Сборник дидактических игр с использованием программируемого мини робота Bee-Bot "Умная пчела" по теме "Этнография Приморского края"
картотека (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Муниципального округа Спасск-Дальний Приморского края

СБОРНИК

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

с использованием программируемого

мини робота Bee-Bot «Умная пчела»

по теме «Этнография Приморского края»

                                                        Составила: воспитатель

                                                                                               Дмитриченко Татьяна

                                                                                   Владимировна

2026 год

Тематическое поле «Музыкальные инструменты»

1. «Назови музыкальный инструмент»

Цель. Закрепление знаний детей о музыкальных инструментах народов Приморского края, умение различать и находить нужный инструмент.

Дидактический материал: тематическое поле «Музыкальные инструменты», мини-робот, мешочек, карточки с музыкальными инструментами (как на коврике).

Ход игры.

Ребенок достает из специального не прозрачного мешочка карточку, называют музыкальный инструмент. С помощью мини-робота прокладывает маршрут к музыкальному инструменту, который указан в его карточке.

2. «Чья тень?»

Цель. Развитие логики, мышления, зрительной памяти.

Дидактический материал: тематическое поле «Музыкальные инструменты», мини-робот, карточки с изображением теней музыкальных инструментов (как на коврике).

Ход игры.

Предложить ребенку найти, где чия тень и проложить маршрут к нужной картинке.

3. «Что звучит?»

Цель. Развитие слухового восприятия.

Дидактический материал: тематическое поле «Музыкальные инструменты», мини-робот, запись игры на музыкальных инструментах (как на коврике).

Ход игры.

Предложить ребенку прослушать запись и проложить маршрут к нужному музыкальному инструменту.

4. «Проверь себя»

Цель. Закрепление знаний о музыкальных инструментах, развитие умения ориентироваться на плоскости.

Дидактический материал: тематическое поле «Музыкальные инструменты», мини-робот, карточки с заданиями.

Ход игры.        

На одной стороне карточки изображена схема программирования мини-робота, а на другой стороне – правильный ответ. Воспитатель предлагает детям выбрать карточку и выполнить задание по схеме и проверить результат.

Примечание. Тематический коврик должен быть расположен всегда одинаково к каждому ребенку, схемы составляются исходя из заданного положения тематического коврика. Карточки могут иметь разный уровень сложности заданий в зависимости от возможности детей и индивидуальных различий.

5. «Угадай, что это?»

Цель. Закрепление знаний о музыкальных инструментах, умение различать и находить нужный музыкальный инструмент.

Дидактический материал: тематическое поле «Музыкальные инструменты», мини-робот, карточки с загадками про музыкальные инструменты (как на коврике).

Ход игры.

Ребятам загадываются загадки про музыкальные инструменты. Ребенок, отгадавший загадку, прокладывает с помощью мини-робота маршрут к музыкальному инструменту, который указан в загадке.

Бьют в него — не барабан.
Солнце встретит с ним шаман,
И на празднике он будет —
Скрипкам подыграет… (Бубен)

Три струны, а звук какой!

С переливами, живой.

Узнаю его в момент –

Самый русский инструмент   (Балалайка)

 Внутри – пустой, а голос – густой.

 Сам молчит, а бьют – ворчит. (Барабан)

Корпус деревянный,

Длинная шея,
Две струны звенят,
Сердце веселят.
Что это?    (Домбра)

Деревянный корпус, струны там звенят,

Палочки стучат по ним, веселя ребят.
Слушают мелодию взрослые и дети,
Что за инструмент? Лучший на планете!

                                                                          (Цимбалы)

Две чаши деревянных,
Обтянуты мембраной.
Он струнами звенящими
Напомнит песню мамы.
Прижат к груди умело,
Поет легко и смело.    (Тар)

Формой — сладкий, сочный плод,
А струнами — весь календарь и год!
Четыре струны, как четыре сезона,
Издают звенящие, нежные тремоло.   (Пипа)

Тематическое поле «Жилища»

1. «Идём в гости»

Цель. Закрепление знаний у детей о традиционных жилищах, развитие умения детей ориентироваться на плоскости.

