Методическое пособие "Дидактические игры на развитие пространственной ориентации дошкольников с использованием программируемого мини робота Bee-Bot "Умная пчела"
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 15»

Муниципального округа Спасск-Дальний Приморского края

Методическое пособие

«Дидактические игры для развития пространственной

ориентации дошкольников с использованием программируемого

мини робота Bee-Bot  «Умная пчела»

                                                                    Составила: воспитатель

                                                                                          Дмитриченко

                                                                                                               Татьяна Владимировна

2026 г.

Актуальность темы.

          Актуальность использования мини-робота «Умная пчела» в детском саду заключается в следующем: по сравнению с традиционными формами обучения, мини-робот обладает рядом приемуществ:

• Предъявление информации в игровой форме вызывает у детей огромный интерес.
• Движение и звук на долго привлекают внимание ребенка.
• Мини-робот несет в себе огромный тип информации, понятный дошкольникам.
• Проблемные задачи.
• Поощрение ребенка при их правильном решении стимулом познавательной активности детей.
• Позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
• Решая не сложные развивающие игровые задания, дети радуются своим результатам и достижениям.

Цель. Организация воспитательно-образовательного процесса с включением в него современных технологий в виде программируемого мини-робота Bee-Bot «Умная пчела».

Мини-робот «Умная пчела» обладает значительным педагогическим потенциалом. Использование в педагогической практики мини-робота способствует развитию многих задач всестороннего развития дошкольника.

Задачи.

1. Познакомить детей с современными технологиями при помощи программируемого мини-робота «Умная пчела».
2. Развивать пространственную ориентацию, умение составлять алгоритм, внимание, логическое мышление, зрительную память, мелкую моторику детей.
3. Воспитывать коммуникабельность, дружеские взаимоотношения в группе, интерес, любовь и бережное отношение к окружающему миру.

          Использование современных технологий в дошкольном образовательном учреждении одна из задач современных условий и требований к образовательному процессу. Эффективное использование технических возможностей современности – целое направление в работе образовательной организации. Игры с использованием программируемого мини-робота «Умная пчела» успешно решают задачи внедрения современных технологий в систему образования детского сада.

• Создание и реализация игр отвечает основным требованиям ФГОС ДО.
• Деятельный подход и партнерский стиль отношений при взаимодействии взрослого и ребенка дошкольника.
• Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативного развития, речевого развития, познавательного развития.
• Использование ИКТ в образовательном процессе.
• Совершенствовать умение понимать и моделировать предмето-пространственные отношения, ориентироваться в ближайшем пространстве и на микро-плоскости по схемам.
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление.
• Воспитывать отзывчивость, умение действовать сообща, работать в микро-группах, умение договариваться.

          Программируемый мини-робот «Умная пчела» больше подходят для детей старшего дошкольного возраста. Он прост в управлении, имеет дружелюбный дизайн.  Мини-робот напоминает пчелу со сложенными крыльями, желтое тело с черными полосками. На спине и брюшке пчелы расположены элементы управления роботом. При нажатии кнопки «Вперед» робот продвигается вперед на один шаг (15 см), при включении кнопки «Назад» робот продвигается назад на один шаг (15 см). При использовании «Поворот на лево 90» и «Поворот на право на 90» мини-робот не продвигается на плоскости, а только разворачивается в ту или иную сторону на 90 градусов. Это необходимо учитывать при составлении программы действий для робота.

          «Умная пчела» обладает памятью на сорок шагов, что позволяет составлять сложные алгоритмы. Когда программа действий создана, нажимается кнопка «Запустить программу». После того, ка робот выполнит поставленные ему задачи, нажимается кнопка «Очистить память», иначе «Умная пчела» будет повторять ранее заданную программу.

С помощью мини-робота дети могут изучить программирование, задавая работу, план действий и разрабатывая для него различные задания. Игра с «Умной пчелой» учит детей структурированной деятельности, развивает воображение, предлагает массу возможностей для изучения причинно-следственных связей и многое другое. Робот издает звуковые и световые сигналы, тем самым привлекает внимание детей и делает игру ярче. Использование мини-робота позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности.

          В процессе выполнения игровых задач ребенок учится составлять простейшие игровые алгоритмы, что в свою очередь дисциплинирует ум, формирует системный подход и алгоритмическое мышление, которое является оперативной базой всех методов и приемов обработки и использования информации.

