Русская народная сказка как средство нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинка»

Отчет по самообразованию

«Русская народная сказка как средство нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста»

.

Выполнила воспитатель:

Гузюкина В.В.

г. Гагарин, 2025

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов, у детей искажены представления о нравственных качествах: доброте, милосердии, справедливости.

По наблюдениям за деятельностью воспитанников группы, я заметила, что не все дети умеют общаться друг с другом, некоторые проявляют склонность к враждебности, нежеланию делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с младшеговозраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека. Для решения данной проблемы я выбрала русские народные сказки, которые близки мышлению и представлениям ребёнка.

Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, поэтому не нужно забывать, что в нравственном воспитании главное та атмосфера, в которой живет ребенок. Известно, что дети взрослеют незаметно, поэтому так важна сказка, рассказанная малышу. Сказка не дает прямых наставлений детям – «Слушайся родителей, уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения», но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. В простой детской сказке содержится все самое нужное, самое главное в жизни, живое как сама жизнь.

Работая над этой темой, я поставила перед собой цель: повышение профессиональной компетенции и профессионального мастерства по вопросу «нравственное воспитание детей посредством русских народных сказок»

Для достижения поставленной цели определила ряд задач:

• повысить собственный уровень знаний путём изучения методической литературы;
• разработать перспективный план работы с детьми по теме самообразования;
• создать необходимые условия для знакомства детей с русским народными сказками.

В течение всего года изучала разнообразную методическую литературу по данной теме. А именно Гриценко З. А. «Ты детям сказку расскажи», Гурович Л.М. Ребёнок и книга. (Пособие для воспитателя детского сада),Зимина И. «Народная сказка в системе воспитания дошкольников»,Нравственное воспитание на современном этапе. Так же изучала опыт коллег на интернет- сайтах

Важнейшим условием успешной реализации подхода является создание развивающей среды.

В группе создан «Книжный уголок», который знакомит детей с русскими народными сказками, иллюстрациями к ним разных художников, также есть «Уголок ряженья», в котором имеются маски и костюмы для самостоятельной игры.

Изучение темы начала с подбора русских народных сказок: «Зимовье зверей», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и тетерев», «Лисичка – сестричка и серый волк», «Мороз – Иванович», «Царевна – лягушка», «Мужик и медведь», «Бобовое зёрнышко», «Теремок».

В феврале разработала и провела открытое ООД с детьми «Путешествия по сказкам»

В течение года было организовано чтение русских народных сказок с рассматриванием иллюстраций и обсуждением поступков героев. Это воспитывает интерес к русским народным сказкам, учит сопоставлять иллюстрации с фрагментами сказки. Самый распространенный метод – это чтение сказки воспитателем. Старалась детям читать выразительно, заворожительно, меняя интонацию голоса. Дети слушали меня с интересом, внимательно, переживали за героев сказки. Во время чтения книг учила детей аккуратности и бережному обращению с книгой.

Также в течение года проводились дидактические игры на материале известных детям сказок. Дети учились пересказывать фрагменты сказки, закрепляли их названия.

Также не маловажное значение имеет и работа с родителями. Для консультирования родителей были разработаны папки передвижки и консультации: «Сказка в жизни вашего ребенка»; «Как выбрать полезную книгу»; «Как подружить ребенка с книгой», «Особенности чтения сказок о животных». С помощью родителей были приобретены раскраски по русским народным сказкам, а также пополнен уголок театрализации.

Проанализировав свою работу по теме самообразования, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Дети научились понимать смысл сказок, отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя;произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей; улучшилось взаимопонимание с родителями, они начали принимать участие в праздниках, выставках, родительские собрания стали проходить в более теплой обстановке.

И в заключении, хочу отметить, что, ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, а в особенности на нравственное воспитание.