доклад Предметно-пространственная развивающая среда
методическая разработка

(Слайд 1) В статье описывается мой личный опыт в организации развивающей предметно-пространственной среды, способствующей слаженному формированию ребенка. 

Детский сад – это не просто пространство, в котором дети проводят время, пока родители работают. Это значительная ступень в их жизни, где устанавливаются основы личности, формируются навыки и умения, требуемые для благополучной адаптации в обществе. Одно из главных условий, воздействующих на этот процесс, и есть развивающая предметно-пространственная среда (РППС).

(2 слайд) Главная задача РППС – создать условия для значительного взросления каждого ребенка в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).

(Слайд 3)Главные правила организации РППС:

• Насыщенность: среда должна быть заполнена вариативными материалами и оборудованием, подходящими по возрасту и увлечениям дошкольника.
• Трансформируемость: пространство должно легко изменяться и адаптироваться под разные виды работы и надобности дошкольников.
• Полифункциональность: материалы и оборудование должны быть универсальными и использоваться в разных видах деятельности.
• Вариативность: среда должна давать детям спектр возможностей выбора материалов, видов деятельности и товарищей.
• Доступность: все материалы и оснащение должны быть широкодоступны для дошкольников.
• Безопасность: среда должна быть не угрожающей жизни и здоровью дошкольников.

РППС в нашем детском саду содержит разные центры, все они нацелены на развитие конкретных навыков и умений:

(Слайд 4) В центре двигательной активности с ребятами можно организовать игры малой и средней подвижности, для этого я обогатила центр такими играми как: «Гантели», сделанные из пластиковых бутылок и деревянных палочек, соединенных между собой, наполненные гречкой (либо любой другой крупой); «Массажеры» из подручных материалов, например, «Магические варежки», «Массажер для тела» из капсул от киндера; Дыхательные тренажеры - «Зонтик, «Тучка», «Перышки» и т. д.

(слайд 5)Центр безопасности направлен на развитие навыка безопасной жизни у деток, для него я уделила особое внимание так как считаю, что в наше время — это очень важно. Здесь: различные плакаты, много дидактических игр и пособий, созданных своими руками. Лепбук «ОБЖ», в котором собрано много интересных развивающих заданий – это и лабиринты, дидактическая игра «Кому, что нужно», загадки по безопасности, пазлы, сделанные из палочек для мороженного. Макеты дорог, атрибуты к нему. Так же мы читаем много поучительных сказок, рассказов, заучиваем стихотворения.

(Слайд 6) В центре игры находится атрибуты для сюжетно-ролевых игр, в которые деткам очень нравится играть, его я дополнила макетами для игр «Сбербанк», «Парикмахерская», «Магазин». Здесь ребята развивают воображение, дружелюбие, это то место где мы можем показать, как принимать гостей, ухаживать за близкими.

(Слайд 7) В центре конструирования я собрала различные схемы, картинки, наборы для творчества из бумаги, так же бросовый материал (шишки, ракушки, перышки, камушки, семена, втулки, стаканчики от йогурта и т. д.). Дети активно пользуются центром, он вызывает у них радость и желание мастерить.

(Слайд 8) Центр логики и математики я оснастила дидактическими играми и пособиями: «Право – лево», «Найди ошибку», «Что сначала, что потом?» и другие. Картотеками загадок, логических задачек, считалок, заданий на сообразительность.

(Слайд 9) Центр экспериментирования в нашей группе оснащен: пробирками, микроскопами, лупами, пипетками, шприцами, различным бросовым материалом. Также у нас собран «Кейс опытов», это пластиковый контейнер, в котором находятся различные материалы и атрибуты для опытно-экспериментальной деятельности.  

(Слайд 10) В центр познания и коммуникаций я добавила альбомы, которые расширяют кругозор и знания детей об окружающем мире. «Что для чего?», «Животные», «Природа родного края». В центре размещено много энциклопедий соответствующих возрасту детей. «Большая детская энциклопедия для самых любознательных. Я все знаю!» Спектор А., Тараканова М., «Большая энциклопедия в картинках» Котятова Н. И. и другие.

(Слайд 11) Книжный уголок включает в себя множество художественной литературы, наши детки очень любят, когда им читают, что в наше время большая редкость, поэтому мы стараемся, как можно чаще дополнять наш уголок различными книгами. Вместе с детьми делаем книжки-малышки, книжки-раскраски по изученным темам. В уголке находится «Больничка для книг», которой дети активно пользуются.

(Слайд 12) В центре театрализации и музицирования у детей развиваются творческие способности, восприятие музыки, эмоциональность. Вместе с детьми мы сделали атрибуты для нашего центра, которыми энергично пользуемся. «Маракасы» из пластиковых бутылок, которые наполнены крупами. «Барабаны» из ведерок от майонеза. Маски для разыгрывания сказок и сценок, теневые и пальчиковые театры. Этот центр сплочает коллектив и объединяет детей захватывающей идеей.

(Слайд 13) Центр уединения в нашей группе размещен так, чтобы дети чувствовали себя в нем комфортно, безопасно и могли побыть там в тишине и покое. В центре находится «Дерево настроения» с эмоциями на липучках, ребенок может выбрать ту эмоцию, которую чувствует в данный момент и повесить ее на дерево. Для комфорта в центре находится много маленьких подушек, на которых деткам удобно проводить время. Я сшила «подушку-обнимушку», ей ребята активно пользуются если им взгрустнулось.

( Слайд 14) Центр коррекции ориентирован на совместную деятельность с детьми ОВЗ для корректировки каких-либо нарушений. В центре я разместила пособия для дыхания, артикуляционной и мелкой моторики, материал по звукоподражанию.

(Слайд 15) Творчество рождает в ребенке воображение, фантазию, интерес к чему-то новому, исходя из этого, центр творчества я наполнила различными материалами, развивающими детей. В центре есть, трафареты для рисования, лепки, карточки с заданиями, книги «Рисуем и лепим поэтапно», все пособия постоянно обновляются, чтобы у деток не терялся интерес.

     Я постарались организовать нашу групповую комнату так, чтобы обстановка для детей была комфортной.

     Ключевой вид деятельности в дошкольном возрасте – игра. Причем, что наибольший толчок к росту проявляется в самостоятельной игре детей.       Значимый фактор выстраивания игры – это опять же РППС. В нашей группе еженедельно пополняются реквизиты для игр, важно, что часть реквизитов создаются совместно с детьми. Я заметила, что ребята стали энергичнее играть в сюжетные игры. Они самостоятельно без помощи взрослого могут дополнить сюжет. Насыщенная и богатая РППС дает возможность детям определять занятия по своим интересам, что сокращает ребяческие разногласия.

     Исходя из личного опыта, с уверенностью могу сказать, что правильно устроенная развивающая среда способствует развитию у деток таких качеств как: самостоятельность, ответственность, воображение, коллективизм, а также направлена на формирование решительности, предприимчивости, серьезности и автономности.