Индивидуальный маршрут
материал (младшая группа)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКА С ОВЗ

  на 2024-2025 учебный год

(музыкальный руководитель)

Код ребенка (ф.и.о. ребенка сокращенно):

Дата рождения ребенка:

Группа: Проблема (диагноз): умственная отсталось (УО)

Группа здоровья:

Социальный статус семьи:

- полная___

-неполная_____

-многодетная (сколько детей в семье) _

-малообеспеченная____________

Сопровождающий педагог: Лейсан Рафаиловна Курбанова

Цель сопровождения: Приобщение к музыкальной культуре.

  Основные этапы работы воспитателей:

- диагностический (педагогическое наблюдение, диагностика);

- развивающий (развивающие занятия);

-аналитический (оценка эффективности развивающей работы).

Формы организации музыкальной деятельности:

Образовательная деятельность в ДОУ:

- занятия (разного вида - традиционные, комплексные, интегрированные; фронтальные, подгрупповые и индивидуальные и пр.);

- музыкальные игры и пр.;

Музыка в повседневной жизни:

-музыка в быту  детского сада (слушание музыки, музыкальные упражнения, игры, самостоятельное музицирование, утренняя гимнастика под музыку, «музыка фоном»);

 - музыкальные развлечения (тематические, музыкальные вечера, беседы, концерты, театральные постановки, хороводы, спектакли и пр.);

 - праздничные утренники и пр.

Виды  музыкальной деятельности с детьми с ОВЗ

-Слушание музыки

-Пение (исполнительство)

-Песенное творчество

--Музыкально-ритмические движения

-Игра на детских музыкальных инструментах

- Развитие танцевально-игрового творчества

-Театрализованная деятельность

Методы и приемы обучения основным движениям:

-Наглядно-слуховые 

-Зрительно-слуховые 

-Практические 

Педагогические технологии  в работе с детьми с ОВЗ:

-Музыкотерапия 

-Логоритмические занятия 

 -Музыкально-дидактические игры

Формы взаимодействия с семьей:

1. Индивидуальная.

-беседа;

-консультация;

-практическое занятие.

2. Коллективная.

 - общее родительское собрание;

- групповое родительское собрание;

-практические занятия.

3. Наглядная информация.

 - памятки;

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП (начало года – сентябрь 4 неделя)

Оценка индивидуального развития ребенка

Показатели эмоциональной сферы и поведения ребенка:

- эмоциональная реакция на ситуацию обследования:  эмоционально уравновешен, спокоен.

 - реакция на одобрение и неудачи: к неудачам безразличен, на похвалу реагирует положительно

- эмоциональная подвижность: быстрая и легкая, непродолжительная

- особенности общения: ребенок не говорит, связной речи нет, обращенную речь понимает, общение формальное

 - реакция на результат: проявляет безразличие

Показатели, характеризующие деятельность ребенка:

 - наличие и стойкость интереса к заданию: интерес слабый, неустойчивый и непродолжительный

- понимание инструкции: понимает простые инструкции на бытовом уровне

- самостоятельность выполнения задания: самостоятельно выполняет некоторые простейшие задания после  показа. Охотно выполняет задания на  компьютере.  К заданиям в тетради, книгах,  на бумаге интереса не проявляет, не принимает и не выполняет

- работоспособность: низкая.  Любит раскрашивать, может заниматься до 5-10 минут.

- темп и динамика деятельности: быстрый,  динамика положительная только в изобразительной деятельности при желании ребенка, отрицательная или незначительно положительная при выполнении заданий не творческого характера

Рабочий план индивидуальной работы и его выполнение

План мероприятий с родителями:

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП (середина года – конец декабря)

Оценка индивидуального развития ребенка

Показатели эмоциональной сферы и поведения ребенка:

- эмоциональная реакция на ситуацию обследования ___________________________________________________________________________

 - реакция на одобрение и неудачи___________________________________________________________________________________________

- эмоциональная подвижность_______________________________________________________________________________________________

- особенности общения_____________________________________________________________________________________________________

 - реакция на результат_____________________________________________________________________________________________________

Показатели, характеризующие деятельность ребенка:

 - наличие и стойкость интереса к заданию____________________________________________________________________________________

- понимание инструкции___________________________________________________________________________________________________

 - самостоятельность выполнения задания_____________________________________________________________________________________

- работоспособность_______________________________________________________________________________________________________

- темп и динамика деятельности_____________________________________________________________________________________________

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП (конец года  апрель-май)

Оценка индивидуального развития ребенка

Показатели эмоциональной сферы и поведения ребенка:

- эмоциональная реакция на ситуацию обследования ___________________________________________________________________________

 - реакция на одобрение и неудачи___________________________________________________________________________________________

- эмоциональная подвижность_______________________________________________________________________________________________

- особенности общения_____________________________________________________________________________________________________

 - реакция на результат_____________________________________________________________________________________________________

Показатели, характеризующие деятельность ребенка:

 - наличие и стойкость интереса к заданию____________________________________________________________________________________

- понимание инструкции___________________________________________________________________________________________________

 - самостоятельность выполнения задания_____________________________________________________________________________________

- работоспособность_______________________________________________________________________________________________________

- темп и динамика деятельности_____________________________________________________________________________________________

Заключение: Уровень освоения  образовательной области «Речевое развитие»  АООП ДО за 2023-2024 учебный год соответствует:  

Достаточному уровню_________ с (указанием динамики)______________________________________

 Минимальному уровню_________ с (указанием динамики)_____________________________________

*Динамика бывает: (выраженная положительная, частичная положительная, минимальная положительная, отсутствие динамики)

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП 

Оценка эффективности коррекционно-развивающей работы

Заключение:

1.Внести изменения (дополнения) в индивидуальный образовательный маршрут (образовательная область и дополнения в нее):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Продолжить работу по реализации данного маршрута в следующем учебном году без внесения изменений и дополнений (описать причины): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________