Досуговая деятельность в ДОУ. Квесты.
консультация (подготовительная группа)

Досуговая деятельность является сложной социальной областью, в которой дошкольник восстанавливает психологическое состояние через отдых, реализует потребность в физической активности, общается и развивается.

Цель организации досуга и развлечений дошкольников

 - привитие детям нравственно-эстетических ценностей, любви к традициям и стремления к культурному отдыху.

Это особая сфера воспитательно-образовательного процесса в детском саду, в которой учитываются потребности и интересы ребят.

Правильно организованная досуговая деятельность способствует формированию у дошкольника таких качеств:

• инициативность,
• уверенность в себе,
• сдержанность,
• выносливость,
• настойчивость,
• искренность,
• честность и др.

Принципы организации досуга

• позитивная напряжённость: создание дружеской атмосферы, положительных эмоций, получение радости от общения и коллективной деятельности;
• самостоятельность: создание условий для саморазвития и раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника;
•  комплексность: учёт всех компонентов здорового образа жизни;
•  целостность: развитие самосознания детей .

Тематические направления досуговой деятельности

1. Спортивное направление: соревнования, весёлые старты, турниры.

2. Музыкальное направление: знакомство с музыкальными произведениями и композиторами, овладение игре на инструментах, хоровое разучивание песен.

3. Литературное направление: прослушивание рассказов и стихотворений, произведений устного народного творчества, рассматривание иллюстраций в книгах, проведение бесед по прослушанным текстам, обучение выразительному чтению стихов.

4. Театральное направление: проведение игр-драматизаций при помощи кукольного театра, постановка сценок, разучивание диалогов, обучение основам актёрского мастерства (мимика, жесты, выразительность речи).

 5. Художественное направление: развитие художественного восприятия, рассматривание репродукций и слайдов, проведение бесед, продуктивная изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация).

6. Интеллектуальное направление: проведение викторин, игр на смекалку и дидактических игр (квесты, КВН, «Хочу всё знать», «Поле чудес»).

6. Экологическое направление: формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе и родному краю, проведение экскурсий в парк, на ферму, участие в экологических акциях.

Задачи досуговой деятельности дошкольников

1. Образовательные задачи:

- приобщение к различным видам искусства: музыке, танцу, театру, живописи и др.; создание положительной мотивации к активному познанию окружающей действительности.

2. Развивающие задачи:        

- привлечение детей к подготовке мероприятий; привлечение дошкольников к участию в играх-драматизациях, спортивных и интеллектуальных соревнованиях; формирование потребности к творчеству (пению, танцу, изобразительной деятельности).

3. Воспитательные задачи:        

- создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, чувства защищённости у каждого воспитанника; воспитание умения коллективной работы, внимательного отношения друг к другу, взаимопомощи; воспитание патриотических чувств.

Виды досуговой деятельности дошкольников

1. Отдых. После сильного умственного напряжения ребёнку нужно восстановить баланс сил, отдохнуть.
2. Развлечения. Развлечения вызывают чувство радости у детей и неподдельный интерес. Вместе с тем появляется стимул к получению новой информации. По тематике различаются развлечения: театрализованные (спектакли), познавательные (викторины, КВН), спортивные, музыкальные, литературные развлечения, забавы (масленичные и рождественские гуляния, вечера загадок и сюрпризов).
3. Праздники.

Следует помнить, что досуг - компенсирующий вид детской деятельности;

 развлечения и культурный отдых противопоставляются рутинным занятиям. Поэтому мероприятия в свободное время имеют яркую эмоциональную направленность, у детей должно быть хорошее настроение .

Дошкольное детство — короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок

приобретает первоначальные знания об окружающей жизни,

у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Основной вид деятельности дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развитии.

      Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», введением ФГОС в ДОУ, профессиональными стандартами в дошкольном образовании, особенно актуальными становятся вопросы использования и адаптации эффективных технологий, направленных на развитие современного ребёнка.

Интерактивные технологии в обучении дошкольников

Интерактивное обучение дошкольников – это специфическая форма организации образовательной деятельности, целью которой является обеспечение комфортных условий для взаимодействия, при которых каждый ребёнок чувствует свои успехи и , выполняя определённую интеллектуальную работу, достигает высокой производительности.

Интерактивные методы обучения в дошкольном образовании

•       «Микрофон»
•       «Дебаты»
•       «Цепочка»
•       «Снежный ком»
•       Дискуссия
•       «Мозговая атака»
•       Беседа, диалог
•      «Перевоплощение»
•      «Воображаемая картина»
•      Викторина
•      Реклама
•      Сказка наоборот
•      Коллаж

     Квест и др.

Остановимся на квест-игре.

Квест – это приключенческая игра в которой есть сюжет, задания, цель, загадка.

• технология актуальна в контексте требований ФГОС ДО.
• Это инновационная форма организации образовательной   деятельности детей в дошкольном образовании, которая способствует развитию активной деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач.

Принципы организации квестов:

• Безопасность - все игры и задания должны быть безопасными;
• Доступность  -  соответствие возрасту и индивидуальным особенностям участников квеста;
• Уважение достоинства ребёнка;
• Чёткая постановка цели, распределение ролей;
• Постоянная смена деятельности;
• Связность, последовательность и логичность заданий;
• Эмоциональная окраска игры (декорации, музыкальное сопровождение, карты, схемы, костюмы);
• Продуманность организации игры;
• Разумность по времени;
• Педагог направляет игру, наталкивает детей на правильные выводы;
• Самостоятельность суждений детей;
• Результаты каждой подгруппы собираются в общий результат

Задачи:

• Образовательная — вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности детей, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.
• Развивающая — развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, проявление инициативы; расширение кругозора, эрудиции.
• Воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.

Структура квеста:

• Общая игровая цель – известна участникам с самого начала и определяет игровую «легенду», особенности и правила заданий. Общая цель является главным «внутренним мотиватором программы».
• Этапы игры. В процессе игры игроки последовательно движутся по этапам, решая различные задания (активные, логические, поисковые, творческие и пр.). Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает недостающую информацию, подсказку, снаряжение и т. п.
• Командный характер действий. Участники объединены в игровые команды, либо все находятся в одной команде. При прохождении этапов команда не разделяется, а действует сообща.
• Игроков сопровождает инструктор «Инструктор команды - взрослый». Его задача – обеспечение безопасности, консультации по игровой логистике и особенностям задач, поддержка участников, помощь в решении организационных вопросов и, при необходимости, помощь в организации командного взаимодействия.

Преимущества квест-игры:

• является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес, инициативность самостоятельность в ходе выполнения заданий;
• формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания и проявления инициативы;
• формирует у детей базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в группе;
• обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения;
• создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей и направлена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности;
• создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок чувствует свою успешность;
• в ходе реализации можно комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого;
• возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет решать
• бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач.

Классификация квестов:

Методика проведения квест-игры для дошкольников

• Определить тему
• Определить цели и задачи, подобрать задания и методику  проведения
• Определить место проведения
• Составить карту маршрута
• Подготовить музыкальное сопровождение
• Подготовить необходимый реквизит
• Написать конспект (сценарий)
• Определить дату проведения
• Проанализировать проведённую игру с целью определения сильных и слабых сторон.