Индивидуальные маршруты
материал
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — это персональная программа развития ребёнка, составленная с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей, интересов, уровня развития и потенциальных возможностей. В условиях современного дошкольного образования, где реализуется принцип индивидуализации, значимость ИОМ трудно переоценить.
- Реализация личностно-ориентированного подхода. ИОМ позволяет отойти от усреднённой модели обучения. Воспитатель видит в ребёнке не просто объект педагогического воздействия, а уникальную личность со своим темпом развития и потребностями.
- Максимальное раскрытие потенциала. Для одарённых детей маршрут становится основой для углублённого развития способностей. Для детей, испытывающих трудности (в речи, коммуникации, моторике), он служит инструментом для коррекции и преодоления отставания.
- Повышение мотивации. Когда занятия и задания соответствуют интересам ребёнка, он проявляет большую познавательную активность, любознательность и вовлечённость в образовательный процесс.
- Объединение усилий. Разработка и реализация ИОМ требуют тесного сотрудничества воспитателя, узких специалистов (логопеда, психолога) и родителей. Это создаёт единое воспитательное пространство вокруг ребёнка.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 indiv_obrazovat_marshrut_muhinoy_v.doc | 32.12 КБ |
| individ_obrazovatel_martshrut_tihomirov_saveliy.doc | 34.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут по ФЭМП для ребенка старшего возраста (5-6 лет)
Воспитатель: Барашкова Н.В.
Организация: МАОУ Светловская СОШ им. Солёнова Б.А. структурное подразделение «Детский сад Ветерок»
Населённый пункт: пос. Светлый Березовский р-н ХМАО
Пояснительная записка
В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (далее – ИОМ).
Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.
Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) :
Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.
Задачи по социально - личностному развитию ребенка:
• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;
• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;
• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;
• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)
ИОМ определяется:
государственным заказом;
потребностями и запросами родителей;
индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;
возможностями ДОУ;
ИОМ разрабатываются:
- для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
- для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
-для детей с высоким интеллектуальным развитием.
Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта говорит сегодня о становлении новой системы дошкольного образования, где одним из ключевых моментов является необходимость использования всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребёнка. Данный ИОМ - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка в образовании и обучении, создание условий для математического развития ребенка, формирование устойчивого интереса ребенка к познавательной мыслительной деятельности, ориентированной на мотивацию к процессу обучения. ИОМ направлен на преодоление несоответствия между процессом обучения по программе и реальными возможностями ребенка, его познавательными потребностями в целях своевременной коррекции организуемой образовательной деятельности.
Цель:
Создание в группе условий, способствующих позитивной социализации ребенка, его математического развития и ориентирована на достижение воспитанником государственного стандарта, на результаты освоения программы в соответствии с индивидуальными возможностями и образовательными потребностями ребенка.
Задачи:
1. Организовать дифференцированную и целенаправленную математическую работу с ребенком по его развитию;
2. Наладить более успешное педагогическое сотрудничество с родителями ребенка;
3. Создать условия для успешной адаптации к школьному обучению.
План индивидуального образовательного маршрута
на 2024 – 2025 учебный год
Ребенок: Виктория М., старшая группа
Возраст: 5 лет.
Проблема: Недостаточная активность ребенка в непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП, испытывает трудности при выполнении заданий математического характера.
Периодичность индивидуальных занятий: 1 раз в неделю.
Продолжительность индивидуальных занятий: 20-25 мин.