          Создавая программы для робота, выполняя игровые задания, ребенок учится ориентироваться в окружающем его пространстве, только правильное направление мини-робота «вперед», «назад», «вправо», «влево» он достигает желаемого результата. Это говорит о том, что игры с умной пчелой развивают пространственную ориентацию дошкольника. Передвижение робота на плоскости позволяет ребенку уяснить такие ориентировки как «посередине», «Между», «направо», «налево» (справа, слева). Дети в игровой, увлекательной форме понимают пространственные отношения, определяемые словами рядом, по середине, между, сбоку, с краю. «Умная пчела» может использоваться как в индивидуальной, так и в групповой деятельности, как часть занятия и как индивидуальная игра. С «Умной пчелой» можно играть как в помещении, например в группе, но не обязательно за столом. Поверхность стола не дает возможности для маневра и длинных маршрутов, и мини-робот падает со стола. Можно расположиться с роботом на ковре или просто на полу. Обязательно нужно выполнить одно условие: поверхность, где играют дети должна быть абсолютно гладкой, без ям и бугров. Изъяны поверхности не дают возможности роботу двигаться свободно. При неправильно составленном маршруте к запланированной точке мини-робот может не добраться и интерес в такой ситуации снижается. Поэтому во время игры педагог наблюдает и при необходимости корректирует работу детей, создавая ситуацию успеха. Сначала взрослый принимает участие в играх детей в том, или ином качестве, но когда ребята освоят приемы работы с мини-роботом, они начинаю прекрасно играть самостоятельно. Дети совершенствуют игры, показанные взрослым, придумывают разнообразные бродилки, задания друг для друга.

          Представленные материалы апробированы в работе с детьми и могут быть использованы педагогами в любой дошкольной образовательной организации в полном объеме или частично в зависимости от имеющихся условий.

          Мы приготовили различные игровые коврики – «поля». Они позволяют придумать пчелке разные приключения. Коврики предназначены для контроля прохождения заданных точек на карте. Давайте рассмотрим их. Игровые поля-коврики размечены на квадратные секторы, стороны которых равны одному шагу робота. Шаг команды линейного перемещения 15 сантиметров.

Коврик «Ферма» знакомит детей с жизнью на ферме, разными видами животных и сельскохозяйственных культур.

Коврик «Город профессий» составляем несложные программы для мини-робота с использованием дорожных знаков и знакомим с профессиями.

Коврик «Цвета и формы» развивает познавательную активность детей, пространственную ориентацию, восприятие цвета, формы, величины.

Коврик «Номера» выполнен в виде дорожек с цифрами, что ускоряет познание цифр, их последовательность и обучение счету от 0 до 10.

Коврик «Лес» знакомит детей с обитателями леса.

Коврик «Вредное-полезное» знакомит детей с вредными и полезными продуктами питания.

В дальнейшем создание игровых полей-ковриков регулярно будет пополняться, в зависимости от целей и задач педагога, от деятельности и интересов детей.

Дидактические игры

Коврик «Ферма».

1. «Назови домашние животных»

Цель. Закрепление знаний детей о домашних животных, умение различать и находить нужного животного.

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, карточки с домашними животными (как на коврике).

Ход игры.

Игра для детей от 3 лет. В игру могут играть от 3 до 5 человек. Игрокам раздают игровые карточки. Ведущий достает из специального не прозрачного мешочка карточку, игрок или ведущий называют животное. Ребенок с помощью мини-робота должен проложить маршрут к животному, которое указано в его карточке. Для детей от 5 лет игру можно усложнить. Назвать одним словом животных, изображенных на игровом поле.

2. «Угадай, кто?»

Цель. Закрепление знаний детей о животных, умение различать и находить нужного животного.

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, карточки с загадками про домашних животных (как на коврике).

Ход игры.

Игра для детей от 3 лет. В игру могут играть от 3 до 5 человек. Игрокам даются загадки про домашних животных. Ребенок, отгадавший загадку, прокладывает с помощью мини-робота маршрут к животному, который указан в загадке.

В тени под деревом лежит

И сад и двор он сторожит.

Не то, что настоящий вор-

Прохожий не зайдет во двор.

А нас он любит, признает,

Учтиво лапу подает       (собака)

Вся испачкана мордашка,

И щетиниста рубашка.

В пяточке две дырочки,

Хвост – крючок извилистый   (свинья)

Не корова, а с рогами,

«Кто же я?» - узнайте сами.

Тоже травку я жую,

Тоже молоко даю.

Утром рано просыпаюсь,

На лужок я отправляюсь.

Там до вечера пасусь

Ну, и как же я зовусь?   (коза)

С людьми животное живет,

Его стригут два раза в год.

Дает нам шерсть, чтоб мы оделись,

В одежде шерстяной согрелись.

