Картотека игр для детей подготовительной группы по теме «Декоративно‑прикладное искусство России»
картотека (подготовительная группа)

Картотека игр для детей подготовительной группы по теме «Декоративно‑прикладное искусство России»

Цель: формировать у детей подготовительной группы целостное представление о декоративно‑прикладном искусстве России (хохлома, гжель, городецкая роспись, дымковская игрушка и др.), развить эстетическое восприятие, творческие способности и устойчивый интерес к народным промыслам через игровую деятельность.

Задачи:

1. Обучающие

• познакомить детей с основными видами декоративно‑прикладного искусства России, их историей и географией распространения;
• научить узнавать и называть характерные особенности разных промыслов (элементы узора, цветовая гамма, формы изделий);
• сформировать представление о традициях народных мастеров и значении декоративно‑прикладного искусства в культуре страны.

2. Развивающие:

• развить эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма и композиции;
• совершенствовать мелкую моторику и координацию движений рук при выполнении творческих заданий;
• развить внимание, память, наблюдательность и логическое мышление (умение сравнивать, сопоставлять, классифицировать);
• обогатить словарный запас детей терминами, связанными с декоративно‑прикладным искусством (например: хохлома, гжель, орнамент, узор, силуэт, роспись);
• развивать связную речь через описание изделий, объяснение выбора, составление рассказов о промыслах;
• тренировать умение формулировать вопросы и ответы, участвовать в диалоге и обсуждении.

3. Воспитательные:

• воспитать интерес и уважительное отношение к труду народных мастеров, традициям и культуре России;
• сформировать чувство гордости за богатство и разнообразие народного искусства своей страны;
• развивать коммуникативные навыки: умение играть в команде, соблюдать правила, договариваться, помогать друг другу;
• воспитывать аккуратность, усидчивость и целеустремлённость при выполнении заданий.

1. «Угадай, какая роспись?»

Цель: закрепить умение узнавать и называть виды росписей (хохломская, гжельская, городецкая, дымковская и др.), обосновывать выбор, выделять элементы и цветовое решение.

Материалы: карточки с изображениями различных узоров росписей.

Ход игры: дети по очереди показывают друг другу карточки и отгадывают, какой промысел изображён. За правильный ответ с обоснованием (названы элементы и цвета) ребёнок получает фишку. Побеждает набравший больше фишек.

2. «Составь узор»

Цель: учить составлять декоративные композиции в стиле определённого промысла, подбирать элементы по цвету и форме, развивать чувство ритма и симметрии.

Материалы: силуэты предметов (тарелки, доски, ложки), вырезанные элементы узоров (цветы, листья, завитки), образцы росписей.

Ход игры: детям предлагается выбрать силуэт и составить на нём узор, используя отдельные элементы. Узор должен соответствовать традициям выбранной росписи (хохлома, гжель и т. д.).

3. «Что изменилось?»

Цель: развивать наблюдательность, внимание и память, закреплять знания о характерных особенностях разных видов росписей.

Материалы: 5–6 предметов (или карточек) с разными росписями.

Ход игры: дети запоминают расположение и особенности узоров. Затем отворачиваются, а ведущий меняет местами 1–2 предмета или убирает один. Дети должны заметить и назвать, что изменилось. Первый заметивший и правильно описавший изменение становится новым ведущим.

4. «Парные картинки»

Цель: закреплять знания о видах росписей, развивать зрительную память и внимание.

Материалы: пары карточек с одинаковыми изображениями изделий народных промыслов.

Ход игры: карточки раскладываются лицевой стороной вниз. По очереди дети открывают две карточки. Если они совпадают, игрок забирает их и открывает следующую пару. Если нет — переворачивает обратно. Выигрывает тот, кто собрал больше пар.

5. «Разрезные картинки»

Цель: упражнять в составлении целого изображения из частей, развивать внимание, сосредоточенность, наблюдательность.

Материалы: изображения изделий декоративно‑прикладного искусства (матрёшки, посуда с хохломской росписью и т. п.), разрезанные на 4–8 частей.

Ход игры: детям раздаются конверты с частями картинки. Задача — как можно быстрее собрать целое изображение по образцу или без него. Можно устроить соревнование на время.

6. «Домино: народные промыслы»

Цель: закрепить знания о декоративно‑прикладном искусстве, учить находить общие черты в разных изделиях, развивать логическое мышление.

Материалы: карточки домино, на каждой половине — изображение предмета народного промысла.

Ход игры: правила как в обычном домино. Игроки по очереди выкладывают карточки, подбирая одинаковые виды росписей или схожие элементы узора. Побеждает тот, кто первым избавится от всех карточек.

7. «Художественный салон»

Цель: учить описывать предметы декоративно‑прикладного искусства, развивать связную речь и наблюдательность.

Материалы: выставка изделий народных промыслов (или их изображений).

Ход игры: один ребёнок — «продавец», остальные — «покупатели». Покупатели выбирают предмет и подробно описывают его продавцу (вид промысла, цвета, элементы узора, форму). Продавец должен угадать, о каком изделии идёт речь. Затем роли меняются.

8. «Собери гжельскую розу»

Цель: закрепить представление о гжельской росписи, упражнять в составлении композиции из отдельных элементов.

Материалы: вырезанные детали гжельского узора (лепестки, сердцевина, листья).

Ход игры: детям раздают наборы элементов. Задача — собрать из них гжельскую розу по образцу. Выигрывает тот, кто быстрее и аккуратнее справится с заданием.

9. «Обведи и раскрась»

Цель: продолжать знакомить с народными росписями, развивать мелкую моторику и эстетический вкус.

Материалы: контурные силуэты предметов (ложки, тарелки, доски), гуашь, кисти.

Ход игры: ребёнок выбирает силуэт и расписывает его в стиле одного из промыслов (хохлома, городец, дымка). Важно соблюдать характерные цвета и элементы узора. Готовые работы можно выставить на выставке.

10. «Волшебные стрелочки»

Цель: проверить и закрепить знания о видах декоративно‑прикладного искусства.

Материалы: круг, разделённый на сектора с изображениями разных промыслов, стрелка (как в игре «Поле чудес»).

Ход игры: ведущий крутит стрелку. Ребёнок, на которого она указала, должен назвать промысел, описать основные цвета, элементы узора и рассказать, где и как его изготавливают. За полный и верный ответ — фишка. Побеждает набравший больше фишек.

11. «Найди вторую половину»

Цель: развивать цветовое восприятие, умение замечать детали узора, составлять цельную композицию.

Материалы: карточки, разрезанные пополам, с изображениями элементов росписей.

Ход игры: половинки карточек перемешиваются. Задача детей — найти и соединить правильные половинки так, чтобы получился цельный узор. Можно играть на время или на количество собранных пар.

12. «Сортировка: народные промыслы»

Цель: учить классифицировать изделия по принадлежности к определённому промыслу, закреплять названия и особенности.

Материалы: набор карточек или предметов (матрёшки, дымковские игрушки, гжельская посуда, хохломские ложки и т. д.).

Ход игры: дети должны разложить все изделия (или картинки) по группам, назвав каждый промысел. Можно усложнить задание, предложив дополнительно описать характерные черты каждой группы.

Рекомендации по организации игр:

• начинайте с более простых заданий, постепенно усложняя их;
• используйте настоящие изделия народных промыслов или качественные иллюстрации;
• после игр обсуждайте с детьми, что нового они узнали, что понравилось;
• организуйте мини‑выставку детских работ и поделок по мотивам народных росписей;
• привлекайте родителей к сбору материалов и участию в тематических мероприятиях.