Неделя | Режимные моменты | Непосредственно- Образовательная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
Сентябрь «Счет в пределах 10» | ||||
1 неделя | Обед. Проверить сервировку стола. Цель: формировать умение определять количество ложек,тарелок,чашек и т.д. при помощи счета в пределах 10. | Игровое упражнение «Отсчитай столько же» | Рассматривание картинок: «Найди отличия»; «Курочка и цыплята» Цель: формировать навыки счета до 10 | Предложить родителям поиграть с ребенком в игру «Составим поезд» Цель: закреплять навык счета. |
2 неделя | Прогулка: «Счет по ступенькам прямой и обратный» | Упражнение «Учись считать» | Упражнение «Раскрась вторую половинку» | Информировать родителей о задачах и содержании работы по развитию математических способностей ребенка |
3 неделя | Прогулка: «Пересчет шагов до разных предметов» | Упражнение «Считаем дальше» | Дид. игра «Вставь пропущенное число» | Беседа «Интеллектуальные игры для развития ребенка» |
Октябрь Геометрические Фигуры» | ||||
1 неделя | Прогулка «Определи геометрические формы транспортных средств, зданий» | Игра «Найди предмет такой же формы» | Упражнение «Закрась геометрические фигуры» | Консультация «Геометрия для дошкольника» |
2 неделя | Дежурство «Расставь подносы круглой формы» | Игровое упражнение «Не ошибись» | Дид. игра «Украсим коврик» | Задание «Нарисуй вместе с мамой геометрические картинки: поезд, ракета, робот» |
3 неделя | Прогулка «Нарисуй на земле палочкой геометрический замок» | Игровое упражнение «Найди четырехугольники» | Упражнение «Выложи орнамент» | Беседа с ребенком «Какой формы предметы, которые нас окружают» |
4 неделя | Прогулка: подвижная игра «Найди свой домик!» | Упражнение «Сравни фигуры» | Игра «Построим домик» | Совместно с ребенком «Поделка из геометрических фигур» |
Ноябрь «Дни недели» | ||||
1 неделя | Вечер: игра с мячом «Какой день был вчера, если сегодня…» | Игровое упражнение «Дни недели» | Нарисуй дни недели | Консультация «Учиться можно весело» |
2 неделя | Утро: Заучивание стихорения о днях недели «Неделька» | Игровое упражнение с мячом «Назови соседей» (понедельника, и т. д.) | Раскрась дни недели | Участие родителей по математическому развитию ребенка (математические конкурсы, праздники) |
3 неделя | Подвижная игра: «Дни недели, стройтесь в ряд» | Игра «Дни недели перепутались» | Составь меню для «Робина- Бобина» | Игра на дом «Что изменилось» |
4 неделя | Дежурство: «Полей то растение, которое мы поливали в понедельник» | Игра «Какой день был вчера, если сегодня пятница?» | Составь радугу из дней недели | Повторение стихотворения «Неделька» |
Декабрь Цифры | ||||
1 неделя | Выполнение заданий на индивидуальных листах | Игра «Какой цифры не стало» | Дид. игра. «Расставь недостающие номера домов» | Консультация «Счет в дороге» |
2 неделя | Вечер: «С карандашом по контуру» | Игра «Десантники»- цифру приземлить на свой пример | Упражнение «Обведи цифру по контору» | Создание обогащенной математической предметно-развивающей среды |
3 неделя | Игра «Цифры заблудились»- расставить цифры по порядку | Игра «Назови соседа» | Игра «Какая цифра между» | Игры дома на счет предметов, которые окружают ребенка. |
4 неделя | Сон: Чтение математической сказки | Дид.игра «Арифметический тир» | Настольная игра «Вставь пропущенную цифру» | Беседа «Веселые занятия дома» |
Январь Величина | ||||
1 неделя | Прогулка: Сравни деревья по высоте. | Игра «Построим домик» | «Определи размер на ощупь» | Совместный с детьми КВН |
2 неделя | Вечер: Строительная игра «Чья башня выше?» | Игра «Исправь ошибку» | Дид.игра «Математические весы» | Памятка «Развитие интеллектуальных способностей детей, через познавательно- математическую деятельность» |
3 неделя | Дежурство: Найди по величине предмет | Игра «Наведи порядок» | Упражнение «Исправь ошибку» | Консультация «Учим математику дома» |
4 неделя | Прогулка: Занимательные математические вопросы | Игра «Сломанная лестница» | Игра «Найди недостающее» | Памятка «Дидактические игры по математике рекомендуемые для проведения дома» |
Февраль Ориентировка во времени | ||||
