Исследовательская лаборатория
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Вид мероприятия (занятие, культурная практика (указать какая форма))

Исследовательская лаборатория

Возраст детей

 5-7 лет

Тема

«История памятника воинам Великой Отечественной войны в Богословке: исследование и память»

Задачи

• образовательные: познакомить детей с историей создания и реконструкции памятника в Богословке, сформировать понимание значения мемориала;
• развивающие: развивать навыки исследовательской деятельности (наблюдение, сравнение, анализ, формулирование выводов), связную речь, память и внимание;
• воспитательные: воспитывать чувство гордости за земляков, уважение к старшему поколению, бережное отношение к памятникам.

Материалы и оборудование

• фотографии старого (1985 г.) и
•  нового (2022 г.) памятника;
• макет памятника;
• георгиевская ленточка;
• карточки(листы бумаги, карандаши, фломастеры, клей, цветная бумага)
• «журнал исследователя» (альбом для фиксации 
• результатов);

Предварительная  работа

Беседы: о том, что такое памятник и зачем его ставят;

о Великой Отечественной войне (просто и доступно: люди защищали Родину, многие проявили 

героизм).

Рассматривание:

фотографий памятника в Богословке в разные годы

изображений других памятников воинам ВОВ;

Дидактические игры:

«Найди отличия» (фото памятника до и после реконструкции);

Экскурсия к памятнику (краткая):

знакомство с внешним видом и расположением;

обсуждение правил поведения у мемориала (не шуметь, не бегать, не трогать элементы памятника).

Место проведения

 Групповая комната

Ход реализации мероприятия

Вводная часть (5–7 минут)

Мотивация

Постановка цели

Правила исследователя: 

Основная часть (20–25 минут)

• Этап 1. «Что мы знаем?»

• Этап 2. «Наблюдаем и сравниваем»

• Этап 3. «Ищем ответы на вопросы»

• Этап 4. «Почему это важно?»

3. Практическая часть (10–15 минут)

Мини-эксперимент «Почему старый памятник разрушился?»

Цель: 

Материалы:

Ход эксперимента

Шаг 1. Подготовка и гипотеза

Шаг 2. Воздействие воды

Вопросы для обсуждения:

Шаг 3. Наблюдение за коррозией 

Шаг 4. Имитация перепадов температур 

Шаг 5. Сравнение устойчивости материалов

Творческое задание «Создаём свой памятник» (на дом)

Заключительная часть

 (5 минут)

Вопросы для рефлексии

  Итог

• Воспитатель показывает георгиевскую ленточку и задаёт вопросы: «Что это за ленточка? Почему её носят 9 мая? 

Георгиевская лента —  символ воинской славы России

 У  мемориала традиционно проводят торжественный митинг и возложение венков.

Многие приходят  семьями, чтобы почтить память погибших в ВОВ. Осознать проблему: «Памятник есть, но мы мало знаем о нём».

Сегодня мы будем исследователями и узнаем историю памятника воинам,

 который стоит в нашей Богословке».

• «Мы проведём исследование: узнаем, когда появился памятник, почему его обновили. Все свои открытия будем записывать в „журнал исследователя“».
• внимательно слушать, задавать вопросы, наблюдать, делать записи и рисунки.

• Беседа с детьми: «Что вы знаете о памятнике в 
• нашем селе?  Зачем ставят памятники?»

Воспитатель показывает фото старого (1985 г.) и нового (2022 г.) памятника.

• Дети рассматривают фото старого и нового монумента
• Обсуждение: «Почему старый памятник решили заменить? 

«Почему решили сделать новый?» → «Старый стал разрушаться: появились трещины, металл заржавел».

Ответы фиксируются в «журнале исследователя».

Вопросы для обсуждения:

• Зачем ставят памятники? (Чтобы помнить о героях.)
• Что напоминает этот памятник жителям Богословки? (О тех, кто защищал Родину)
• Как мы можем заботиться о памятнике? (Не ломать, не пачкать, приносить цветы, рассказывать о нём другим.)

наглядно показать детям, как природные факторы (вода, перепады температур) влияют на разные материалы и приводят к разрушению памятников.

• кусочек мела (имитация камня);
• железный гвоздь (имитация металлических элементов памятника);
• кусочек дерева (небольшая щепка);
• три ёмкости с водой;
• пульверизатор с водой;
• лупа;
• «Журнал исследователя» для записи наблюдений;

фломастеры, карандаши. 

Воспитатель задаёт вопрос: «Как вы думаете, что может разрушить памятник?» Дети высказывают предположения (дождь, снег, мороз, жара, ветер).

Формулируется гипотеза: «Вода и погода могут разрушать разные материалы».

1. Поместить кусочек мела в ёмкость с водой на 1 минуту.
2. Достать и рассмотреть через лупу: на поверхности появились трещины, часть 

мела растворилась.

3. Побрызгать водой из пульверизатора на дерево — понаблюдать, как вода скатывается или впитывается.
4. Положить железный гвоздь в ёмкость с водой и оставить на 1–2 дня

• Что произошло с мелом? Почему?
• Как вода действует на  дерево?
• Что будет с гвоздём через несколько дней?

Достать гвоздь из воды.

1. Рассмотреть через лупу: появился рыжий налёт — ржавчина.
2. Попробовать слегка согнуть гвоздь — он стал более хрупким.

Смочить кусочек мела водой и положить на подоконник (на солнце или под вентилятор).

1. Через 10-15 минут рассмотреть: поверхность высохла, но трещины стали заметнее.
2. Объяснить: днём памятник нагревается на солнце, ночью остывает — от этого материалы трескаются.

 Составить  таблицу в «Журнале исследователя»:

Воспитатель подводит детей к выводам:

• Старый памятник в Богословке был сделан из материалов, которые со

 временем разрушаются от дождя, снега и мороза.

• На нём появились трещины, металл покрылся ржавчиной — поэтому решили построить новый, более прочный.
• Новые памятники делают из специальных материалов (гранит, бронза), которые лучше выдерживают погоду.

Варианты:

• нарисовать памятник и подписать, кому он посвящён;
• сделать аппликацию из цветной бумаги;
• собрать макет из конструктора или подручных материалов.

• Почему старый памятник в Богословке пришлось заменить?
• Какие материалы лучше подходят для памятников?
•  Почему?
• Что можно сделать, чтобы памятник служил дольше? (Покрасить, покрыть лаком, регулярно ухаживать.)
• Как мы можем помочь заботиться о памятнике в нашем селе?

• Воспитатель подводит итог: «Сегодня мы провели настоящее исследование и узнали историю памятника в нашей Богословке. Он напоминает нам о тех, кто защитил нашу Родину. Мы должны помнить о них и гордиться ими».