технологическая карта мудрость народа
картотека (старшая группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать на работу

Приветствует детей. Задаёт вопросы: «Вы любите загадки? А знаете ли вы, что есть особые „загадки“ — короткие, мудрые высказывания, которые люди передают из поколения в поколение? Как они называются?» Предлагает отгадать загадку: «Мал золотник, да дорог». Подводит к теме занятия: «Сегодня мы поговорим о пословицах — кладезе народной мудрости».

Словесный метод (беседа, загадка), игровой приём

Отвечают на вопросы, отгадывают загадку, проявляют интерес к теме занятия

Загадка, иллюстрации к пословицам

Дети мотивированы на работу, понимают тему занятия

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Сформулировать проблему, вызвать интерес к поиску решения

Задаёт проблемный вопрос: «Почему люди придумали пословицы? Зачем они нужны нам сегодня?» Предлагает порассуждать: «Как вы думаете, могут ли пословицы помочь нам в жизни? Приведите примеры».

Проблемный метод, беседа

Высказывают предположения, приводят примеры ситуаций, где могут пригодиться пословицы (ссора с другом, трудное задание и т. д.)

Иллюстрации с ситуациями (ссора, помощь, труд)

Дети осознают практическую ценность пословиц, формулируют проблему

Этап ознакомления с материалом

Познакомить с пословицами, их особенностями и смыслом

Рассказывает о пословицах: «Пословицы — это короткие народные изречения с поучительным смыслом. Они есть у всех народов мира». Читает несколько пословиц разных народов (русских, татарских, чеченских и др.). Задаёт вопросы: «Что общего в этих пословицах?», «Какой совет они дают?», «В каких ситуациях их можно применить?». Объясняет переносное значение на примере: «Друзья познаются в беде» — не все, кто рядом, настоящие друзья, а только те, кто поможет в трудную минуту».

Рассказ, беседа, объяснение, наглядный метод (иллюстрации)

Слушают, анализируют пословицы, отвечают на вопросы, объясняют смысл пословиц с помощью педагога, приводят примеры жизненных ситуаций

Сборник пословиц разных народов, иллюстрации к пословицам (3–4 шт.)

Дети знают, что такое пословица, понимают прямое и переносное значение нескольких пословиц

Этап практического решения проблемы

Научить подбирать пословицы к ситуациям, развивать речь и мышление

Предлагает детям ситуации (на карточках или устно): «Мальчик не хотел делиться игрушками», «Дети вместе убрали игрушки», «Девочка помогла старушке перейти дорогу». Просит подобрать подходящую пословицу и объяснить её смысл. Хвалит за правильные ответы, помогает тем, кто затрудняется.

Практический метод, работа с карточками, беседа

Подбирают пословицы к ситуациям, объясняют их смысл, аргументируют свой выбор, слушают ответы других

Карточки с ситуациями (3–4 шт.), карточки с пословицами (6–8 шт.)

Дети умеют подбирать пословицу к ситуации, объясняют её смысл, развивают связную речь

Этап проведения дидактической игры «Собери пословицу»

Организационно-мотивационный этап д/и

Мотивировать на игру, объяснить правила

Объясняет правила игры: «У вас на столе две стопки карточек: в одной — начало пословицы, в другой — её конец. Вместе они складываются в пословицу, о которых мы сегодня говорили.

Словесный метод, игровой приём

Слушают правила, задают уточняющие вопросы

Карточки с частями пословиц (начало и конец, 6–8 пар)

Дети понимают правила игры, готовы к выполнению игровых действий

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом:

объяснить игровую задачу и правила игры

Ваша задача — найти пару и прочитать получившуюся пословицу. Затем объясните её смысл». Определяет очерёдность хода.

Рассказ, объяснение, показ

Слушают правила, задают уточняющие вопросы, распределяют очерёдность

Карточки с частями пословиц (начало и конец, 6–8 пар)

Дети понимают правила игры, готовы к выполнению игровых действий

Выполнение игровых действий

определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий

Контролирует выполнение игровых действий, помогает детям, если они затрудняются, задаёт уточняющие вопросы: «Почему ты выбрал именно эту пару?», «Как ты понимаешь эту пословицу?».

Игровой метод, индивидуальный подход

Собирают пословицы из двух частей, читают их вслух, объясняют смысл, слушают и оценивают ответы других

Те же карточки, демонстрационная доска для собранных пословиц

Дети правильно собирают пословицы, объясняют их смысл, развивают логическое мышление и речь

Подведение итогов д/и

подведение итогов игры. Определение победителей

Хвалит детей за внимательность и правильные ответы. Задаёт обобщающие вопросы: «Какие пословицы мы сегодня вспомнили?», «Какая пословица вам больше всего понравилась и почему?», «Чему нас учат пословицы?». Подводит итог: «Молодцы, вы научились понимать пословицы и находить им применение!»

Словесный метод (вопросы, похвала)

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, делают выводы

Собранные пословицы на доске

Дети закрепляют полученные знания

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия, закрепить полученные знания, создать положительный эмоциональный настрой

Задаёт вопросы: «Что нового вы узнали сегодня?», «Что такое пословица?», «Зачем люди придумали пословицы?», «Какая пословица запомнилась больше всего?». Предлагает детям выбрать одну пословицу, которая станет «девизом дня» для группы. Благодарит за работу, хвалит за активность и сообразительность.

Словесный метод (вопросы, похвала)

Отвечают на вопросы, выбирают «девиз дня», выражают благодарность

Выбранные детьми пословицы

Дети закрепляют знания о пословицах, испытывают радость от полученных знаний и совместной деятельности