1 неделя | Прогулка: Занимательные математические вопросы | Упражнение: «Утро, день вечер, ночь- сутки прочь» | Игра «Наш день» | Задание на дом: «Нарисуй части суток: что я делаю» |
2 неделя | Вечер: Разгадывание загадок математического содержания | Игра «Наоборот» | Упражнение «Вчера, сегодня, завтра» | Фотовыставка «Изучаем математику в детском саду» |
3 неделя | Прием пищи: «Тарелка стоит на столе, суп налит в тарелку, ложку держим правой рукой, хлеб-левой» | Игра «Наш день» | Упражнение «Составь день по картинкам» | Консультация «Как помочь ребенку в овладении временной ориентировки» |
4 неделя | Прогулка Занимательные математические вопросы | Упражнение «Назови соседей» | Игра «Исправь ошибку» | Игра для родителей «Придумай слово на букву алфавита» |
Март Ориентировка в пространстве | ||||
1 неделя | Прогулка: Игра «Где находятся предметы» | Игра «Что где?», «Выше, ниже» | Игра «Выложи на листе бумаги геометрические фигуры» | Консультация для родителей «Ориентировка в пространстве» |
2 неделя | Дежурство: «Разложи на столе посуду: вверху, внизу, слева, справа» | Игра «Робот навигатор» | Игра «Муха» | Задание на дом: Нарисуй мебель в своей комнате(схематично) |
3 неделя | Вечер: работа на листе бумаги ориентировка | Игра «Что справа?» | Игра подвижная «Найди игрушку в группе» | Консультация «Как помочь ребенку полюбить математику» |
4 неделя | Прогулка: игра «Зеркало» (повторение движений) | Игра «Найди отличия» | Игра «Я еду на машине» | Задание на дом: раскрашивание по направлениям |
Апрель Знаки + -.Решение примеров | ||||
1 неделя | День: выполнение заданий на индивидуальных листах | Игра «Сосчитай и запиши» | Игра «Ягодки-малинки» | Консультация для родителей «Дома играем – математику изучаем» |
2 неделя | Прогулка: Игра «Счёты» | Игра «Сколько яблок у ёжика?» | Игра «Сосчитай шаги» | Задание на дом: реши примеры на сложение |
3 неделя | Вечер: «Закрась и запиши» | Игра: игры с счетными палочками | Решение примеров на листе | Задание на дом: работа в тетради |
4 неделя | Прогулка: «Математический мяч» | Игра «Где пять?» | Игра «Поиск сокровищ» | Задание на дом: реши примеры на вычитание |
Май Решение задач | ||||
1 неделя | День: | Игра «Отгадай загадку, запиши отгадку» | Игра «Составь задачу по картинке» | Консультация для родителей «Составление и решение задач» |
2 неделя | Прогулка игра | Игра «Составь и реши задачу» | Игра «Дорисуй правильно» | Консультация для родителей «Решаем арифметические задачи» |
3 неделя | Прогулка: задачки на логику | Игра «Угадай-ка» | Игра «Отвечай быстро»!» | Задание на дом: Нарисуй задачу |
Результаты действия маршрута:
- В результате проведённых занятий наблюдается положительная динамика; повысился общий уровень развития.
- Преодолела «барьер смущения».
- Улучшилось внимание и память.
- научилась решать простейшие задачи.
- умеет определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.
- понимает и правильно отвечает на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?
- умеет различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.
- знает такие геометрические фигуры как: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб; геометрические тела: куб, шар, цилиндр, пирамида.
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут по формированию мелкой моторики рук для ребенка среднего возраста 4-5 лет
Воспитатель: Барашкова Н.В.
Организация: МАОУ Светловская СОШ им.Солёнова Б.А. структурное подразделение «Детский сад Ветерок»
Населенный пункт: пос. Светлый Березовский р-н ХМАО
Пояснительная записка.
Одним из аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координация движений пальцев рук. Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка.
Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей среднего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в среднем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. В дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
План индивидуального образовательного маршрута
на 2023 – 2024 учебный год
Ребенок: Савелий Т., средняя группа
Возраст: 4 года.
