«Методы и приемы обучения детей лепке»
методическая разработка

«Методы и приемы обучения детей лепке»

Лепка- это вид изобразительной деятельности, в которой предметы передаются объёмно, трёхмерно, при помощи мягких пластических материалов.

Инструментом в лепке является рука, вернее обе руки. Как вы знаете, что лепка комплексно воздействует на развитие ребенка, кроме общепринятого мнения о развития мелкой моторики мы можем видеть и говорить о ее других преимуществах. А именно о огромном воспитательном и образовательном значении, особенно в плане умственного и эстетического развития. В процессе занятий лепкой у детей формируются нравственно-волевые качества: они учатся планировать свою работу и доводить ее до конца, преодолевать трудности. Лепка способствует формированию и развитию навыков ручного труда.  

Ну а сейчас прошу ответьте на вопросы.

Вопросы 1: С какими основными приемами лепки знакомят дошкольников?

Основные приемы лепки.

Скатывание. Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.

Раскатывание. Позволяет превратить пластилиновый шар в яйцо или цилиндр. Скатать шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получиться, если руки поставить наклонно относительно друг друга и выполнить раскатывание.

Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.

Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого соединенными пальцами захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая ему нужную форму.

Оттягивание. Похоже на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь.

Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно удалить излишек пластилина.

Разрезание. Разделение бруска стеком или резачком на отдельные куски.

Соединение. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При этом нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.

Вопрос 2: Какие виды лепки по содержанию проводятся в детском саду?

В работе с детьми используется 3 основных видов лепки : предметная, сюжетная и декоративная. Каждый их этих видов проводятся как по заданию воспитателя, так и по замыслу.

Предметная (изображение отдельных конкретных предметов). Предметная лепка самая простая. Дети осваивают навыки лепки шаров, кубиков, пирамид, и более сложных предметов –фигурки людей и животных.

В сюжетной лепке дети передают сюжетные композиции, в которых предметные образы связаны между собой.

Сюжетная лепка требует от детей большого объема работы, так как надо вылепить каждый предмет, входящий в композицию, установить его в нужном положении, дополнить лепку деталями. Сюжетом для лепки могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов. Основные задачи при обучении сюжетной лепки следующие : научить детей задумывать и изображать композиции из 2-3 предметов; учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основное.

Декоративная лепка. Одним из средств эстетического воспитания является знакомство детей с народным прикладным искусством, с разными его видами. Декоративная лепка в дошкольном учреждении – это создание детьми посуды, декоративных пластин, различных фигурок на тему народных игрушек. Кроме того, детям доступно выполнять небольшие украшения (бусы, броши для кукол, сувениры мамам, бабушкам, сестрам ко дню рождения, к празднику 8 Марта. Декоративная лепка позволяет учить детей предварительно обдумывать тему, условно решать форму предмета и роспись.

Хочется сказать еще об одном виде лепки-по замыслу. Основная задача состоит в том, чтобы дети самостоятельно учились задумывать тему лепки, опираясь на полученные умения и навыки, доводили работу до конца, проявляя самостоятельность и творческую активностьв создании четкой формы предмета, в дополнении его деталями, в применении знакомых способов лепки.

Есть еще нетрадиционные виды техники в лепке: тестопластика, пластилиновая мозаика,

пластилинография.

Тестопластика – лепка из соленого теста. Техника тестопластики интересна, многообразна. Изделия, выполненные из соленого теста, не только приносят радость взрослым и детям, но и украшают жилище или становятся хорошим подарком для родных и близких.

Пластилиновая мозаика – заполнение изображения мелкими пластилиновыми шариками. Технология изготовления пластилиновой мозаики крайне проста – из пластилина вылепляются мелкие шарики, которые укладываются на лист картона вплотную друг к другу. Такая работа требует усидчивости и аккуратности. 

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъемные.

Вопрос 3: Способы лепки в детском саду.

Конструктивный способ: Лепить можно из отдельных кусочков материала, соединяя их в единое целое. Разделить материал на нужное количество частей. Продумать последовательность работы. Начинать с самых крупных деталей, присоединяя к ним более мелкие.

Пластический или скульптурный:

Лепка из целого куска, постепенно изменяя его – вытягивая, оттягивая, загибая, вдавливая необходимые части.

- Комбинированный способ

Это способ, объединяющий лепку из отдельных частей и целого куска, т. е. «скульптурный + конструктивный».

Лепка с учётом возрастных особенностей дошкольников

1 младшая группа

Условия:

Воспитатель лепит за столом с подгруппой детей (5-6  детей)

Детям дают доски и пластилин в виде колбаски длиной 5-6 см.

