Доклад из опыта работы по художественно-эстетическому развитию детей раннего возраста
материал (младшая группа)

МАДОУ «Аликовский детский сад  №1 «Салкус»

Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста  

  условиях реализации ФОП ДО

(Из опыта работы)

С.Аликово,2026г.

      Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие. Составляющей        этого процесса становится художественное образование – процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.

      Большое место в организации самостоятельной деятельности детей в группе отводится центру творчества и центру театрализации и музыцирования. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

        Наша  цель:

- создать в группе обстановку для свободной творческой активности детей, способствовать возникновению художественно –эстетического развития .

    Задачи обучения в группе раннего возраста:

• Развивать интерес к действиям с различными материалами, формировать умение видеть ассоциативный образ в пятнах, мазках, линиях, создавать образ по замыслу.
• Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.
• Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы.  Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Вызывать у детей интерес к лепке.
• Способствовать знакомству с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой .
• Развивать умение аккуратно пользоваться материалами, используя доступные технические приемы, отламывать комочки глины от большого куска;
• Побуждать к конструированию несложных построек из 2-3 деталей и обыгрыванию их с помощью взрослого.
• Привлекать внимание к выполнению различных конструкций из природного и бросового материала.

Реализация задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» происходит в следующих видах образовательной деятельности: «Приобщение к искусству», «Изобразительная деятельность», «Конструктивная деятельность», «Музыкальная деятельность», «Театрализованная деятельность», «Культурно-досуговая деятельность».

«Приобщение к искусству», «Конструктивная деятельность», «Театрализованная деятельность», «Культурно-досуговая деятельность» осуществляется во всех группах в совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей и при проведении режимных моментов ежедневно, в первую и/или вторую половину дня.

«Изобразительная деятельность» реализуется 1 раз в неделю через занятия «Рисование» и «Лепка»

    В раннем возрасте эстетическое воспитание осуществляется как в повседневном общении взрослых с детьми, так и в специальных играх и занятиях. Роль взрослого в развитии эстетического начала заключается не только в том, чтобы привлекать внимание ребёнка к красивым вещам, явлениям природы, произведениям искусства, но и пробудить в нём эстетические чувства.

     Для развития у детей эмоциональной отзывчивости на музыку педагог должен петь малышам песенки, предлагать для прослушивания фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора как в исполнении педагога, так и в аудиозаписи. При прослушивании музыкального произведения следует побуждать детей ритмически двигаться в соответствии с характером музыки, пританцовывать, притопывать, хлопать в ладошки, кружиться, подпевать.

    Приобщение детей к театрализованной деятельности способствует освоению мира человеческих чувств, коммуникативных навыков, развитию способности к сопереживанию. С первыми театрализованными действиями малыши знакомятся очень рано в процессе разнообразных игр-забав, хороводов, при прослушивании выразительного чтения стихов и сказок взрослыми. Педагог должен использовать разные возможности для того, чтобы обыграть какой-либо предмет или событие, пробуждая фантазию ребенка.

       Изобразительная деятельность даёт детям широкие возможности для экспериментирования с материалом. Мы используем в своей деятельности карандаши, краски, разноцветные мелки, кисти разных размеров, мольберты,