Дидактический материал: Тематическое поле «Жилища», мини-робот.

Ход игры.

Воспитатель даёт задание (например, от русской избы пройти до татарской избы и т.д.). Ребенок программирует мини-робота и выстраивает маршрут. После выполнения задания проверяет правильность выполнения.

2. «Рассели по домам»

Цель. Закрепление знаний о национальностях, проживающих в Приморском крае, одежде и жилищах.

Дидактический материал: Тематическое поле «Жилища», мини-робот, карточки с изображением людей в национальных костюмах, карточки с загадками.

Ход игры.

На столе разложены карточки с изображением людей в национальных костюмах. Педагог загадывает загадку о жилище. Согласно отгадке, ребёнок берёт карточку с нужным изображением (выбирает ту национальность, о которой говорится в загадке). После прокладывает с помощью мини-робота.

Кто построил этот дом,

С печью, с деревянным крыльцом?

В нём и прялка, и ухват,

Кашу варят для ребят.

Кто в той светлице живёт,

Песни русские поёт?     (Русский народ, русские люди)

В деревянной уютной хате Бульбу варят в аромате.

Из Белоруссии народ, Дружно, весело живёт.

Символ их — красивый аист, Каждый взрослый его знает.

Гостеприимны и усы, Кто же это?.. (Белорусы)

Угадать совсем несложно,

Будьте только осторожны!

В доме немцев живут немцы,

В доме греков живут греки.

Ну а в доме у корейцев

Кто живёт? Ответьте, дети!  (Корейцы)

В тайге у Амура прекрасный их край,

Одежду из рыбы шьют — ну угадай!

Рыбаки и охотники эти со стажем,

А дом их родной... кто название скажет?

Живут там, где реки быстры и чисты,

Прекрасные люди по имени... (Нанайцы)

В доме с плоской крышей он живёт,

Вкусный плов на праздники печёт.

Носит тюбетейку на голове,

Рад всегда он дорогому гостю.

Чай из пиалы он пьёт весь век.

Кто по нации он? Это... (Узбек)

Тематическое поле «Еда»

1. «Скажи, как называется»

Цель. Закрепление названий национальных блюд, умения ориентироваться в пространстве.

Дидактический материал: тематическое поле «Еда», мини-робот, карточки с маршрутами.

Ход игры.

На карточках обозначены маршруты. Дети выбирают карточку с заданным маршрутом. Программируют мини-робота в соответствии с заданием, запускают её. После остановки на заданной клетке дети проговаривают название блюда и его национальную принадлежность.

2.  «Накорми…»

Цель. Закрепление названий национальных блюд и их состава.

Дидактический материал: тематическое поле «Еда», мини-робот, карточки с направлениями движения, карточки с представителями национальностей, проживающих в Приморском крае.

Ход игры.

Дети выбирают карточку с национальностью, называют ее. Находят клетку с национальным блюдом. Составляют маршрут, запускают мини-робота. Когда мини-робот останавливается, называют национальное блюдо и его состав. Для проверки переворачивают карточку с национальностью и проверяют совпали изображения национального блюда или нет.

3. «Кто быстрее?»

Цель. Закрепление названий национальных блюд, умения ориентироваться в пространстве.

Дидактический материал: тематическое поле «Еда», мини-робот, карточки с маршрутами.

Ход игры.

В игре принимают участие два ребенка. Каждый получает маршрут, программирует мини-робота и запускает ее. После остановки называет блюдо, какой национальности оно принадлежит. Побеждает первый выполнивший задание.

4. «Повар»

Цель. Закрепление умения узнавать национальное блюдо по его составу, называть его, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Дидактические материалы: тематическое поле «Еда», мини-робот, карточки с направлениями движения, карточки с составами блюд.

Ход игры.