В отаре на лугу пасется,

Как то животное зовется?  (овечка)

В сарае, в клетке он живет,

Морковку сладкую грызет.

Ох, и острые же зубки,

Он всегда в пушистой шубке.

Лопоухий, хвост как нолик,

Все узнали это…(кролик)

Если любят все на свете,

Больше всех, конечно дети.

Как красива и сильна,

Очень ласкова она.

Гриву надо расчесать,

Ну и сахар показать.   (лошадь)

Ходит она по полям, по лугам,

Сколько ей лет – узнают по рогам.

Носит в себе по ведру молока,

Белого-белого, как облака.   (корова)

Во дворе стоит забор,

За забором – птичий двор.

Тут галдеж и суета

Начинается с утра.

Кукарекают, гогочут,

Громко крякают, болбочут,

Гуси, утки, индюки,

Куры и петухи.

3. «Чей хвост»

Цель. Развитие внимания, логики, памяти, мелкой моторики.

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, карточки с изображением хвостов домашних животных (как на коврике).

Ход игры.

Ребенку дается задание – подобрать хвост для каждого животного и проложить маршрут до нужного животного. Назвать, у какого животного какой хвост (длинный, короткий, пушистый, маленький, большой).

4.«Чей малыш»

Цель. Развитие наблюдательности, внимания и аналитических способностей.

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, карточки с изображением детенышей домашних животных (как на коврике).

Ход игры.

Ребятам предстоит помочь мамам разыскать своих малышей. Так же во время игры можно закрепить понятия «большой», «маленький», «Домашние животные».

5.«Чья тень»

Цель. Развитие логики, мышления, зрительной памяти..

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, карточки с изображением теней домашних животных (как на коврике).

Ход игры.

Предложить ребенку найти, где чия тень и проложить маршрут к нужной картинке.

6. «Кто кричит»

Цель. Развитие у детей слуха, навыков звукоподражания.

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, запись голосов домашних животных (как на коврике).

Ход игры.

Предложить ребенку прослушать запись и проложить маршрут к нужному животному.

7. «Накормим питомцев»

Цель. Закрепление знаний детей о домашних животных, об их питании, умение различать и находить нужное животное.

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, карточки с видами питания домашних животных (как на коврике).

Ход игры.

К бабушке из города приехала внучка Маша и решила накормить всех животных. Она всем дала еду, но они не хотят ее есть. Давайте посмотрим, что не так сделала Маша. Нужно развести еду к нужным животным.

8. «В гостях у бабушки»

Цель. Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышей.

Дидактический материал: игровой коврик «Ферма», мини-робот, фигурки домашних животных (как на коврике).

Ход игры.

Дети вместе с воспитателем рассматривают игровой коврик «Ферма». Для того чтобы, уточнить и обобщить знания о домашних животных, которые живут на ферме. Воспитатель предлагает отгадать загадку.

С человеком живут,

Помощи от него ждут.

Шерсть, мясо, молоко дают

Охраняют его, берегут.  (домашние животные)

Воспитатель обращает внимание детей на фигурки домашних животных, говорит, что они перепутались и предлагает расселить их на ферме. А поможет им «Пчелка», которая живет сдесь же и очень давно и хорошо знает всех обитателей фермы. Каждый реьенок выбирает себе фигурку детеныша домашнего животного. Очередность участия определяется с помощью карточек с загадками. Отгадав загадку, дети находят на поле место, где находится то ли иное домашнее животное, называют правильно это место. Ребенок, у которого игрушка животного, самостоятельно планирует маршрут, задает программу и доходит до нужного места. Дети рассказывают, чем питается это домашнее животное, какую пользу приносят. Воспитатель при необходимости корректирует работу детей.

В тени под деревом лежит

И сад и двор он сторожит.

Не то, что настоящий вор-

Прохожий не зайдет во двор.

А нас он любит, признает,

Учтиво лапу подает       (собака)

Вся испачкана мордашка,

И щетиниста рубашка.

В пяточке две дырочки,

Хвост – крючок извилистый   (свинья)

Не корова, а с рогами,

«Кто же я?» - узнайте сами.

Тоже травку я жую,

Тоже молоко даю.

Утром рано просыпаюсь,

На лужок я отправляюсь.

Там до вечера пасусь

Ну, и как же я зовусь?   (коза)

С людьми животное живет,

Его стригут два раза в год.

Дает нам шерсть, чтоб мы оделись,

В одежде шерстяной согрелись.

