Памятка для родителей "Что должен знать и уметь ребенок 4-5лет к концу учебного года"
материал (средняя группа)

Возрастные особенностидетей 4—5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:

Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности — заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

Этические представления. Ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из того, как они поступают.

Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

Страхи как следствие развитого воображения. Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности. Но безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.

Отношения со сверстниками. У ребенка появляется большой интерес к ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше переходит к более широким отношениям с миром. Совместная игра становится сложнее, у нее появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все время говорить, обсуждать различные вопросы.

Но у них еще недостаточно развита произвольность, то есть способность

заниматься тем, что им неинтересно, и поэтому их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или занимательной игре.

Вам, как его родителям, важно:

• Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить.
• По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.
• Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.
• Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.
• Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.
• Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое творчество.
• Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая, что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и неоформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т.д.
• Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупреждать его заранее.

Памятка для родителей

«ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК 4-5 ЛЕТ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА»

Ребёнок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь и знать:

Мышление:

∙ Знать обобщающие понятия: мебель, одежа, домашние животные, дикие животные, птицы, цветы, деревья, овощи, фрукты.

∙ Отвечать на вопросы типа: для чего нужна ручка у двери?; для чего нужны окна в домах?; сколько лап у собаки? А у кенгуру?…

∙ Подбирать противоположные понятия (днём светло, а ночью?…)

Находить на картинке, где изображены нелепицы 3-4 несоответствия. Объяснять, что не так, почему, как должно быть.

Внимание:

∙ Находить признаки сходства и отличия между двумя предметами, картинками.

∙ Из предложенного ряда или группы находить одинаковые предметы.

∙ Складывать картинку из частей (разрезанные картинки, «пазл»).

Выполнять задания на развитие внимание в течение 5-7 минут не отвлекаясь.

Моторика:

∙ Проводить линии по контуру и точкам.

∙ Проводить прямые и наклонные линии от точки к точке.

Аккуратно закрашивать картинки, не выходя за контур.

Математические представления:

∙ Находить в окружающей обстановке один и много предметов.

∙ Знать части суток

∙ Узнавать и называть геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

∙ Называть предметы, которые по форме похожи на треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

∙ Понимать слова и показывать направления относительно себя: право, лево, верх, низ, впереди, сзади.

∙ Сравнивать два, три предмета по величине (большой, средний, маленький; Длинный, короткий; Широкий узкий; Высокий, низкий).

∙ Сравнивать две группы предметов по количеству (больше – меньше). Устанавливать равенства путём добавления предметов в меньшую группу или вычитания лишних предметов из большей группы.

Развитие речи:

∙ Говорить не торопясь, выразительно.

∙ Отвечать на вопросы.

∙ Согласовывать слова в роде, числе и падеже.

∙ Повторить рассказ из 3-4 предложений.

∙ Употреблять предложения с однородными членами.

∙ Правильно употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за).

∙ Составлять простой описательный рассказ из 3-4 предложений по предметной картинке, сюжетной картинке или игрушке.

∙Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;

∙Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Рисование:

∙ Знать основные цвета, их оттенки: красный - розовый, синий – голубой, чёрный-серый, белый, жёлтый, зелёный.

∙ Подбирать цвет, соответствующий предметам.

∙ Изображать простейшие предметы и явления окружающей действительности, используя различные линии (домики, деревья, цветы, туча с дождём, солнышко, дорожки…)

∙Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием

Аппликация и лепка

∙Правильно держать ножницы и действовать ими;

∙ Резать прямые линии – полоски;

∙ Резать по диагонали квадрат, вырезать круг из квадрата;

∙ Создавать изображения предметов, составляя их из 2-4 деталей, путём наклеивания готовых форм (домик, ёлочка, светофор, заборчик, лесенка…)

∙Лепить предметы, состоящие из нескольких частей;

∙ Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания;

∙Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в работе стеку;

Социально – коммуникативное развитие:

∙Уметь договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре;

∙Использовать «вежливые» слова;

∙Иметь представление о работе своих родителей;

∙ Знать название своей Родины;

∙Знать название города, деревни, где живут, улицу;

∙ Соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду;

∙ Соблюдать правила поведения на улице и в транспорте;

∙Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);

∙ Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе);

∙Иметь представление о значимости труда взрослых;

∙Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Ознакомление с окружающим:

∙ Запомнить особенности внешнего вида животных и птиц.

∙ Различать предметы ближайшего окружения, отмечать их свойства.

∙ Называть времена года и состояния погоды.

∙ Иметь представления о явлениях общественной жизни – праздниках.

Физическое развитие:

∙ Ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног;

∙ Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см;

∙Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди;

∙ Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше 5 раз подряд;

∙Лазать по лесенке - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой;

∙ Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу;

∙Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;