"Использование ИКТ в работе с детьми старшего дошкольного возраста"
статья (старшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18» дошкольное отделение «Земляничка»

Использование ИКТ в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Воспитатель: Лебедева Г.А.

Г.о. Серпухов, 2026г.

Процесс информатизации в дошкольных организациях обусловлен требованием современного развивающегося общества. В последнее время все шире проявляется роль информационных технологий в системе дошкольного образования.

Под ИКТ обычно понимают процессы и методы поиска, сбора, хранения, обработки, представления и распространения информации, а также способы осуществления таких процессов и методов.

Под ИКТ также подразумеваются ресурсы, необходимые для сбора, обработки, хранения и распространения информации, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Как музыка держится на трех китах (песня, танец, марш), так и работа по воспитанию и образованию дошкольников держится на трех основных составляющих – педагог, родители, ребенок. В связи с этим выделяют основные направления использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОО:

• при организации образовательного процесса внедрять ИКТ в совместную деятельность педагога и детей.
• в процессе взаимодействия ДОО с родителями для повышения компетентности в вопросах воспитания детей;
• использование ИКТ в процессе организации методической работы с педагогическими кадрами с целью повышения профессионального мастерства;

В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к управлению ДОУ - с одной стороны, и к педагогу и его профессиональной компетентности - с другой стороны.

Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

Воспитатели нашего дошкольного учреждения активно участвуют в семинарах-практикумах по обмену опытом, составляют медиатеки проведения занятий с детьми, при подготовке педагогического совета используют информационные ресурсы для решения программно-диагностических и учебно-прогностических заданий, для распространения и внедрения передового педагогического опыта, в консультациях, при подготовке к аттестации и т. д.

В последнее время информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – хороший помощник педагогам в организации образовательном процессе или деятельности.

Сразу хотелось бы отметить, что использование ИКТ не предусматривает обучения ребёнка работе на компьютере. Они являются, в первую очередь, средством развития и воспитания ребёнка.

Воспитатели нашего детского сада разрабатывают технологии с включением ИКТ, которые базируются на интегрированных занятиях и досугах. Технология разрабатывается по какой-либо из образовательных областей. Занятия включают также разнообразную продуктивную деятельность детей на основе ФГОС.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только сформировать у дошкольников большое количество готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в старшем дошкольном возрасте – умение самостоятельно приобретать новые знания.

Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации осуществляется в различных игровых технологиях. Это различные компьютерные игры – «игрушки»: развлекательные, обучающие, развивающие, диагностические, сетевые игры. В работе с дошкольниками педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры. Среди развивающих игр можно выделить игры на развитие математических представлений: «Баба Яга учится считать», «Остров Арифметики», «Лунтик», «Математика для малышей»; игры на развитие фонематического слуха и обучения чтению «Баба Яга учится читать», «Букварь»; игры для музыкального развития, например, «Щелкунчик», «Играем с музыкой Чайковского». Следующая группа игр, направленных на развитие основных психических процессов: «Звериный альбом», «Снежная королева», «Русалочка», «Спасем планету от мусора», «От планеты до кометы», «Маленький искатель». Третья группа – это прикладные средства, созданные с целью обеспечить художественно-творческое развитие детей: «Мышка Мия», «Юный дизайнер», «Учимся рисовать», «Волшебные превращения». В качестве обучающих игр можно привести пример игр «Форма. Секреты живописи для маленьких художников», «Мир информатики».

Выбор компьютерных игровых программных средств играет важную роль для использования ИКТ в образовательном процессе дошкольников. В настоящее время данный выбор достаточно широк. Но, к сожалению, большинство из этих игр не рассчитаны на реализацию программных задач, поэтому в нашей ДОО они используются лишь частично, преимущественно с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Основные фирмы – производители развивающих и обучающих компьютерных игр, используемых нашими педагогами, это – компания «Новый диск», «Медиа Хауз», а также «Alisa Studio» и фирма «1С».

Использование ИКТ как средства интерактивного обучения позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний. Речь идет о созданных педагогами играх, которые соответствуют программным требованиям. Эти игры предназначены для использования на занятиях с детьми. Интерактивные игровые средства позволяет создавать программа Power Point.

В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОО, повышению его эффективности в условиях инклюзивного (доступность образования для детей с особыми потребностями) обучения и воспитания дошкольников, расширению границ образовательного пространства за счет активного включения родителей и детей, не посещающих детский сад по той или иной причине.

Применение ИКТ в ДОО позволяет не только оптимально решать воспитательно-образовательные задачи, но и отработать систему мониторинга за развитием ребенка и освоением им образовательной программы, что помогает координировать работу как воспитателей, так и других специалистов в нашей дошкольной организации, разработать и осуществить индивидуальный маршрут развития ребёнка.

В нашей дошкольной организации  практикуется несколько основных способов использования ИКТ при работе с дошкольниками:

1. В ДОО создан компьютерно-игровой комплекс (КИК). В этом случае каждый ребенок играет один на один с компьютерным персонажем. Педагог - только сторонний наблюдатель и помощник.