В отаре на лугу пасется,

Как то животное зовется?  (овечка)

В сарае, в клетке он живет,

Морковку сладкую грызет.

Ох, и острые же зубки,

Он всегда в пушистой шубке.

Лопоухий, хвост как нолик,

Все узнали это…(кролик)

Если любят все на свете,

Больше всех, конечно дети.

Как красива и сильна,

Очень ласкова она.

Гриву надо расчесать,

Ну и сахар показать.   (лошадь)

Ходит она по полям, по лугам,

Сколько ей лет – узнают по рогам.

Носит в себе по ведру молока,

Белого-белого, как облака.   (корова)

Во дворе стоит забор,

За забором – птичий двор.

Тут галдеж и суета

Начинается с утра.

Кукарекают, гогочут,

Громко крякают, болбочут,

Гуси, утки, индюки,

Куры и петухи.

Коврик «Лес»

1.«Фотограф»

Цель. Закрепить знания детей о диких животных, умение различать и находить нужное животное.

Дидактический материал: игровой коврик «Лес», мини-робот, карточки с дикими животных (как на коврике).

Ход игры.

Воспитатель рассказывает детям, что когда пчелка гуляла по зоопарку, она решила сфотографировать животных, а сейчас ей хочется передать фотографии их владельцам. Воспитатель просит помочь пчелке и раздать животным фотографии. Дети выбирают картинки, самостоятельно продумывают маршрут, программируют пчелу и доводят ее до нужной клетки.

2. «Прогулка по лесу»

Цель. Закрепление знаний детей о диких животных, умение различать и находить нужное животное, развитие логического мышления, коммуникативных навыков и пространственной ориентации.

Дидактический материал: игровой коврик «Лес», мини-робот, карточки с загадками про дикими животных (как на коврике).

Ход игры.

Воспитатель рассказывает детям, что пчелка решила посетить зоопарк, но к сожалению она ничего не знает про диких животных. Детям предлагется выступить в роли экскурсоводов. Воспитатель задает детям загадки про животных. Ребенок, отгадавший загадку, должен проводить пчелку до этого животного и рассказать о нем.

Летом ходит без дороги,

Возле сосен и берез.

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.  (медведь)

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит – бродит он молчком,

Уши серые торчком.   (волк)

С ветки на ветку быстрый как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол и в дупло убежал.  (белка)

Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая.

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет

В деревне кур крадет.   (лиса)

Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса.

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.  (заяц)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами,

За жуками и мышами.  (ёж)

Ветвистыми рогами

Горжусь я не спроста.

С горбинкой моя спинка,

А шерсть черным черна.  (лось)

Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами.

И с лепешкой на носу,

Роет землю он в лесу.  ( кабан)

Есть на речках лесорубы,

В серебристо бурых шубах.

Из деревьев, веток, глины

Строят прочные платины.  (бобры)

Кошка красивая, мех рыжеватый,

Кисточки уши и мощные лапы.

Только, пожалуй, ты с ней не водись,

Хищник опасный, зовут ее  (рысь)

Стучит, стучит –

Никто не открывает.

А жильцов поедает.  (дятел)

Солнца яркого боится.

Ночью хищник эта птица.

Ловко мышь найдет в траве,

Говорим мы о    (сове)

Белобокий почтальон,

Сто вестей разносит он.

По деревьям и содам

По деревьям, проводам.  (сорока)

Нам часто слышится в лесу,

Между ветвей ку-ку, ку-ку.

Какая пестренькая птичка,

В чужом гнезде снесла яичко   (кукушка)

3.«Чей хвост»

Цель. Закрепление знаний детей о диких животных, развитие внимания, логики, памяти, мелкой моторики.

Дидактический материал: игровой коврик «Лес», мини-робот, карточки с изображением хвостов диких животных (как на коврике).

Ход игры.

Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца – хвост волка, у волка – хвост лисы, у лисы – хвост медведя и т.д. Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?». Вот хвост волка. Какой он? Чей это хвост? Волчий. А это чей такой хвост? Маленький, пушистый, белый. Теперь все звери нашли свои хвосты.

4.«Чей малыш»

Цель. Развитие наблюдательности, внимания и аналитических способностей.

Дидактический материал: игровой коврик «Лес», мини-робот, карточки с изображением детенышей диких животных (как на коврике).

Ход игры.

Ребятам предстоит помочь мамам разыскать своих малышей. Так же во время игры можно закрепить понятия «большой», «маленький».

5.«Чья тень»

Цель. Развитие логики, мышления, зрительной памяти.

Дидактический материал: игровой коврик «Лес», мини-робот, карточки с изображением теней диких животных (как на коврике).