Проблема: Недостаточный уровень развития мелкой моторики рук.
Периодичность индивидуальных занятий: 2 раз в неделю.
Продолжительность индивидуальных занятий: 10 -15 минут.
Планирование индивидуальных занятий.
№ п/п | Цель | Задание, дидактические игры, упражнения. | Дата | Выполнение |
Октябрь | ||||
1 неделя | ||||
1. | Совершенствование координации движений, мелкой моторики, развития тактильной чувствительности. | Пальчиковый театр «Сказки на пальчиках» | 02.10.23 | Выполнено |
2. | Совершенствование координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. | Упражнение «Пушистые дорожки» | 06.10 23 | Выполнено |
2 неделя | ||||
1. | Развивать уровень мелкой моторики и тактильной чувствительности. | Порвать на мелкие кусочки лист бумаги. | 09.10.23 | Выполнено |
2. | Развивать умение раскрашивать в одном направлении, не выходя за контур. | Работа с трафаретами «Обведи и раскрась геометрические фигуры» | 13.10.23 | Выполнено |
3 неделя | ||||
1. | Формировать умение сжимать и разжимать прищепку, определять зоны прикрепления прищепки, выполнять соотносящие действия, координировать мелкие движения рук. | Д/и «Умелые прищепки» | 16.10.23 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развивать умение работать с ножницами, развивать умение вырезать по диагонали. | Обвести треугольник по трафарету и вырезать. | 20.10.23 | Выполнено |
4 неделя | ||||
1. | Формировать умение производить движения откручивания и закручивания крышек разных размеров, координировать мелкие движения рук. | Д/и «Весёлые пробки» | 23.10.23 | Выполнено |
2. | Увеличение подвижности пальцев рук. | Пальчиковая гимнастика «На ладошку села кошка» | 27.10.23 | Выполнено |
Ноябрь | ||||
1 неделя | ||||
1. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. | «Маленький конструктор» -выкладывание из геометрических фигур животных. | 30.10.23 | Выполнено |
2. | Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умение обводить рисунок по точкам и штриховать мелкими штрихами. | Обвести котенка по точкам и штриховать мелкими штрихами. | 03.11.23 | Выполнено |
2 неделя | ||||
1. | Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами. | Игра «Кто, где живет?» Обвести трафарет животного, вырезать его и поместить туда, где он живет. | 06.11.23 | Выполнено |
2. | Развивать мелкую моторику пальцев, тактильную чувствительность. | Пальчиковая гимнастика «Дружат пальчики». | 10.11.23 | Выполнено |
3 неделя | ||||
1. | Развивать мелкую моторику пальцев, тактильную чувствительность. | Катание ребристого карандаша между ладонями (массаж). | 13.11.23 | Выполнено |
2. | Формировать графические умения и навыки. | «Рельсы для поезда» - рисование прямых линий. | 17.11.23 | Выполнено |
4 неделя | ||||
1. | Развивать тактильную чувствительность. | «Помоги повару отделить фасоль от гороха». | 20.11.23 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развивать умение работать с ножницами, развивать умение вырезать по прямой. | Обвести квадрат по трафарету и вырезать. | 24.11.23 | Выполнено |
Декабрь | ||||
| 1 неделя | |||
1. | Развивать мелкую моторику пальцев. | Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая». | 27.11.23 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. | Обвести картинку по точкам и раскрасить. | 01.12.23 | Выполнено |
2 неделя | ||||
1. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. | Самомассаж ладоней. | 04.12.23 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. | «Поможем бабушке развязать узелки на веревке». | 08.12.23 | Выполнено |
| 3 неделя | |||
1. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. | «Весёлая шнуровка» | 11.12.23 | Выполнено |
2. | Развивать мелкую моторику пальцев. | Игра «Что это?». Определить плоские игрушки на ощупь: кубик, мяч, пирамидка. | 15.12.23 | Выполнено |
4 неделя | ||||
1. | Развивать зрительно-двигательную координацию и моторику пальцев рук. | Рисуем машину пальчиками на крупе. | 18.12.23 | Выполнено |