Дети выбирают карточки, на которых нарисованы продукты, из которых состоит национальное блюдо, находят его на тематическом поле, называют блюдо и национальность. При помощи карточек с направлением движения дети составляют маршрут и запускают мини-робота. После остановки мини-робота дети еще раз проговаривают название блюда.

Тематическое поле «Одежда»

1. «Проверь себя»

Цель: закрепление знаний о национальностях, проживающих в Приморском крае, национальной одежде, развитие у детей умения ориентироваться на плоскости.

Дидактический материал: тематическое поле «Одежда», мини-робот, карточки с заданиями.

Ход игры:

На одной стороне карточки изображена схема, по которой нужно запрограммировать мини-робота, а на обратной стороне – правильный ответ.

Воспитатель предлагает детям выбрать карточку, выполнить задание по схеме и проверить результат.

Примечание: тематическое поле должно быть расположено всегда одинаково по отношению к каждому ребенку, схемы составляться исходя из данного положения тематического коврика. Карточки могут иметь разный уровень сложности заданий в зависимости от возможностей детей и их индивидуальных различий.

2. «Кому принадлежит?»

Цель. Закрепление умений узнавать и называть национальности, населяющие Приморский край, упражнение в различении и назывании основных элементов национальных костюмов (узоры, головные уборы, элементы одежды, обувь).

Дидактический материал: карточки с элементами национальных костюмов, тематическое поле «Одежда», мини-робот.

Ход игры.

Воспитатель: «Сегодня мы отправим нашу умную пчелку в путешествие по Приморью. Нам нужно помочь ей запомнить национальные костюмы жителей нашего края». Детям раздаются карточки с элементами национальных костюмов, они должны проложить маршрут к необходимому квадрату.

Примечание:

Поскольку игра посвящена именно Приморскому краю, стоит учесть его реальный национальный состав, чтобы избежать стереотипов:

Основа населения — русские. Элементы одежды: вышитые рубахи-косоворотки, сарафаны, кокошники. Коренные малочисленные народы Севера: нанайцы, удэгейцы. Элементы одежды: халаты (фэркэ, этэли) рыбьей кожи или ткани с орнаментом, нагрудники (сикэ, лэли), унты, берестяные головные уборы.

Также исторически в регионе проживают татары, корейцы, китайцы, чьи традиционные мотивы тоже можно аккуратно включить в игру для старших дошкольников.

3. «Угадай, что это?»

Цель.

Дидактический материал: тематическое поле «Одежда», мини-робот, карточки с загадками про одежду, населяющих Приморский край народностей (как на коврике).

Ход игры.

Ребятам загадываются загадки об элементах национальных костюмов. Ребенок, отгадавший загадку, прокладывает с помощью мини-робота маршрут к необходимому квадрату, который указан в загадке.

У рубашки воротник

Набок ловко так приник.

Слева пуговки рядком,

Справа — вырез ручейком.

На гуляньях красовались,

В них на праздники являлись. (Косоворотка)

Это часть костюма

Не мужской кафтан.

Носит красна девица

Длинный…   (Сарафан)

Ходит девица с косой

С непокрытой головой.

Красоте помощник

Расписной… (Кокошник)

Меховой наряд для ног,

Чтобы холод не прожег.

Сшиты из оленьих шкур,

Не боятся зимних бурь.

В них тепло в любой мороз,

Как зовут их? Вот вопрос. (Унты)

Мех снаружи, мех под пяткой,

Словно в шубе, всё в порядке!

В них оленьи есть черты,

Что же это? То -  ... (Унты)

В мороз без него из чума — ни шагу.

Из кожи рыбьей сшит он для блага.

Что это?  (Халат)

Там, где солнце, хлопок, дыни,

Носят все ее поныне.

Шапочку назвать сумей-ка...

Вся в узорах … (Тюбетейка)

        Те широкие штаны

     В пору летнюю нужны!

     Носят русские, татары,

     украинцы — ... (Шаровары)