Картотека игр "Логика и интеллект"
картотека (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад №20 «Капитошка» комбинированного вида

КАРТОТЕКА ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
«Логика и интеллект»

(игры направлены на реализацию задач ФГОС ДО по развитию познавательных процессов, готовят детей к школе, развивая мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию)

Подготовила:

Воспитатель: Васильева Е.А.

г. Минусинск

Игра 1. «Да-Нетка»

Цель: развитие умения задавать вопросы, исключать признаки и сужать круг поиска.

Оборудование: предметные картинки или реальные объекты.

Ход: педагог загадывает предмет. Дети задают вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» (например: «Это живое?», «Это находится в группе?»). Задача - отгадать предмет за минимальное количество вопросов.

Усложнение: запрет на прямые вопросы («Это стул?»). Разрешены только вопросы о свойствах объекта.

Игра 2. «Четвертый лишний» (Логический ряд)

Цель: развитие умения классифицировать предметы по существенному признаку.

Оборудование: карточки с набором из 4-х предметов.

Ход: ребенок рассматривает ряд и исключает один предмет, который не подходит к остальным по смыслу. Важно аргументировать свой выбор (например: «Лишний ботинок, потому что остальные — это фрукты»).

Усложнение: исключение предмета по двум признакам одновременно (например, по цвету и по форме).

Игра 3. «Аналогии»

Цель: развитие логического мышления и умения устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: словесные карточки или картинки.

Ход: педагог называет пару слов, связанных логически, и просит ребенка закончить вторую пару: «Птица — гнездо, а человек -?» (дом). «Утро — завтрак, а вечер -?» (ужин).

Усложнение: придумывание собственных пар по аналогии с предложенным принципом.

Игра 4. «Шифровальщики»

Цель: развитие внимания, памяти и навыков кодирования информации.

Оборудование: карточки с ключом (цифра = символ/буква).

Ход: детям предлагается «расшифровать» слово или послание, подставляя соответствующие символы под цифры. Это тренирует концентрацию и готовность к письму.

Усложнение: самостоятельное составление «зашифрованного» слова для соседа по парте.

Игра 5. «Что изменилось?»

Цель: развитие зрительной памяти и наблюдательности.

Оборудование: 7–10 различных предметов на столе.

Ход: дети запоминают расположение предметов, затем закрывают глаза. Педагог меняет местами, убирает или добавляет предмет. Задача - восстановить первоначальный порядок.

Усложнение: увеличение количества предметов до 12-15; изменение положения предметов в пространстве (например, перевернуть чашку).

Игра 6. «Продолжи ряд»

Цель: обучение поиску закономерностей и последовательностей.

Оборудование: карточки с геометрическими фигурами или цифрами.

Ход: ребенку предлагается ряд (например: синий квадрат, красный круг, синий квадрат...), в котором нужно найти закономерность и продолжить его самостоятельно.

Усложнение: использование двух признаков в закономерности (цвет и размер).

Игра 7. «Синтез целого»

Цель: развитие способности к анализу и синтезу (собирать целое из частей).

Оборудование: разрезанные на части картинки (пазлы) или геометрические фигуры.

Ход: ребенок собирает из разрозненных частей целостный объект и называет его. Важно правильно соотнести детали.

Усложнение: сбор фигуры из частей, не имеющих четкого контура (танграм, геометрический конструктор).

Игра 8. «Поиск общего»

Цель: развитие навыка обобщения.

Оборудование: карточки с разными предметами.

Ход: педагог выкладывает две, казалось бы, разные картинки (например, «велосипед» и «машина»). Дети должны найти как можно больше общих признаков (есть колеса, транспорт, средство передвижения).

Усложнение: поиск общего у трех и более предметов, не относящихся к одной категории.

Игра 9. «Лабиринты»

Цель: развитие пространственного мышления.

Оборудование: распечатки лабиринтов разной сложности.

 Ход: ребенок «проходит» путь от входа к выходу, не касаясь линий карандашом (зрительный анализ). Затем проверяет путь при помощи карандаша.

Усложнение: прохождение лабиринта с закрытыми глазами по словесной инструкции педагога («Два шага вперед, поворот направо...»).

Игра 10. «Верно — неверно»

Цель: развитие критического мышления.

Оборудование: не требуется.

Ход: педагог зачитывает утверждения (например: «Зимой всегда идет дождь», «У кошки четыре лапы», «Рыбы умеют летать»). Дети должны хлопнуть в ладоши, если утверждение верно, и топнуть, если неверно.

Усложнение: ребенок должен исправить неверное утверждение, сделав его правильным.

Игра 11. «Слова-антонимы»

Цель: развитие словарного запаса и умения мыслить противоположностями.

Оборудование: Мяч.

Ход: педагог бросает мяч и называет слово (например, «высокий»), ребенок ловит мяч, называет антоним («низкий») и бросает обратно.

Усложнение: составление коротких предложений с использованием пары антонимов (например: «Дерево высокое, а кустик низкий»).

Игра 12. «Волшебные фигуры»

Цель: развитие воображения и комбинаторных способностей.

Оборудование: набор плоскостных геометрических фигур.

Ход: детям предлагается из набора фигур (треугольники, квадраты) составить заданный объект (дом, животное, ракету).

Усложнение: создание объекта из ограниченного количества фигур по памяти (педагог показывает образец на 10 секунд).