Дополнительная образовательная программа Интеллектуального развития детей "Думаем играя!" для детей 6-7(8) лет
рабочая программа (подготовительная группа)

Дополнительная образовательная программа

социально-педагогической направленности

«Думаем играя!»

для детей дошкольного возраста от 6 – 7(8) лет

срок реализации 1 год

Автор-составитель:

Лебедева Инесса Джамоловна, педагог

дополнительного образования

Камышин, 2023г.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Рабочая программа интеллектуального развития детей «Думаем играя!» рассчитана на воспитанников 6-7(8) лет. Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от № 273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»);

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки от № 1155)- Закон РФ «Об образовании»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от № 1014, зарегистрирован Минюстом России #1075; № 30038 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• Декларация прав ребёнка и Конвенция о правах ребенка;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 СП #1057;П «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» с ;
• Приказ Министерства просвещения РФ от #1075;. № 236 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»;
• Положение о организации дополнительного образования детей;
• Устав МБДОУ Дс № 47.

Язык обучения: русский.

Направленность программы.

Рабочая программа «Думаем играя!» имеет – социально-педагогическую направленность.

Актуальность программы.

Интеллектуальное развитие детей направленно на развитие умственных способностей ребенка в процессе различных дошкольных видов деятельности, в основном – в увлекательной игровой.

Одна из важных задач этого кружка для воспитания маленького ребенка – развитие его умственных способностей, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко освоить новое. Развитие начал логического мышления относится к числу важнейших задач, которые стоят при подготовке ребенка к поступлению в школу и последующему обучению. Ребенок с достаточно высоким уровнем развития логического мышления не будет испытывать затруднения в ходе освоения более абстрактного учебного содержания, более успешно устанавливает связи, зависимости, закономерности, не просто запоминает, а понимает содержание, что позволит ему более успешно осваивать учебный материал.

Интеллектуальное развитие включает в себя комплексное развитие сенсорных способностей (восприятие, познавательных когнитивных способностей (мышление) и творческих креативных способностей (воображение) с учетом возрастных особенностей психического развития ребенка. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.

Цель программы:

1. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения пользоваться фразовой речью при ответах на вопросы).

2. Развитие мышления, навыков конструирования по образцу.

3. Развитие внимания и памяти.

4. Развитие зрительной и слуховой памяти.

5. Развитие воображения.

Задачи.

Образовательные задачи:

1. Способствовать развитию умственных способностей ребенка старшего дошкольного возраста.

2. Формировать мыслительные умения.

Развивающие задачи:

1. Развитие начал логического мышления.

2. Развитие мелкой моторики ребенка дошкольного возраста.

Воспитательные задачи:

1. Совершенствование навыков общения.

2. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

3. Воспитание нравственно-волевых качеств.

Кружок включает в себя следующие направления:

- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

- развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение, самоконтроль и т.д.);

- развитие памяти (расширение объема, формирования навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);

- развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Принципы реализации программы:

- принцип развивающего обучения, направленный на всестороннее развитие личности и индивидуальности ребёнка;

- принцип интеграции образовательных областей (познание, коммуникация, социализация) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- принцип комплексно – тематического построения воспитательно – образовательного процесса;

- принцип связи обучения с жизнью, практикой, предусматривающий решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной экспериментальной деятельности ребёнка;

- принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- принцип наглядности, единства конкретного и абстрактного, репродуктивного и продуктивного, как выражение комплексного подхода.

Срок реализации программы.

Срок реализации программы: 1 год

1 год реализации – дети от 6-7 (8) лет;

Формы и режим:

В каждой возрастной группе определена недельная нагрузка соответствии с нормативно-правовыми документами.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение интеллектуального уровня развития детей.

2. Умение анализировать.

3. Формирование абстрактного мышления.

4. Подготовка руки к письму.

5. Дальнейшее успешное обучение в школе.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Направления образовательной работы

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Игровой метод снижает тревожность и необоснованное беспокойство детей, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Работа кружка из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная игра. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью. В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно). Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Тематическое планирование в подготовительной группе

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

Кадровые условия реализации программы

Для реализации задач дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Думаем Играя!», в ДОУ сформирован педагогический коллектив с должным уровнем квалификации и творческого потенциала, в соответствии с профстандартом «Педагог».

Материально-техническое обеспечение реализации рабочей программы

Занятия по реализации данной программы проводятся в групповой комнате. Дидактический наглядный материал, игрушки и игры на занятиях предъявляются в соответствии с возрастными требованиями, особенностями психофизического развития детей. Учебная зона групповой комнаты укомплектована необходимым количеством мебели, соответствующей числу детей, посещающих занятия, меловой и магнитной доской.

Используемый материал:

1. Блоки Дьенеша.

2. Палочки Кюизенера.

3. «Чудесный мешочек»

4. Уникуб.

5. «Сложи узор» с образцами.

6. Наборы кубиков и кирпичиков.

7. Наборы счетных палочек.

8. Предметные картинки.

9. Настольно - печатные игры, в которых есть парные картинки.

10. Танграм.

11. Набор геометрических фигур пластмассовых, деревянных.

12. Парные карточки с цифрами от 1 до 10.

13. Трафареты геометрических фигур, животных (обводка по контуру).

14. Картинки «Найди отличия»

15. Рисунки-лабиринты.

16. Цветные, простые карандаши, листы бумаги.

17. Картотека загадок математического содержания, задачи –шутки.

18. Картотека пальчиковых игр.

19. Обручи, контейнеры малые.

20. Презентации.

21. Музыкальное сопровождение физминуток.

Список литературы.

1. Воскобович В.В., Харько Т.Т., Балацкая Т.И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
2. Касабуцкий Н.И., Скобелев Г.Н., Столяр А.А., Чеботаревская Т.М. Давайте поиграем: Мат.игры для детей 5-6 лет. – М.: просвещение, 1991.
3. Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2006.
4. Никитин Б.Н. Ступеньки творчества или развивающие игры // Просвещение, 1991.
5. Никитин Б.П. Уникуб // Просвещение, 1998.
6. Новикова В.П., Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет // М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
7. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. - СПб «Детство – Пресс», 2004.
8. Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (старший возраст). Выпуск 2 ЧП Лакоценин С.С., 2007г. (с палочками Кьюизнера)
9. Финкельштейн Б.Б. На золотом крыльце … Конспект игр и упражнений с цветными счётными палочками Кюизенера.- ООО «Корвет»: СПб, 2003.
10. Фирсова Л.М. Игры и развлечения. – М.: Просвещение, 1992.
11. Чего на свете не бывает? / Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Сост. Агаева Е.Л., Брофман В.В., Булычева А.И. и др. – М.: Просвещение, 1991.

Список воспитанников:

Подготовительная группа компенсирующей направленности №