Проект в средней группе "Пчёлка - золотое брюшко"
проект (средняя группа)

Познавательно-исследовательский проект «Пчёлка-  золотое брюшко»

Воспитатель: Сидорова Л. Н.

Вид проекта: информационно – познавательно - исследовательский

Тип проекта: групповой, исследовательский, краткосрочный

Участники: воспитатель, дети  средней группы, родители.

Проблема: в ходе беседы, почему наша группа называется именно «Пчелки», выяснилось, что знания дошкольников о пчелах очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Какой он – волшебный мир пчелы?»

Актуальность: Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте развивается эмоционально- ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно- экологической позиции личности. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Огромную роль в экологическом образовании детей играет практическая, познавательная, исследовательская деятельность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды деятельности детей.

Цель проекта: исследование особенностей строения, образа жизни пчёл, истории возникновения пчеловодства и его продуктов в целях экологического образования и развития познавательной активности.

Исходя из выше представленной цели, мы выделили ряд задач:

1.Сформировать у детей элементарные представления о жизни пчелы (внешний вид, особенности, образ жизни); об истории пчеловодства, продуктах пчеловодства.

2.Развивать познавательно – исследовательскую и продуктивную деятельность воспитанников.

3.Способствовать развитию связной речи. Расширять активный словарь детей словами: трудолюбивая пчела, улей, нектар, пыльца, соты, пчеловод, матка, трутень, рабочая пчела, маточное молочко, бортничество, колода, дуплянки, прополис, перга, вощина.

4.Воспитывать любознательность, интерес к живой природе, чувство восхищения отлаженной жизнью пчел.

Предполагаемые результаты: Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы, знания об истории пчеловодства, строении пчелы, местах ее обитания, жизнедеятельности. Сформированы представления о роли пчел природе, полезных свойствах меда. Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде, расширение кругозора и экологических представлений во время реализации проекта.

Основные формы реализации проекта:

-игровая деятельность

-работа с познавательной литературой

-продуктивная деятельность

-чтение рассказов, сказок, загадок, стихотворений, фольклора

-изготовление макета   «Улей»

-работа с родителями

-театральные этюды

-прослушивание песен

-просмотр презентаций, мультфильмов

-экспериментирование

План реализации проекта

Этап

Форма работы

1 этап Подготовительный

Формулировка проблемы, постановка цели, введение в игровую ситуацию

2 этап Основной

Решение задач проекта через реализацию образовательных областей, организация продуктивной деятельности

3 этап Итоговый

Подготовка продуктов деятельности к презентации проекта

4 этап Рефлексия

Самоанализ деятельности, обмен впечатлениями

Реализация проекта

I этап: Подготовительный

Подбор литературы, содержащей информацию о пчелах; подбор детской художественной литературы, демонстрационного материала, видео и аудио материала, подбор игрового материала.

II этап: Основной

Речевое развитие:

Атикуляционное упражнение «Пчела»; пальчиковая гимнастика «Пчёлки на ёлке», «Улей», «Труженица пчёлка».

Чтение художественной литературы:

М.М.Пришвин «Цветущие травы»

Энтин «Врач по имени пчела»

К.Паустовский «Пчела и муха»

Ушинский «Пчелки на разведках»

Т.Дашкевич «Маша- пчелка», «Про добрую пчелку».

С.Иванов «На пасеке»

А.А.Милн «Винни Пух»

Башкирская народная сказка «Медведь и пчелы».

Н.Абрамцева «Сказка о веселой пчеле».

А.И.  «Пчела Жужжа», «Кто в домике живёт», «Пчела и  заяц»( русская народная сказка).

Пословицы, поговорки, загадки, фольклор.

Заучивание стихотворения «Пчёлка».

Составления рассказа по сюжетным картинкам «Пчёлка труженица».

Познавательное развитие:

Беседы: «Что ты знаешь о пчелах?»,  «Жизнь пчелы», «Пчела наш друг, пчела- враг?», «Кто такой пчеловод?»,   «Чем   отличаются пчёлы от ос и шмелей», «Польза мёда».

Экспериментирование «Рассматривание пчел через лупу», рассматривание и сравнение вощины и сот, рассматривание пыльцы, прополиса, наблюдение за свойствами воска.

Рассматривание энциклопедий, журналов.

Презентация  «В гостях у пчёлки».

 Социально – коммуникативное развитие:

Знакомство с натуральными продуктами пчеловодства.

Просмотр мультфильма «Пчёлка Мая».

Дидактические игры: «Отгадай насекомое», «Звукоподражание», Цепочка слов. Насекомые», «Угадай по описанию», «Четвертый лишний», «Насекомые», «Кто больше всех назовет продуктов пчеловодства»

Сюжетно – ролевые игры:  «Путешествие в лес», «На пасеке», «Семья».

Беседа «Осторожно - пчела».

Художественно-эстетическое развитие:

Нетрадиционное рисование «Дикие пчелы» (коллективная работа)

Рисование «Пчелка Майя», «Это улей - в нем живет удивительный «народ»

Лепка «Пчелка»

Конструирование макет        «Улей» , «Пасека» (из лего), «Пчёлка золотая» (оригами)

Аппликация «Весёлая пчёлка»

Слушание аудиозаписей:

Н.Римский – Корсаков «Полет шмеля»

П.И.Чайковский «Вальс цветов»

Песенка из мультфильма «Пчела Майя», «Пчела».

Звуки природы, рой пчел.

Драматизация сказки «Кто пчёлок уважает»,  театрализованная игра «Домик и пчёлки»

Физическое развитие:

Русская народная игра «Улей»

Подвижные игры: «Цветы и пчелки», «Медведь и пчелы», «Пчела и ласточка», «Улей», «Пчёлки»

Физминутка «Трудолюбивая пчела»

Спортивная игра «Бильбоке –пчёлка»

Работа с родителями:

Консультации: «Пчела наш друг, пчела наш враг» (правила безопасности рядом с пчелами), проектная деятельность»; Информация «Что можно рассказать о жизни пчел»; изготовление  коллективной поделки  «Улей» ( из бросового материала)

4 этап: Итоговый: продукт проекта:   макет «Улей»

IV этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

Выводы.

-дети много знают о жизни пчелы;

-имеют представление о материалах, из которых изготовлены соты, улей;

-владеют навыками продуктивной деятельности;

-владеют расширенным словарным запасом, навыками связной речи;

-познакомились с трудом пчеловода;

-знают о целебных свойствах меда, продуктах пчеловодства;

-имеют представление о блюдах, включающих в свой состав мед.

Воспитанники, родители и педагоги – все мы члены одного коллектива. Совместное участие в проектной деятельности помогло нам лучше узнать друг друга, активизировать творческое общение родителей с детьми. У родителей появилась заинтересованность в продолжительном сотрудничестве.