2. | Продолжать учить складывать фигуры из бумаги. | Оригами «Кораблик» | 22.12.23 | Выполнено |
Январь | ||||
2 неделя | ||||
1. | Развивать навыки вырезания круга из квадрата. Закрепление навыков плавно срезать и закреплять углы. | Вырезание круга из квадрата. | 12.01.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развитие координации и точности движений. | «Зимний лес» выложить по трафарету из наждачной бумаги при помощи белых ниток. | 15.01.24 | Выполнено |
3 неделя | ||||
1. | Развивать мелкую моторику пальцев. | Лепка «Кисть винограда» методом налепа. | 19.01.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. Развитие координации и точности движений. | Аппликация «Новогодняя ветка» скатывание шариков из салфеток. | 22.01.24 | Выполнено |
| 4 неделя | |||
1. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. | Игра: «Геометрическая мозайка» | 26.01.24 | Выполнено |
2. | Обогащать сенсорный опыт, развивать исследовательске умения, мелкую моторику. | Выкладывание по образцу. | 29.01.24 | Выполнено |
февраль | ||||
1 неделя | ||||
1. | Развивать мелкую моторику пальцев. | Пальчиковая игра «Снегири». | 02.02.24 | Выполнено |
2. | Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги, закреплять навыки штриховки разными способами. | «Птица» - обводка трафарета, штриховка по показу в разных направлениях | 05.02.24 | Выполнено |
2 неделя | ||||
1. | Развивать навыки вырезания овала из прямоугольника. Закрепление навыков плавно срезать и закреплять углы. | Вырезание овала из прямоугольника. | 09.02.24 | Выполнено |
2. | Развивать координацию пальцев рук. Развивать внимание, воображение. | Выкладывание из палочек геометрические фигуры. | 12.02.24 | Выполнено |
3 неделя | ||||
1. | Развивать мелкую моторику пальцев. Закреплять приёмы владения ножницами. | Аппликация «Узор на платочке» | 16.02.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Развивать тактильную чувствительность. | «Ёж и ежата» втыкание спичек в пластилиновый комочек. | 19.02.24 | Выполнено |
4 неделя | ||||
1. | Продолжать учить скатывать шарики из салфеток. | «Веселый снеговик». Аппликация из комочков, сделанных из салфеток. | 23.02.24 | Выполнено |
2. | Учить действовать по словесной инструкции. | Пальчиковая гимнастика «Солнышко». | 22.02.24 | Выполнено |
Март | ||||
1 неделя | ||||
1. | Продолжать развивать зрительно- моторные функции. | Из риса выложить салют по нарисованному контуру. | 26.02.24 | Выполнено |
2. | Учить штриховать в разных направлениях. | Штриховка «Овощи и фрукты». | 01.03.24 | Выполнено |
2 неделя | ||||
1. | Активизировать моторику рук, выработать умение управлять своими движениями. | Д/упр. «Обведи по точкам». | 04.03.24 | Выполнено |
2. | Развитие мелких движений пальцев рук, их двигательной активности. | «Мебель для гостиной». Выкладывание из палочек шкафа, дивана. | 07.03.24 | Выполнено |
3 неделя | ||||
1. | Развивать мелкую моторику. | Завязываем бантик на подарке. | 11.03.24 | Выполнено |
2. | Развивать мелкую моторику. | Смотать клубок для бабушки. | 15.03.24 | Выполнено |
4 неделя | ||||
1. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. | Д/упр. «Обведи по точкам» | 18.03.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. | Выкладывание силуэтов посуды (чашка, кастрюля и т.д.) из пуговиц. | 22.03.24 | Выполнено |
| Апрель | |||
1 неделя | ||||
1. | Совершенствование навыков вырезания овала из прямоугольника. Закрепление навыков плавно срезать и закреплять углы. | Вырезание овала из прямоугольника. | 01.04.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Учить работать с крупой. | Аппликация из пшена «Солнышко». | 05.04.24 | Выполнено |
2 неделя | ||||
1. | Продолжить работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. | Выкладывание из счетных палочек предметов по образцу. | 08.04.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. | Обрывание цветка по контуру. | 12.04.24 | Выполнено |
