Проект «Русская матрёшка»
проект (старшая группа)

Проект «Русская матрёшка»

для старшей группы детского сада (краткосрочный)

1. Пояснительная записка

Актуальность.

В старшем дошкольном возрасте дети активно знакомятся с историей и культурой своей страны. Народная игрушка – одно из самых доступных средств приобщения к национальным традициям. Матрёшка – не просто деревянная кукла, это символ материнства, семьи, дружбы и преемственности поколений. К сожалению, современные дети часто знают о матрёшке лишь поверхностно: многие не догадываются, что внутри неё спрятаны другие куклы, не различают виды росписи и не связывают игрушку с историей России. Данный проект позволяет в игровой, увлекательной форме восполнить эти пробелы, развить познавательный интерес, творческие способности и патриотические чувства.

Вид проекта: познавательно-творческий, групповой.

Сроки реализации: 1–2 недели (зависит от интенсивности занятий, но укладывается в краткосрочный формат).

Участники: дети старшей группы (5–6 лет), воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

2. Цели и задачи проекта

Цель:
Создать условия для формирования у детей целостного представления о русской матрёшке как народном промысле и культурном символе России.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с историей возникновения матрёшки, с основными центрами её производства (Сергиев Посад, Семёнов, Полхов-Майдан).
• Научить различать характерные особенности росписи разных видов матрёшек (цветовая гамма, форма, элементы узора).
• Обогатить словарь детей словами: матрёшка, токарь, роспись, сарафан, платок, загорская, семёновская, полхов-майданская, мастер, народный промысел.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление через игры и проблемные ситуации.
• Совершенствовать мелкую моторику, художественно-эстетические навыки (рисование, лепка, аппликация).
• Развивать связную речь, умение составлять описательные рассказы, участвовать в диалоге.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду народных умельцев, гордость за русскую культуру.
• Формировать чувство сопричастности к общему делу, умение работать в коллективе.
• Поддерживать интерес к совместной деятельности с родителями.

3. Предварительная работа (подготовительный этап)

1. Сбор информационного материала:

• Подбор иллюстраций, фотографий, репродукций с изображением разных матрёшек.
• Приобретение или создание коллекции матрёшек (реальных или бумажных) для демонстрации.
• Подбор детской художественной литературы (стихи, загадки, рассказы о матрёшке), аудиозаписей народных мелодий, частушек.

2. Подготовка развивающей среды:

• Оформление в группе уголка «Русская матрёшка» с выставкой игрушек и книг.
• Подготовка материалов для творчества: бумажные шаблоны матрёшек, краски, кисти, пластилин, цветная бумага, клей, природный материал (семена, крупы).
• Создание дидактических игр («Собери матрёшку», «Найди пару», «Четвёртый лишний»).

3. Работа с родителями:

• Оформление информационного стенда с анонсом проекта и приглашением к участию.
• Консультация «Как рассказать ребёнку о матрёшке» и «Сделайте семейную матрёшку вместе».
• Сбор экспонатов для временного мини-музея (можно принести старые матрёшки, сувениры).

4. Основной этап (тематическое планирование)

Весь материал разбит на несколько смысловых блоков, каждый из которых реализуется в течение 1–2 дней.

Блок 1. «Знакомство с матрёшкой» (1-й день)

· Утренний круг: воспитатель приносит коробку с сюрпризом. Дети открывают и видят большую матрёшку. Воспитатель предлагает рассмотреть её, а затем начинает раскрывать – и обнаруживает вторую, третью… Это вызывает восторг и удивление

· Беседа: «Откуда пришла матрёшка?» (краткий рассказ о том, что первую матрёшку выточил токарь Звёздочкин, а расписал художник Малютин, и она была похожа на девочку с петухом). Объяснить, почему её назвали «Матрёна» – от распространённого имени

· Рассматривание коллекции: дети сравнивают разные матрёшки по размеру, форме, цвету, элементам узора. Воспитатель задаёт вопросы: «Чем похожи? Чем отличаются?»

Блок 2. «Виды матрёшек» (2-й день)

· Презентация «Три сестрицы»: воспитатель показывает слайды или картинки трёх основных видов – загорской (сергиево-посадской), семёновской и полхов-майданской. Дети выделяют характерные признаки:

• Загорская – плотная, коренастая, в ярком платке с цветами, преобладают жёлтый и красный.
• Семёновская – более стройная, на фартуке пышный букет, преобладают жёлтый и зелёный
• Полхов-майданская – вытянутая, почти нет лица, основной фон малиновый, украшена крупными цветам
• Дидактическая игра «Угадай, кто я?» – по описанию или по фрагменту дети определяют вид матрёшки
• Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы матрёшки, вот такие крошки».

