Презентация проектной деятельности в группе дете 5-7 лет с ОВЗ (ТНР) по теме: "Мир профессий открываем вместе"
консультация (подготовительная группа)

Здравствуйте уважаемые коллеги, сегодня мы хотели бы вам представить свою проектную деятельность по ранней профориентации дошкольников 5-7 лет с ОВЗ (ТНР) под названием: «Мир профессий открываем вместе».

Профориентация в дошкольном возрасте — не выбор профессии, а формирование ценностного отношения к труду через знакомство с миром профессий. Это закладывает основу для будущего профессионального самоопределения.

Цель ранней профориентации: расширение кругозора через знакомство с разными профессиями и формирование у воспитанника эмоционально-положительного отношения к профессиональному миру и трудовым усилиям.

Основные задачи для воспитанников 5-7 лет:

- расширять и систематизировать представления о труде взрослых и его значимости;

- знакомить с разнообразной техникой, и инструментами облегчающими труд;

- систематизировать знания о труде в разное время года;

- расширять представления о современных профессиях.

Тему нашей проектной деятельности подсказали нам не только ФГОС ДОУ, который рассматривает ориентацию детей в мире профессий и труде взрослых как неотъемлемое условие их всестороннего развития, но и годовой план учреждения, утвердив который перед нами встала «проблема» и вопрос с помощью каких технологий и форм работы помочь детям встать на путь поиска своего предназначения, дать им максимально подробную информацию обо всех основных сферах человеческого труда, осознать важность каждой профессии.

Так возникла идея создания данного проекта.

Реализовывать проект мы начали с обсуждения, в ходе которого поставили перед собой цель данной проектной деятельности и расписали его задачи. 

Цель проекта обобщение и систематизация знаний, обучающихся о профессиях взрослых о предметах труда и трудовых действиях. в процессе совместной и самостоятельной деятельности, способствовать выработке положительного отношения и уважения к собственному труду, труду взрослых и начальной профориентации.

Задачи проектной деятельности:

Коррекционно-образовательные:

 - создавать условия для развития коммуникативных навыков обучающихся;

- обогащать и пополнять словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами по теме «Профессии»;

- формировать обобщённые представления о структуре трудового процесса, совершаемых взрослыми, о результате труда, о необходимости трудовой деятельности

• знакомить с разнообразной техникой, и инструментами облегчающими труд;
• систематизировать знания о труде в разное время года.

                Коррекционно-развивающие:

• - развивать познавательную активность, интерес к профессиям взрослых;
• - развивать память, внимание, логическое мышление, умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи, мелкую моторику пальцев рук;
• -способствовать формированию навыков самоконтроля за автоматизируемыми звуками, грамматически правильным оформлением речевого высказывания.

                Коррекционно-воспитательные:

• - воспитывать бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда;
• - формировать у детей желание научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.

Мы определились с участниками проекта (обучающиеся старшего дошкольного возраста (5-7лет), родители обучающихся, педагоги группы, музыкальный руководитель), типом проекта (групповой), видом проекта (информационно-познавательный, творческий), продолжительностью (краткосрочный (январь-март) и его направленностью (ранняя профориентация воспитанников через познавательно-практическую и музыкальную деятельность), направлением (комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, коммуникативная, музыкальная)) и интеграцией образовательных областей («Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие» (в соответствии с ФГОС ДО)).

Далее мы приступили к изучению методических разработок и литературы по теме, подбору иллюстративного материала, художественных произведений и загадок, видеороликов (для создания условий по реализации проекта), воспитатели группы провели беседу и письменную консультацию с родителями (с целью формировать интерес в семьях воспитанников к проектной деятельности), составили план работы.

Второй – основной этап был очень насыщенным и интересным и реализовывался через непосредственно образовательную деятельность педагогами группы и музыкальным руководителем, через развлечения с детьми, через семейные квесты и совместные творческие задания, а также по средствам использования мультимедийных средств (серии НОВИГАТУМ), которые позволили детям ближе познакомить со строительными профессиями, строительной техникой и необходимыми инструментами на стройке. Кроме этого, воспитанники группы стали случайными зрителями встречи с представителями пожарной службы (на территории детского сада) с демонстрацией пожарной техники и прочих атрибутов, кроме этого некоторые дети стали участниками всероссийской викторины «Военные профессии».

Получив новые знания дети перенесли их в игру, перевоплощались в представителей разных профессий и брали на себя их роль и выполняли, характерные для них трудовые действия, взаимодействовали с друг другом.

На заключительном этапе проводился анализ и обобщение результатов, полученных в процессе познавательной и музыкальной детей. Мы отметили, что у воспитанников значительно расширились знания и представления о разнообразии профессий и их значении для общества; дети научились описывать трудовые действия людей разных специальностей; уловили связь между инструментами и профессией; осознали важность и ценность любого труда.

4 этап – презентационный.

На сайте учреждения размещены новостные статьи с праздничных мероприятий, проведенных в рамках данного проекта, были организованы выставки детских работ, связанных с тематикой проекта и фотовыставка «Кем я хочу быть».

В результате реализации проектной деятельности «Мир профессий открываем вместе»

- в группе был пополнен уголок профессий (книгами, иллюстрациями и дидактическими материалами: «Кому что нужно для работы?», «Что сначала, что потом» (последовательность трудовых операций),

- расширена картотека игр по теме «Все профессии нужны»,

- дополнилась картотека пальчиковой гимнастики и физкультминуток на тему труда.

- Методический кабинет также был пополнен презентациями по теме проекта.

-создан методический банк профориентационных материалов (конспекты занятий, сценарии игр, анкеты);

- налажено партнёрство с родителями;

- появилась возможность тиражирования опыта (выступления на конференциях, публикации, мастер‑классы).

У детей:

- расширились представления о мире профессий,

- сформировалось положительное отношение к труду и разным профессиям, осознали важность и ценность любого труда.

- пополнили свой активный и пассивный словарь, развили коммуникативные навыки (работа в группах);

- развитие мелкой моторики и координации (в творческих модулях: рисование, лепка, конструирование).

- повысили самооценку и уверенность в своих силах (при успешном выполнении проектных задач);

Итогами для родителей воспитанников стали:

- повышение вовлечённости в образовательный процесс ребёнка;

- получение информации о методах ранней профориентации и способах поддержки интересов ребёнка дома;

- осознание важности обсуждения профессий с детьми;

- укрепление детско‑родительских отношений через совместную деятельность (развлечения, квесты, праздники).

- родители получили обратную связь через фотоотчёты, видео

Таким образом, знакомство детей с миром профессий осуществлялась в разнообразных формах работы и во взаимодействии педагогов и родителей. Проводимая профориентационная работа в ходе проектной деятельности позволила ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что труд, профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни.

Спасибо за внимание!