Выступление на Районном Методическом Объединении на тему: «Детское экспериментирование как средство ознакомления детей с окружающим миром»
методическая разработка (младшая группа)

(слайд 2) С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок-дошкольник. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так  ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.  Чем активнее ребенок трогает, нюхает, экспериментирует, исследует, ощупывает, наблюдает, слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает, то есть, активно участвует в образовательном процессе, тем быстрее развиваются его познавательные способности, и повышается познавательная активность.

 Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок расширяет представления  целостной картины мира.

Но познание маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослый познает мир умом, маленькие дети эмоциями. Поэтому при проведении любой деятельности с детьми раннего возраста нужно помнить, что любое объяснение бесполезно для малыша. Только действие руками и восприятие предметов своими глазами дают полную картину о свойствах предметов. Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.

(слайд 3) Исходя из этого я поставила перед собой цель : расширение знаний детей об окружающем мире в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

(слайд 4) Для решения этой цели реализуются следующие задачи:

• воспитывать у детей эмоционально-ценностное отношение            к окружающему миру;
• развивать познавательный интерес;
• создать условия для экспериментальной деятельности детей в группе;
• формировать  представления о свойствах и качествах предметного мира.

Основным методом в деятельности по экспериментированию у детей раннего возраста,  я выбрала  проведение элементарных опытов. Их элементарность заключается, во-первых, в характере решаемых задач: они неизвестны только детям. Во-вторых, в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. В-третьих, в такой работе используется обычное бытовое и игровое оборудование (одноразовая посуда, поролоновые губки и т.д.). Опыты я использовала для установления детьми причин тех или иных явлений, связей и отношений между предметами и явлениями.

(слайд 5) Изучив методическую литературу по данному вопросу, я приступила к работе.

(слайд 6) На первом этапе мною был составлен перспективный план. Также проводилась работа по созданию предметно-развивающей среды в группе.

(слайд 7) Согласно тематическому плану был разработан цикл занятий  и картотека опытов.

(слайд 8-9) Свою работу я начала с экспериментов с водой. В режимных моментах дети убеждаются в том, что водой можно умываться, опускать в неё и вылавливать различные предметы; что вода может литься, а может брызгать; что предметы станут чище, если помыть их водой; что вода не имеет вкуса.

(слайд 10-11) Во время исследовательской деятельности дети получают  представления о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда; что вода не имеет цвета, но её можно покрасить; что вода может быть тёплой и холодной. Совместно с детьми можно провести опыты с целью получить представления о том, что вода прозрачная.

(слайд 12-13) Песочница – излюбленное место игр детей во время прогулок. Дети с огромным удовольствием лепят куличики, закапывают клад, а затем его ищут, учатся насыпать песок в ведерко лопаткой, утрамбовывать его, перекладывать из одной формочки в другую, копать ямки и насыпать большие кучи, сооружая дома и горки, вставляют в песок палочки, веточки, камешки и многое другое. Дети делают выводы, что из сухого песка нельзя ничего построить, песок сыплется и куличик ломается. А вот из мокрого можно лепить и строить.

 (слайд 14) Игры – занятия с песком ещё и очень полезны для здоровья, они благотворно влияют на психику, создают умиротворенное настроение, гасят негативные эмоции, развивают целый спектр умений и способностей, развивают мелкую моторику и координацию движений рук, тактильные чувства и воображение, мышление, фантазию, речь.

(слайд 15) Много впечатлений получают дети от игр с камешками. Опытническим путем дети выяснили, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые. Когда дети сравнивали два камня взятых с улицы и с батареи (зимой), то пришли к выводу, что камни могут быть холодными и теплыми. Когда сжимали в руках камень и комок ваты – что камни твердые. А если камешки собрать в жестяную баночку, ими можно погреметь. Камешки интересно собирать в ведерко, а потом рассматривать. Их можно исследовать на шероховатость, гладкие камешки приятно катать между ладонями. Такая игра-экспериментирование воспитывает у детей познавательный интерес к окружающему миру, формирует представления о некоторых свойствах предметов.

(слайд 16) Много возможностей открывают перед детьми игры с обычной бумагой.  В бумагу можно завернуть разные игрушки, можно порвать её на мелкие кусочки и заполнить ею разные ёмкости.  При помощи опытов дети узнают, что бумага лёгкая: ее можно сдуть с ладони, и она не тонет в воде в отличие от камней; что бумага может быть тонкой и толстой и она может рваться: салфетку очень легко смять и порвать в отличие от плотного картона.  Дети проявляли  любознательность и с удовольствием экспериментировали, проявляли интерес к предметному миру, познавая его свойства.

(слайд 17-18) Использование элементарных опытов и исследований в работе с детьми раннего возраста помогли сделать деятельность детей при ознакомлении с окружающей действительностью более интересной и разнообразной.

(слайд 19) В процессе экспериментальной деятельности дети учатся наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, формировать основы логического мышления.

Экспериментальная деятельность вовлекает, «притягивает» к себе не только дошкольников, но и их родителей. Реализация поставленных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи.      

(слайд 20) С этой целью было проведено анкетирование родителей, из которого было видно, что родителей очень интересует вопрос по организации детского экспериментирования в домашних условиях. Для консультирования родителей были разработаны папки передвижки и консультации: «Детское экспериментирование»; «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»; «Исследуем и экспериментируем вместе с детьми»; «Значение экспериментальной деятельности для детей»; «Опытно-экспериментальная деятельность в младшей группе»; «Экспериментирование для детей раннего возраста».

В своей работе нацеливаю родителей на то, что любознательность — это черта характера, которую необходимо развивать с раннего возраста, что врожденная потребность в новых впечатлениях составляет основу гармоничного всестороннего развития ребенка.

Проанализировав свою работу по теме, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой метод обучения как экспериментальная деятельность, достаточно мощно активизирует познавательный интерес у детей и способствует усвоению детьми новых знаний и умений.

(слайд 21) И в заключении, хочу отметить, что работая по теме «Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром через детское экспериментирование», заметила, что дети стали более самостоятельны, любопытны, появился интерес к экспериментированию, расширился кругозор, словарный запас. Все это создает хорошую почву для развития познавательной активности у детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад « Рябинка»

Выступление на РМО по теме:

«Детское экспериментирование как средство ознакомления детей с окружающим миром»

Подготовила

                                                                                воспитатель:

                Гузюкина В.В.

г. Гагарин, 2024г