Самоанализ занятия "Разноцветные бабочки"
материал (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Брусничка»

Самоанализ

образовательная ситуация по нетрадиционной технике рисования

«Разноцветные бабочки»

(средняя группа «Пчелки»)

Грибановская О.А.

Северобайкальск, 2026

Организационная деятельность, подготовка к Рисованию.
Конспект составлен самостоятельно, игровая ситуация проводилось в средней группе, в первую половину дня с – Цель и задачи соответствуют программе и возрастным возможностям детей. Задачи были сформулированы конкретно. Для достижения цели создана подходящая образовательная среда.

На момент игровой ситуации были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным.

Положительный психологический настрой был создан в начале, в процессе которого дети приветствовали присутствующих, используя разные формулировки приветствия.

Вводно–организационный этап содержал приемы, позволяющие вызвать у детей внутреннюю потребность включения в деятельность. Заинтересовала детей приемом с приветствиями (как можно поприветствовать гостей?).

На этапе актуализации во время ЭСОПсД проходила тренировка мыслительных операций, например: Что это? (посылка, бандероль, большое письмо) Как узнать что в нем? Что будем делать? Применяя такие вопросы, я стремилась развивать умение осмысливать предметы и явления окружающей действительности.

Содержанием мотивационно–целевого этапа стало создание того, что всё-таки надо узнать, что в письме. Это создало у детей внутреннюю мотивацию на деятельность. Дети рассказали, как надо вскрыть это письмо.

На этапе получения новых знаний дети познакомились с другими насекомыми и понятием «Бабочка – душа».

На этапе практического применения полученных знаний дети рассказывали о насекомых и правилах поведения в лесу.

На заключительном рефлексивном этапе прошло подведение итогов. Я старалась нацелить детей на то, что они все справились, и что они узнали интересного.

При подготовке игровой ситуации было продумано расположение детей пространстве: дети свободно передвигались, чувствовали себя комфортно. Так как образовательная ситуация динамичная, она включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности: эмоционально-смысловое общение (приветствие и сюрпризный момент - стоя на ковре, сидя за столом перемещение по группе во время рассмотрения алгоритма, экспериментальная деятельность – сидя за столами, раскрашивание бабочки– сидя на ковре, перемещение по группе). Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение всей ситуации позволили избежать утомляемости детей.

Все это способствовало эффективности игровой ситуации, познавательной активности и включению детей в деятельность, как субъектов на всем протяжении занятия.

Дидактическая деятельность воспитателя

Все элементы ситуации логически связаны между собой и объединены одной темой. В игровой ситуации были интегрированы моменты из образовательных областей.

Познавательное развитие: знакомство с Бабочкой; повторение правил поведения в лесу;

речевое развитие: ответы на вопросы, составление предложений, словосочетаний; активизация словаря детей за счет слов – воздушная, сказочная, красивая, прозрачная

социально-коммуникативное развитие: преодоление робости – умение высказывать свое мнение, отвечать; поддерживала уверенность в своих силах; умение выслушивать друг друга;

художественно-эстетическое развитие: формировала умение видеть красоту бабочки, побуждала соблюдать аккуратность в ХЭ деятельности (аккуратно вскрыть конверт);

физическое развитие: развивала общую моторику и координацию движений глаз-рука у детей, соблюдала смену поз на протяжении всей ситуации.

В ходе проведения была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Прослеживалась мотивация на протяжении всей игровой ситуации. Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе. Вопросы были четко сформулированы, просты и понятны детям.

Для активации детей были использованы следующие методы и технологии:

• технология игрового обучения (вся ситуация проводилась в игровой форме);
• сюрпризный момент (заинтересовать и поддерживать интерес);
• наглядно-демонстрационный (использование пособий, иллюстраций);
• словесный (вопросы, напоминания, индивидуальные ответы, беседа, поощрения);

• практико-ориентированный подход (дети свободно передвигались по группе, по желанию выбирали себе место за столом для ХЭ деятельности);
• здоровье сберегающие технологии (смена видов деятельности, доброжелательная атмосфера в группе);
• Рефлексия.

На протяжении всей игровой ситуации старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Применять различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность, учитывала речевые возможности каждого ребёнка. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, поощряла индивидуальные достижения детей, побуждала к преодолению робости и стеснения.

Умение видеть собственные методические недочеты

Проанализировав ситуацию, я увидела, что:

• следить за правильностью и четкостью речи, не допускать проговаривания «слов-паразитов»;
• больше добиваться индивидуальных ответов;
• более полнее проводить рефлексию.

Планирование дальнейшей работы с учетом выявленных недочетов

Прежде всего, повторю необходимую литературу по данным вопросам. Выявленные недочеты и рекомендации педагогов я буду учитывать в дальнейшем планировании воспитательно-образовательной работы. И в связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Так же буду планировать рефлексию в режимные моменты, в самостоятельную деятельность для улучшения качества ее реализации.

Несмотря на все выявленные недочеты, я считаю, что поставленные в игровой ситуации цель и задачи были выполнены. Дети с заданием справились.