3 неделя | ||||
1. | Совершенствование навыков вырезания круга из квадрата. Закрепление навыков плавно срезать и закреплять углы. | Вырезание круга из квадрата. | 15.04.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики. | Пластилинография «Рыбки в аквариуме». | 19.04.24 | Выполнено |
4 неделя | ||||
1. | Упражнять в выкладывании фигур из счетных палочек. | «Домик для скворца» -выкладывание из палочек по принципу «колодца». | 22.04.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. | Д/упр. «Обведи по точкам». | 26.04.24 | Выполнено |
Май | ||||
1 неделя | ||||
1. | Развивать мелкую моторику пальцев, учить выкладывать фигуру по контуру. | Выложить горохом по нарисованному контуру (ягоды). | 29.04.24 | Выполнено |
2. | Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри. | Пластилинография «Клубника». | 03.05.24 | Выполнено |
2 неделя | ||||
1. | Закрепить умение работать в технике оригами. | Оригами «Самолёт». | 06.05.24 | Выполнено |
2. | Продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. | Пальчиковая игра «Дождик». | 13.05.24 | Выполнено |
3 неделя | ||||
1. | Закрепить умение работать техникой налепа. | Пластилинография «Солнце». | 17.05.24 | Выполнено |
2. | Активизировать моторику рук, выработать умение управлять своими движениями. | «Кто это?» собирание фигуры человека из геометрических фигур по образцу. | 20.05.24 | Выполнено |
4 неделя | ||||
1. | Закрепление навыков вырезания круга из квадрата. Закрепление навыков плавно срезать и закреплять углы. | Вырезание круга из квадрата. | 24.05.24 | Выполнено |
2. | Закрепление навыков вырезания овала из прямоугольника. Закрепление навыков плавно срезать и закреплять углы. | Вырезание овала из прямоугольника. | 27.05.24 | Выполнено |
Динамика достижений:
- В результате проведённых занятий наблюдается положительная динамика.
- Ребёнок держит ножницы правильно, режет ими по прямой, по диагонали, вырезает круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы.
- Развитие мелкой моторики соответствует возрастной норме.
Литература:
- Программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова.
- «Веселая пальчиковая гимнастика»: упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный маршрут профессиональной деятельности воспитателя в условиях ДОУ компенсирующего вида
В работе представлен индивидуальный маршрут профессиональной деятельности воспитателя в условиях ДОУ компенсирующего вида как вариант методического сопровождения педагога....
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО
Одной из задач нового стандарта образования является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие спосо...
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО...
Совмещенный индивидуальный маршрут и индивидуальная программа для ребенка с нарушениями в развитии на год.
Шаблон индивидуального маршрута и индивидуальной программы для ребенка с ОВЗ, позволяет планомерно планировать и осуществлять работу по сопровождению детей с особенностями в развитии....
Индивидуальный маршрут педагога Сафроновой Елены Геннадьевны по теме саморазвития "Инновационный подход к развивающей предметноо - пространственной среде группы". Отчёт по индивидуальному маршруту воспитателя по данной теме.
Я разработала индивидуальный маршрут по теме саморазвития «Инновационный подход к развивающей предметно – пространственной среде группы». Начала раб...
Реализация программы индивидуальной работы с воспитанниками. Наличие и реализация индивидуального маршрута воспитанников
ИОМ маршруты были разработаны для всех 10 воспитанников. Работа проводилась в тесном сотрудничестве с учителем-логопедом, учителем-дефектологом и специалистами ДОУ. Работа проводилась по...
Реализация программы индивидуальной работы с воспитанниками. Наличие и реализация индивидуального маршрута воспитанников
Реализация программы индивидуальной работы с воспитанниками. Наличие и реализация индивидуального маршрута воспитанников....