Проект "Веселая азбука"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

МАДОУ детский сад «Ивушка»

г.о.г.Бор

Проект по подготовке дошкольников

к обучению грамоте

Выполнила: воспитатель

Тюрина Елена Викторовна

Название проекта: «Веселая Азбука»

Тип проекта: исследовательский, творческий, практико-ориентированный.

Сроки реализации: долгосрочный -1 учебный год

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

Возраст детей: 6- 7лет.

Актуальность.

Развитие речи занимает центральное место в системе работы с детьми дошкольного возраста. Именно речь позволяет ребенку осмысленно выражать свои мысли, знакомиться с языком и литературой, обогащать словарный запас, а также формирует устойчивое внимание к слову и интерес к чтению, книге.

На пороге школы многие дети 6-7 лет знают достаточно большое количество букв, а некоторые уже читают по слогам. Однако обучение грамоте в детском саду- это не просто заучивание букв, а целенаправленный процесс подготовки к овладению письмом и полноценным чтением. Ключевым условием здесь является умение правильно слышать, различать и выделять все звуки речи, а также выполнять простейший звуковой анализ слова.

Практика показывает недостаточное владение звуковым анализом становится причиной стойких ошибок на письме уже в начальной школе. К таким ошибкам относятся пропуски и перестановки букв, их замена не дописывание слов, искажение звуковой культуры. Именно поэтому развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа у детей 6-7 лет приобретает особую актуальность. Речевой проект направлен на своевременное устранение этой проблемы, что станет надежной базой для успешного обучения грамоте в школе и профилактики дисграфии

Цель проекта - создать методическую базу по развитию фонематического восприятия и обучению детей грамоте. Сформировать у детей старшего дошкольного возраста положительное отношение к НОД по обучению грамоте. Вызывать интерес у родителей к педагогическому процессу по данной теме.

Задачи проекта:

Подготовка к обучению грамоте.

Формирование у детей первоначальных лингвистических представлений, понимания того, что такое "звук", «слог», «слово», «предложение".

Формирование умения проводить звуковой и слоговой анализ слов, делить двухсложные и трехсложные слова на слоги, составлять слова из слогов.

Воспитание звуковой культуры речи.

Формирование фонематического слуха и восприятия.

Определять место звука в слове, различать на слух гласные и согласные звуки, определять твердые и мягкие согласные.

Формирование и закрепление правильного произношение звуков родного языка и соотнесение их с буквенным изображением.

Выработка интонационной выразительности, дикции, силы голоса, темпа речи.

Формирование грамматического строя речи.

Развитие умения образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными и ласкательными суффиксами, обучение правильному построению предложений;

Развитие процессов восприятия, мышления, речи - совершенствование работы слухового, зрительного и тактильного анализаторов, умения ориентироваться в пространстве.

Обеспечение проектной деятельности: методическое (планирование, конспекты занятий, литература), материально-техническое (компьютер, дидактические пособия, игры, наглядный материал)
Формы работы: беседы, чтение и обсуждение, игровые упражнения, вопросы и ответы, заучивание, рассказывание.
Предполагаемый результат:

- Повышение у детей интереса к обучению грамоте.
- Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей.
- Развитие фонематического восприятия, закрепление навыка правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.
- Выработка навыков составления и чтения слогов, слов, предложений.
- Повышение коммуникативных, творческих способностей детей.
- Укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке детей к обучению в школе.

Этапы работы над проектом:

I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Создание учебно-методической базы для успешной реализации проекта.

Разработка учебно-методического комплекта:

• Подборка игр и упражнений.

• Подготовка демонстрационного и наглядного материала.

• Разработка методических рекомендаций к проведению консультаций с родителями.

• Стимулирование мотивации деятельности участников проекта.

• Выявление уровня интереса и знаний детей по предмету обучение грамоте.

Форма организации:

• На основе мониторинга, выявление уровня знаний у детей по предмету «Обучение грамоте».

• Наблюдения за детьми в процессе продуктивной деятельности.

II ЭТАП – ОСНОВНОЙ

Форма организации:

• Дидактические игры и упражнения.

• Консультирование родителей.

Помощь родителей в изготовлении пособий, игр.

Составление сказок детьми совместно с родителями об изучаемых звуках и буквах.

- Подборка стихов о звуках и буквах.
- Изготовление детьми на занятиях и в домашних условиях букв из различных материалов.

Посещение родителями занятий

• Работа с педагогами ДОУ.

Форма организации:

Образовательные ситуации, игры, направленные на:

- развитие и совершенствование навыков звукового анализа;

- умение составлять прямые и обратные слоги;

- умение детей делить слова на слоги;

- умение составлять предложения, объединенные тематически;

- воспитание речевого внимания;

- развитие речевого аппарата, отработка дикции;

- закрепление умения детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.

III ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Форма организации:

Работа над оформлением выставки пособий

Разработка презентации.

Создание лэпбука «Веселая азбука».

Создание мультфильмов «Звук Ш», «Путешествие звука Р»

Оформление выставки детских работ «Разноцветный алфавит».

Наглядная информация для родителей. «Подготовка руки к письму». «Звуковой анализ слова».

Консультации для родителей. «Фонематический слух», «Как сделать процесс чтения увлекательным»

Буклеты

Итоговое занятие по обучению грамоте «В королевстве звуков и букв» для родителей.

Д/И «Лишнее слово», «Какая буква заблудилась?», «Слово на слог», «Составляем слова из слогов», «Цепочка слов», "Продолжи слово», «Волшебные кубики», "Угадай слово", "Веселый поезд", «Исправь ошибки», «Что сначала, что потом?», «Буква потерялась «Слово на звук …», «Посчитай звуки», «Архитектор»

Заключение.

Проект «Веселая азбука» позволил реализовать поставленные задачи и цель. В результате проектной деятельности у детей повысился интерес к занятиям по обучению элементам грамоты. У детей сформированы навыки звукобуквенного анализа, чтения слов и предложений. У детей расширился словарный запас, закрепились навыки правильного звукопроизношения, повысилась коммуникативная функция речи. Родители детей стали активными участниками образовательного процесса.

Используемая литература:
1. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников. - СПб.; «Детство- Пресс», 2005
2. Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
3. Кравченко И.В. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Издательство «Гном-Пресс» , 1998

6. Новоторцева Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль, 1998.
7. Смоляная В.С. Картотека игр по обучению грамоте и чтению. – Мозырь: Содействие, 2010

8. Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект. — СПб: «Детство-Пресс», 1999. — 188 с. /