Конспект комплексного занятия «Покуда есть хлеб и вода, все не беда»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект комплексного занятия «Покуда есть хлеб и вода, все не беда»

Возрастная группа: Старшая разновозрастная группа (5-7 лет).

Технологии: Элементы ТРИЗ (системный оператор), зрительно-пространственная активность (гимнастика для глаз).

Цель: Формирование у детей целостного представления о хлебе и воде как жизненно важных ресурсах, воспитание бережного отношения к ним.

Задачи:

• Образовательные:

• Систематизировать и расширить знания детей о пути появления хлеба на столе (от зерна до каравая) и круговороте воды в природе.
• Закрепить знания о пользе хлеба и воды для организма человека.
• Познакомить с элементами системного анализа (ТРИЗ) на примере объекта «Хлеб».

• Развивающие:

• Развивать креативное мышление, умение видеть объект в прошлом, настоящем и будущем.
• Развивать зрительно-пространственное восприятие, координацию «глаз-рука».
• Развивать связную речь, обогащать словарный запас (колос, мука, каравай, родник, исток, устье).

• Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду людей, участвующих в создании хлеба (хлебороб, пекарь).
• Воспитывать бережное отношение к хлебу и воде.
• Формировать привычку заботиться о здоровье своих глаз.

Оборудование:

• Мяч.
• Карточки для упражнения «Волшебный экран» (квадрат из 9 ячеек 3x3).
• Простые карандаши.
• Предметы для системного анализа: колосок (или изображение), зерно, мука, кусок теста, готовый хлеб.

Ход занятия

I. Вводно-мотивационный этап

1. Организационный момент и введение в тему. Дети стоят в кругу. Воспитатель загадывает загадку:

Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и черный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб)

Воспитатель: Правильно. А без чего человек не может прожить и нескольких дней? Это прозрачное, не имеет вкуса и запаха, но без него нет жизни.

В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (Вода)

Воспитатель: Верно. Недаром в народе говорят: «Покуда есть хлеб и вода, все не беда». Сегодня мы с вами станем исследователями и проследим путь этих двух удивительных вещей. А еще поработаем как настоящие изобретатели!

II. Основной этап (Познавательно-исследовательский)

2. Системный анализ объекта «Хлеб» (Элементы ТРИЗ). Воспитатель выкладывает на столе предметы в следующем порядке: Колосок -> Зерно -> Мука -> Кусок теста -> Готовый хлеб.

Воспитатель: Посмотрите на этот ряд. Это путь нашего хлеба. Давайте назовем его «жизнь» в разные периоды времени.

• Прошлое: Что было раньше? (Колосок, зерно). Кто помог зерну вырасти? (Солнце, земля, хлебороб). Это прошлое хлеба.
• Настоящее: Что мы видим сейчас? (Мука, тесто, готовый хлеб). Кто испек хлеб? (Пекарь). Это настоящее хлеба.
• Будущее: Что может стать с хлебом? (Крошки для птиц, сухари, основа для нового кваса). А что было до колоска? (Семечко). Это будущее хлеба.

Воспитатель: Вы только что провели системный анализ! Вы рассмотрели объект «хлеб» во времени. А теперь давайте посмотрим на него в пространстве.

• Из чего состоит хлеб? (Из крошек).
• Хлеб — это часть чего? (Часть трапезы, урожая).
• Частью чего является зерно? (Частью колоса).

3. Упражнение «Волшебный экран» (Зрительно-пространственная активность). Воспитатель раздает детям карточки с сеткой 3x3 и карандаши.

Задание 1: «Поставь точку в центре». Задание 2: «От центра проведи линию на одну клетку ВВЕРХ». Задание 3: «Оттуда проведи линию на две клетки ВПРАВО». Задание 4: «Оттуда проведи линию на одну клетку ВНИЗ». Задание 5: «Что у тебя получилось? Похоже на что-то из мира воды?» (Ответы детей: на ручеек).

Воспитатель: Отлично! Вы не только тренировали свои глаза и руки, но и нарисовали модель маленького ручейка. А теперь давайте представим, что это большая река. Гимнастика для глаз «Путешествие капли»:

• Наша капелька родилась в роднике (дети смотрят ВНИЗ).
• Она побежала по ручейку (медленно ведут взгляд ВВЕРХ по нарисованной линии).
• Ручеек влился в речку (дети ведут взгляд ВПРАВО до края карточки).
• Река стала широкой и полноводной (дети рисуют взглядом широкую дугу ВЛЕВО).
• Река впала в море (дети смотрят ВНИЗ).
• Капелька устала и уснула на дне (закрыть глаза, поморгать).

III. Практический этап

4. Игра с мячом «Кому нужен хлеб?» (Развитие речи). Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет профессию или живое существо. Ребенок ловит мяч и говорит, нужен ли ему хлеб.

• Воспитатель: Врачу?
• Ребенок: Да, чтобы быть сильным и лечить людей.
• Воспитатель: Машинисту?
• Ребенок: Да, чтобы работать и не уставать.
• Воспитатель: Птичке зимой?
• Ребенок: Да, крошки — это ее еда.

5. Игра-пантомима «Что можно делать с водой?» Воспитатель называет действие, а дети показывают его без слов:

• Наливать воду в стакан.
• Умываться.
• Поливать цветы.
• Пить через трубочку.

IV. Заключительный этап (Рефлексия)

6. Итог занятия. Дети снова садятся в круг. Воспитатель: Наше занятие подходит к концу. Давайте проверим, что мы запомнили.

• Что мы сегодня анализировали как настоящие изобретатели? (Путь хлеба).
• Какое упражнение помогло нам укрепить мышцы глаз? («Волшебный экран»).
• Почему нужно беречь хлеб и воду?

Воспитатель: Вы сегодня были большими молодцами! Вы были внимательными исследователями, ловкими и сообразительными. Помните русскую пословицу, с которой мы начали? «Покуда есть хлеб и вода, все не беда». Берегите их!