2. Использование ноутбука с подгруппой детей. Анимация, видео, аудиоряд помогают педагогу мотивировать детей к деятельности. Дети высказывают предположения и проверяют их, используя мышку, в порядке очереди, либо согласно принятого в группе правила. Таким образом, дошкольники привыкают соблюдать правила, ошибаться и проверять различные варианты. Педагог выступает полноправным партнером детей по игре, не оценивает детей (действия детей направляет и оценивает компьютерный персонаж).

3. Использование компьютера и монитора большого размера, либо ноутбука и ЖК - телевизора. В этом случае возможна демонстрация на экране монитора тематической презентации, либо игрового средства. Во втором случае дети старшего возраста могут поочередно, с помощью мышки, участвовать в игре. Детям младшего и среднего возраста в игре предлагается выбор из нескольких вариантов. Правильность ответа проверяет сам воспитатель, нажимая мышкой на картинку (объект).

4. Использование ноутбука (компьютера), проектора и экрана. Действие аналогично варианту, предложенному выше.

5. Создание в ДОО единого информационно-развивающего пространства. Другими словами, все компьютеры ДОО, предназначенные для работы с детьми, соединены в локальную сеть. Таким образом, все электронные образовательные средства доступны любому педагогу ДОО и систематически используются им в повседневной работе.

6. Создание в ДОО виртуальной студии. Под виртуальной студией мы подразумеваем помещение, оснащенное аудиовизуальной техникой: ноутбуком (компьютером), проектором, интерактивной доской (для дошкольников необходима доска, действующая по нажатию пальцем, а не маркером). В настоящее время разработаны доски, реагирующие одновременно не на одно, а на два или три нажатия. Благодаря этому у доски могут работать одновременно три ребенка. В виртуальной студии возможно не только действовать на интерактивной доске, но и сочетать с продуктивной, двигательной деятельностью. Интерактивная доска в ДОУ открывает новые возможности для организации совместной деятельности детей и педагога. Коллективное участие детей в игре способствует развитию коммуникативных и социальных навыков: помогает детям преодолеть свой эгоцентризм, учит действовать по правилам, принимать точку зрения другого, принимать собственные самостоятельные решения, делать осознанный выбор. Интерактивная доска по своему прямому назначению может использоваться только с подгруппой детей, а как визуальное средство – со всей группой дошкольников. Современные проекторы позволяют поддерживать очень хорошее качество изображения. Благодаря красочной анимации, динамичности сюжета, интересным заданиям игра позволяет включить в мыслительную деятельность всю подгруппу детей, действовать же на доске дети могут выходить по очереди или согласно другому принятому в группе правилу.

В настоящее время основная задача развития ИКТ в ДОО – это создание образовательных комплексов как средства обучения и как компонента образовательной системы ДОО в соответствии с ФГОС. Преимущества данных образовательных комплексов в том, что они включают в себя средства для образования, воспитания и развития детей, позволяют эффективно проводить мониторинг усвоения образовательной программы.

Единое информационно-развивающее пространство в нашей ДОО объединяет усилия администрации, педагогов и родителей, позволяет создать условия для активного взаимодействия с ребенком. Наличие информационных технологий в ДОО позволяет использование мультимедийных презентаций на тематических собраниях. При повседневной работе с помощью коммуникационных технологий наши педагоги оформляют различные информационные стенды для родителей, создают информационные буклеты.

В настоящее время поддерживать активное взаимодействие с внешним миром позволяет сайт который связан гиперссылками с сайтами педагогов.

Очень актуально в настоящее время, получать информацию, пользуясь сайтом ДОО, ведь часто получается, что не всегда родители сами приводят ребенка в детский сад,  иногда забирают детей с прогулки, а бывает,  что родители торопятся и не успевают прочитать информацию в группе. А дома вместе с ребенком всегда есть возможность заглянуть на сайт ДОО, посмотреть вместе новые фотографии, выслушать сообщение ребенка о прошедших событиях. Общение со специалистами ДОО возможно с помощью странички для родителей, где размещены рекомендации, советы и консультации по различным вопросам в воспитании ребёнка. Так же посещение сайта даёт возможность познакомиться с историей учреждения; в спокойной домашней обстановке изучить нормативные документы; более глубоко познакомиться с педагогическими кадрами всего детского сада, а не только своей группы; оставить пожелания в гостевой книге.

Вывод:

Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса: педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование ЭОР (электронно-образовательные ресурсы) в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации наших воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей. Родители, отмечая интерес детей к ДОУ, уважительнее относятся к воспитателям, прислушиваются к их советам, активнее участвуют в групповых проектах.

Список используемой литературы

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в дошкольном образовании.- М., «СФЕМА», 2022г.,
2. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции. // Дошкольная педагогика. – 2020.- №6.- 8-10
3. Кораблев А.А. Информационные технологии в образовательном процессе // Школа.- 2020.- №2.- С. 37-39
4. Калинина Т.В. Управление ДОУ Новые информационные технологии в дошкольном детстве. М., СФЕРА, 2021