Блок 3. «Художественное творчество» (3-й и 4-й дни)

· Занятие по рисованию «Украсим матрёшку» – дети получают силуэт матрёшки (на плотной бумаге) и расписывают её, используя знакомые элементы (точки, круги, линии, цветы). Воспитатель показывает приёмы кистевой росписи. Задача – не скопировать, а придумать свой узор.

Занятие по лепке (пластилинография) «Матрёшка-неваляшка» – на объёмной заготовке или на картоне дети выкладывают узоры из пластилина (жгутики, шарики, цветы).

Аппликация «Сарафан для матрёшки» – с использованием цветной бумаги, ткани, блёсток, а также природного материала (семена арбуза, тыквы, рис).

В свободное время – раскраски с изображением матрёшек, трафареты для самостоятельного творчества.

Блок 4. «Игры, песни, хороводы» (5-й день)

· Дидактические игры:

1. «Собери целое» – разрезные картинки матрёшек (6–8 частей).
2. «Матрёшкин домик» – разложить кукол по росту от самой маленькой до самой большой.
3. «Найди отличия» – две похожие матрёшки с разными деталями.
   · Подвижные игры:
4. «Матрёшки и мышки» – дети-матрёшки приседают, а мышка бегает, когда матрёшки встают – мышка убегает.
5. «Беги к своей матрёшке» – на полу разложены картинки, дети бегут к той, которую назвал ведущий.
6. Музыкальный досуг: разучивание частушек о матрёшках, хоровод «Ай да матрёшечка», прослушивание народных наигрышей.

Блок 5. «Рассказы и стихи» (в течение всей недели, на речевых занятиях)

· Чтение стихотворений С. Маршака, З. Александровой, В. Берестова о матрёшке. Заучивание понравившегося четверостишия.

· Составление описательного рассказа по плану:

  1. Как называется игрушка?

  2. Из какого материала сделана?

  3. Какая она по форме, цвету, размеру?

  4. Чем украшена?

  5. Чем она тебе нравится?

· Игра «Магазин игрушек» – дети выступают продавцами и описывают матрёшку так, чтобы покупатель её узнал.

5. Взаимодействие с родителями (в течение всего проекта)

· Совместное творчество: создание «Семейной матрёшки» – из подручных материалов (картон, ткань, пластиковые бутылки, солёное тесто). Работы приносятся в группу и участвуют в итоговой выставке.

· Помощь в оформлении мини-музея: родители могут предоставить матрёшки из своих коллекций, книги, открытки.

· Участие в итоговом мероприятии: приглашение родителей на заключительный праздник «В гости к матрёшке», где дети читают стихи, поют, показывают свои работы.

6. Заключительный этап (итоговая неделя)

· Выставка детских работ – в группе или в фойе детского сада. Лучшие работы отмечаются грамотами.

· Выставка семейных поделок – «Наша семейная матрёшка».

· Итоговое интегрированное занятие или развлечение «Путешествие в страну матрёшек»:

• – Квест-игра с заданиями: отгадать загадки, найти пару, собрать разрезную картинку, станцевать хоровод.
• – Вручение маленьких сувениров-матрёшек (бумажных или пряничных) всем участникам
• · Создание продукта проекта: оформление тематического альбома «Матрёшка – душа России» с фотографиями, рисунками, стихами, рассказами детей.
• Презентация проекта для других групп и родителей (слайд-шоу или стендовый доклад).

7. Ожидаемые результаты

· Дети имеют представление об истории матрёшки, знают основные виды и их отличия

· Умеют узнавать и называть элементы росписи, используют в речи новые слова

· Овладели простейшими навыками декоративного рисования и лепки по мотивам народной игрушки

· Проявляют интерес к народной культуре, гордятся тем, что живут в России.

· Родители активно включены в образовательный процесс, укрепляются детско-родительские отношения через совместное творчество.

8. Диагностика эффективности (по желанию)

Проводится в форме беседы с детьми, наблюдения за их игровой и творческой деятельностью, анализа детских работ.

 Критерии:

– называет не менее 3 видов матрёшек;

– различает их по росписи;

– может описать матрёшку из 4–5 предложений;

– проявляет инициативу в играх и творчестве.