Методика:

1. Познакомить детей с материалом (глиной или пластилином). Воспитатель, показывая детям пластилин, говорит: «Это пластилин. От него можно отделить кусочек». Таким образом, воспитатель обучает детей первому приему – отщипывание.  Для закрепления этого приема детям можно предложить темы: «Корм для птиц», «Зёрнышки», «Конфетки».

2. Форма – цилиндр. Раскатываем между ладонями, сначала прямыми движениями («Беру пластилин, кладу на ладошку, и раскатываю его так – вперед-назад, вперед-назад, вот такой столбик получился»). Происходит обучение детей первому формообразующему движению – раскатыванию. Для закрепления детям предлагаются темы: «Палочки», «Колбаски», «Соломка», «Конфеты». Если ребенок не может сам, воспитатель должен, взяв ладошки ребенка в свои, показать, как надо сдавливать комок, чтобы ребенок почувствовал нужное движение и силу.

3. Преобразование цилиндра – сделать из палочки кольцо. Дети обязательно рассматривают готовое кольцо, а затем воспитатель последовательно показывает, как его лепить. При этом следует обратить внимание детей на то, что сначала надо найти концы у палочки, а затем показать, как их соединить. Дети знакомятся со следующими приёмами – свертывание и соединение. Темы: «Колечки», «Бублики и сушки».

4. Лепим предметы круглой формы - шар. Это наиболее сложный вид движения. Сначала целесообразно предложить детям покатать готовый шарик вместе с руками малыша. Только после овладения скатыванием можно перейти к изображению округлых предметов. Детям предлагаются следующие темы: «Мяч», «Яблоко», «Шарик», «Неваляшка».

5. Прием – сплющивание (создание диска). Взрослый показывает, как нужно отделять кусок пластилина от целого и сплющивать его пальцами. Темы для закрепления: «Блинчики», «Лепешки».

2 младшая группа

Условия:

Воспитатель сажает детей за столы лицом к себе, на занятиях использует образец для последовательного показа работы.

Детям дают доски, тряпичные салфетки для рук, пластилин в таком количестве, которое необходимо для данной работы (размером приблизительно с кулак ребенка)

Методика:

1. В I полугодии закрепляются знания, которые давались в I младшей группе: раскатывание, соединение, отщипывание,  скатывание  шара, сплющивание шара (диск) . Основное требование к заданию в этой группе – множественность и повторность изображения одной и той же формы. Темы: «Ягоды и фрукты», «Печенье для кукол», «Блины», «Мячи и шары», «Башенки», «Неваляшки» и т.д.
2. Следующий этап обучения – видоизменение шара (расплющивание и сплющивание шара между ладонями для получения диска: лепешки, печенье, пряники и т.д.). Изображая эти предметы, дети могут самостоятельно украшать их, накладывая на поверхность различные мелкие формы, из которых составляются узоры.
3. Лепка более сложных предметов, состоящих из 2 – 3 одинаковых по форме, но разных по величине частей: игрушки, изображающие животных, людей (кукла – неваляшка, снеговик), предметы (башенка, самолет, лесенка).
4. Лепка игрушек-животных, где дети учатся делить кусок пластилина на три неравные части (большая – для туловища, поменьше – для головы, совсем маленькая – для ушей, хвоста) и составлять предмет из отдельных частей (конструктивный характер лепки).
5.  В процесс лепки включается работа пальцев! Это очень важный этап, так как в последующих группах дети лепят в основном пальцами. Поэтому наряду с приемами прищипывания, оттягивания можно учить детей приемам защипывания края формы (например, при лепке пирожных, булочек, корзиночек).

6. Методика занятия:

Объяснение задания  - не более 3 – 4 минуты.

Рассматривание  предмета -  воспитатель вместе с детьми выделяет форму предмета, составные части, величину, предлагает взять в руки, обвести рукой его форму, при этом четко называет ее.

Полный показ способа изображения – это наглядное объяснение, как последовательно лепить предмет, какими техническими приемами пользоваться, как располагать предмет в пространстве.

Анализ работ – общий положительный.

 Средняя группа

Условия:

Воспитатель сажает детей за столы лицом к себе, на занятиях использует образец для показа работы.

Детям дают доски, тряпичные салфетки для рук, стеки, пластилин в таком количестве, которое необходимо для данной работы.

Все занятия в течение года носят предметный характер, но детей учат и сюжетной лепке.

Методика:

1. Вводится новая форма предмета -  овоид (фигура в форме яйца). Название «овоид» не дается. Темы для занятий: «Ёж», «Заяц», «Рыбка», «Кит», «Яичко», «Игрушечный мишка», «Птичка».
2. Лепка человека в самом элементарном изображении (девочка в длинной шубке, Дед Мороз, Снегурочка и т.д.).

Построение и лепка всех перечисленных фигур одинаковы:

1. Кусок пластилина делят на две равные части.
2. Из первой части лепят конус (основание его выравнивают о доску).
3. Вторую часть делят пополам.
4. Из одной половины скатывают круглую голову, которую присоединяют

к вершине конуса.

