«Калейдоскоп образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста»
консультация

Слайд 1

«Калейдоскоп образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста » Старший воспитатель Андрианова Н. Ю.

Слайд 3

Современный ребенок Не ждет готовых ответов от взрослого Активно строит собственные догадки и предположения Проводит мысленные и реальные эксперименты Стремиться к самостоятельным открытиям

Слайд 4

Кроссенс Технология «Кроссенс» для дошкольников в ДОУ — это ассоциативная головоломка, которая представляет собой поле из девяти квадратов с картинками .( ассоциативная цепочка картинок) Каждое изображение связано по смыслу с предыдущим и последующим, а центральное объединяет все картинки как бы общей темой. Цель Использование технологии «Кроссенс» направлено на развитие логического, образного и ассоциативного мышления , воображения.

Слайд 5

Интеллектуальная карта Интеллектуальная карта (интеллект-карта) – метод, который помогает запоминать информацию, структурировать ее и разбивать на образные единицы. Карта имеет структуру, схожую с нервной клеткой. В ней есть главная тема и ветви первого,второго , третьего уровней. Это особый вид записи материалов в виде радиантной структуры, то есть структуры, исходящей от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие части. Интеллект-карты могут заменить традиционный текст, таблицы, графики и схемы. Всю информация по теме карты дети видят в графическом виде. Автор данного метода Тони Бьюзен - британский психолог. Английское название « mind - maps », переводится как «карты ума», «карты памяти», или «Мыслительные карты». В информационной среде дошкольного образования карты получили название «Интеллектуальные»—это построение на бумаге алгоритма, схемы понятий связанных одной темой и распределение их на подтемы , которые в свою очередь наполняются своими направлениями и темами.

Слайд 6

схема составления

Слайд 7

Метод Ассоциативного запоминания Ассоциации – это сформированная и закрепленная в сознании взаимосвязь предметов, явлений. Образов, в результате которой при упоминании одного образа в памяти всплывает множество других. Используется для развития мышления – умения образно мыслить, находить аналогии. Используется в виде игр и упражнений с наглядным материалом.

Слайд 8

« П едагогическая интрига» Н.Н. Подъяков Создаем такие условия обучения при которых: У ребенка возникает и поддерживается постоянное стремление к новым открытиям; Процесс познания строится как увлекательная «пружинка» интриги; Полученное удовлетворение от новых знаний сочетается с нетерпением узнать еще больше.

Слайд 9

«Педагогическая провокация» Педагогическая провокация – это метод, который предполагает создание ситуаций, вызывающих у детей интерес и желание искать решения проблем. Метод педагогических провокаций способствует: развитию критического мышления, способности принимать решения, самостоятельно искать пути выхода из проблем, а также объединять детей, ведь решать задачу вместе веселее и интереснее! Результатом - будет выставка детских достижений, детского творчества. И она способствует желанию продолжать действовать.