Современные педагогические образовательные технологии работе
материал

Технологии

Цели и задачи

Использую в педагогической деятельности

Здоровьесберегающие технологии

• Сохранение и укрепление здоровья детей.

• Создание условий для своевременного и полноценного психического развития.

• Обеспечение каждому ребенку возможности радостного и содержательного проживания периода дошкольного детства.

Применяются ежедневно:

• артикуляционная гимнастика;

• гимнастика пробуждения;

• дыхательные упражнения;

• закаливающие процедуры;

• пальчиковая гимнастика;

• релаксация под музыку;

• динамические паузы.

Соблюдается оптимальный двигательный режим.

Личностно – ориентированная технология

• Гуманистическая направленность содержания деятельности.

• Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий для развития личности ребенка и реализации его природного потенциала.

• Приоритет личностных отношений.

• Индивидуальный подход к воспитанникам

• Игры, занятия, спортивные досуги.

• Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность.

• Элементы массажа и самомассажа.

• Сюжетно-ролевые игры.

Игровая технология

• Создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений в зависимости от уровня развития детей.

• Игры и упражнения на выделение признаков предметов, сравнение и сопоставление.

• Игры на обобщение предметов по признакам.

• Игры на развитие умения отличать реальные явления от нереальных.

• Игры на воспитание самообладания, быстроты реакции, фонематического слуха и смекалки.

Социоигровые технологии

• Создание мотивационной основы для формирования навыков и умений.

• Достижение высокой мотивации и осознанной потребности в знаниях через собственную активность ребенка.

• Подбор средств, активизирующих деятельность детей и повышающих ее результативность.

• Формирование активной жизненной позиции, креативности, самостоятельности в принятии решений.

• Развитие коммуникативной культуры, социального и эмоционального интеллекта, навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

• Развитие любознательности, воображения и творческой активности. Технология проблемного обучения

• Развитие интеллекта, познавательной самостоятельности и творческих способностей.

• Усвоение системы знаний и способов умственной и практической деятельности.

• Формирование всесторонне развитой личности.

• Воспитание навыков творческого усвоения знаний и применения их в новой ситуации.

• Накопление опыта творческой деятельности.

• Формирование учебной мотивации и познавательных потребностей. Ежедневно в совместной и индивидуальной деятельности на занятиях и в режимных моментах.

Используются игры различных видов: • двигательные и интеллектуальные;

• психологические и обучающие;

• тренировочные, контролирующие, диагностические;

• познавательные и воспитательные;

• сюжетно-ролевые, театрализованные, музыкальные;

• математические, логические, настольные;

• развивающие и социализирующие.

Технология проблемного обучения

• Развитие интеллекта, познавательной самостоятельности и творческих способностей.

• Усваивание системы знаний и способов умственной практической деятельности.

• Формирование всесторонней развитой личности.

• Воспитание навыков творческого усвоения знаний и применения их в новой ситуации.

• Накопление опыта творческой деятельности.

• Формирование учебной мотивации и познавательных потребностей.

Ежедневно в совместной и  индивидуальной деятельности на занятиях и режимных моментах

Технология развивающего обучения

• Побуждение детей к активной деятельности.

• Развитие познавательных способностей.

• Формирование умения логически мыслить и кратко выражать суть усвоенных понятий.

Интегрируется в:

• игровую;

• информационную;

• проектную;

• символико-знаковую;

• здоровьесберегающую деятельность.

Проектная технология

• Развитие и обогащение социально-личностного опыта через включение детей в межличностное взаимодействие.

• Совместный с детьми выбор темы для изучения, составление плана познавательной деятельности (в том числе через модель «трёх вопросов»).

Применяется в воспитании и обучении. Организованная таким образом деятельность позволяет лучше узнать воспитанников и понять их внутренний мир.

Технология исследовательской деятельности

• Формирование у дошкольников ключевых компетенций и способности к исследовательскому типу мышления.

• Эвристические беседы.

• Постановка и решение проблемных вопросов.

• Наблюдения.

• Моделирование (изменения в неживой природе).

• Опыты и эксперименты.

• Фиксация результатов наблюдений и опытов.

• «Погружение» в мир красок, звуков и образов природы.

• Использование художественного слова.

• Дидактические и творческие развивающие игры.

• Трудовые поручения.

ИКТ-технология

• Формирование основ информационной культуры личности.

• Повышение профессионального уровня педагога и компетентности родителей.

• Подбор иллюстративного материала для занятий, оформления стендов и группы.

• Подбор познавательных материалов, сценариев праздников.

• Обмен опытом, знакомство с периодикой и наработками коллег.

• Оформление документации и отчетов (использование шаблонов).

• Создание презентаций в PowerPoint для занятий и родительских собраний.

Технология сотрудничества

• Развитие навыков сотрудничества у детей в образовательной деятельности.

• Формирование способов взаимодействия в паре и малой группе.

• Развитие умения использовать символизацию для выражения действий.

• Развитие навыков самоконтроля, взаимоконтроля и взаимооценки.

Применяется на занятиях, в режимных моментах, досугах и в самостоятельной деятельности.

Технология моделирования

• Изложение материала на основе логических связей для его доступности и закрепления в долговременной памяти ребенка.

Используется в совместной и самостоятельной деятельности с детьми, родителями и педагогами.

Технология «ситуация успеха»

• Развитие детской самооценки через создание ситуации успеха.

• Учет индивидуальных способностей и личностных качеств детей.

• Создание атмосферы одобрения, поддержки и доброжелательности.

• Исключение прямого принуждения, проявление теплоты и заинтересованности в судьбе ребенка.

Применяется во всех видах детской деятельности.

Технология критического мышления

• Развитие критического мышления через интерактивное включение дошкольников в образовательный процесс.

• Пробуждение стремления к образованию, а не пассивному получению знаний.

• Развитие умения задавать собственные вопросы и выявлять проблемы.

• Воспитание желания конструировать собственное знание в процессе деятельности.

Используется в познавательной и самостоятельной деятельности, при развитии речи и чтении художественной литературы.