5. Вторую половину пластилина делят на две равные части: из одной раскатывают удлиненный цилиндр – это будут руки, другую дети используют для деталей – шапочка, воротник, пуговицы.

3.  Лепка посуды.

Способы:

* Создание полых форм путем вдавливания пальцем в шарообразной или цилиндрической форме (чашка, миска, стакан, кружка);

* Отгибание краев у расплющенной формы (тарелки, блюдце, поднос);

* Наложение друг на друга колец и их скрепление (корзинка, миска)

4. Вводится декоративная лепка (игрушки по типу народных – птичка-свистулька, козлик-свистулька и т.п.).

Старшая группа

Условия:

Воспитатель сажает детей за столы лицом к себе так, чтобы каждый ребенок мог видеть стол воспитателя, на занятиях использует образец для показа работы.

Детям дают доски, тряпичные салфетки для рук, стеки, пластилин в таком количестве, которое необходимо для данной работы.

Методика:

В программе старшей группы присутствуют три вида лепки: предметная, сюжетная и декоративная.

В лепке кроме  конструктивного способа (из частей) вводится пластический способ (из целого куска).

Предметная лепка дается с натуры и по представлению. Когда основной задачей является овладение новой формой, даем лепку с натуры. Если решаются задачи творческого характера, то лучше предлагать лепку по представлению.

На занятиях по сюжетной лепке обычно детям предлагают вылепить несколько однородных предметов: кошка с котятами, утка с утятами и т.п.

К декоративной лепке можно отнести изображение декоративных пластин, посуду с несложным декоративным узором, народные игрушки.

1. Лепка человека  по частям и из целого куска. Темы: «Дед Мороз», «Снегурочка».

2. Лепка фигурки на ногах. Нужно предложить такую тему, при которой ноги у фигурок должны быть толстыми и плотными. Темы: «Девочка (мальчик) в зимней одежде (в шубке, валенках)».

3. Лепка  фигуры в движении. Положение фигуры требуется определить в самом начале лепки.

4. Лепка животных и птиц из одного куска. Используется стека для разрезания.

5. Лепка посуды - соединение диска (дна) и лентообразной стенки – расплющенного цилиндра.

Подготовительная группа

Условия:

Такие же, как и в старшей группе.

Методика:

Совершенствуется предметная, сюжетная и декоративная лепка.

В лепке используется конструктивный (из частей) и пластический способ (из целого куска)

Большое внимание уделяется лепке с натуры и лепке по представлению.

В течение всего года лепят овощи, фрукты, посуду, животных, птиц, человека.

1. Лепка посуды из колец - кольца укладываются одно на другое и плотно соединяются между собой (замазываются места соединения с внутренней и внешней стороны).
2. Лепка посуды путем выбирания стекой (только при лепке глиной!) - стекой выбирают лишнюю глину из шарообразной или цилиндрической формы.
3. Лепят человека не только с натуры (игрушки), но и по представлению. Темы могут быть как предметные, так и сюжетные: «Сказочные герои», «Дети делают зарядку», «Дети идут в школу», «Девочка кормит птиц», «Мальчик гуляет с собакой»
4. Декоративная лепка пластины - дети учатся сначала создавать эскиз в виде рисунка, а затем по нему оформлять пластинку углубленным и высоким рельефом. Пластинку делают по размерам эскиза.

Методика проведения занятия по лепке:

I этап – определение и название цели лепки. Здесь могут быть использованы различные приемы: игровые, приход персонажа, загадки, стихи.

II этап – рассматривание натуры, которую дети будут лепить. Для рассматривания используется подлинный предмет. Дети рассматривают, отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают, ощупывают предмет рукой, говоря о его форме.

III этап – объяснение и уточнение того, как дети должны действовать, какие технические приемы использовать, чтобы вылепить предмет.

Объясняя новый прием, воспитатель предлагает детям совершить это движение с ним, повторяя его действия.

IV этап  - выполнение задания. Воспитатель может помочь тем, кто затрудняется, показывает прием еще раз.

V этап  -  анализ работ. Указываются положительные стороны в соответствии с образцом воспитателя, а также общие ошибки.

Вывод:

Изучив особенности лепки можно сделать вывод, что занятия лепкой способствуют развитию мелкой моторики, художественного вкуса, индивидуальности, интуиции, воспитывают организованность, дисциплинированность и аккуратность при работе с глиной и пластилином, а также умение творчески подходить к процессу лепки. Занятия лепкой воспитывают терпение, усидчивость, аккуратность, умение планировать и доводить начатое дело до конца. Все эти навыки пригодятся не только в школе, но и помогут ребенку стать гармоничной и творческой личностью.