Ход игры.

Предложить ребенку найти где чья тень и проложить маршрут к нужной картинке.

6.«Кто где живет»

Цель. Закрепление формы предложного падежа существительных.

Дидактический материал: игровой коврик «Лес», мини-робот, карточки с дикими животных (как на коврике).

Ход игры.

Детям раздаются карточки с жилищами диких животных. Нужно проложить маршрут к нужному животному.

Белка живет в дупле.

Медведь живет в берлоге.

Лиса живет в норе.

Волк живет в логове.

Заяц живет под кустом.

7.«Накорми животное»

Цель. Закрепление знаний детей о разных видах питания животных в природе.

Дидактический материал: игровой коврик «Лес», мини-робот, карточки с видами питания диких животных (как на коврике).

Ход игры.

Детям раздаются карточки с видами питания диких животных, нужно проложить маршрут к нужному животному.

Коврик «Город профессий»

1.«Кто больше знает профессий»

Цель. Обучение детей соотносить действия людей с их профессиями, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель-строит, учитель-учит).

Дидактический материал: игровой коврик «Город профессий», мини-робот, карточки с профессиями.

Ход игры.

Я работаю в школе учителем. Это моя профессия. Я учу писать, считать, читать, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам рассказы. Это моя профессия – учить. Какая профессия у …? Она нам готовит обед. Правильно – повар. Какие вы еще знаете профессии? Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? Что делает врач? Что делает портной?

2.«Кто чем занимается»

Цель. Закрепить назначение действий, совершаемых людьми разных профессий.

Дидактический материал: игровой коврик «Город профессий», мини-робот, карточки с профессиями.

Ход игры.

Дети берут карточку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар – варит еду, врач – лечит людей, учитель – учит детей, строитель – строит дома, художник – рисует картины и т.д.

3.«Кому принадлежит»

Цель. Закрепление названий инструментов, необходимых для работы людей разных профессий.

Дидактический материал: игровой коврик «Город профессий», мини-робот, карточки с инструментами для различных профессиями.

Ход игры.

Детям раздаются карточки с инструментами, они должны проложить маршрут к необходимой профессии.

4.«Пчелка пешеход»

Цель. Формирование у детей дошкольного возраста понятия «безопасный маршрут».

Дидактический материал: игровой коврик «Город профессий», мини-робот.

Ход игры.

Определите безопасный маршрут от дома до детского сада, запрограммировать и провести пчелку пешехода. Можно продолжить безопасный маршрут по желанию детей.

5.«Гонки вслепую»

Цель. Обучение воспринимать команды или указания на слух, применять полученную информацию для програмирования устройства.

Дидактический материал: игровой коврик «Город профессий», мини-робот, звуковые карточки.

Ход игры.

Задание: запрограммировать мини-робота, определяя команды на «звуковых карточках». Проверкой правильности выполнения задания будет точное прохождение маршрута: из кафе в туристический центр, от парковки до туристического центра. «Звуковые карточки» содержат запись голоса: простая запись. Длительность составляет 30 секунд. Пчелка путешествует по незнакомому ей городу, ориентируясь по открыткам. Но изображение с них пропало, и ей пришлось ориентироваться только по голосовым командам, оставшимся в записи. Помочь пройти путешественнице необходимый путь вы сможете, нажав только черную кнопку для прослушивания сообщений. Нажатие красной кнопки удалит все сообщения, будьте внимательны.

5.«Пчелка пожарный»

Цель. Развитие у детей умение ориентироваться на плоскости, закрепление правил пожарной безопасности.

Дидактический материал: игровой коврик «Город профессий», мини-робот, карточки с горящим деревом.

Ход игры.

Возле дома № 3 (карточка) загорелось дерево, жители дома вызвали пожарных. Пчелка-пожарный должна найти короткий путь к месту пожара.

Коврик «Цвета и формы»

1.«Бусы для Нюши»

Цель. Развивать у детей умение ориентироваться на плоскости, развивать внимание, логическое мышление, наблюдательность.

Дидактический материал: игровой коврик «Цвета и формы», мини-робот, карточки с бусами (последовательность фигур).

Ход игры.

У Нюши наступил день рождения, она пригласила к себе в гости умную пчелу. Умная пчела выбрала в магазине для Нюши бусы, но они были разной последовательности. Выберете, какие бусы будет дарить ваша пчелка Нюше.

2.«Пчелка строитель»

Цель. Развитие у детей мелкой моторики, логического мышления, умение работать в группе.

Дидактический материал: игровой коврик «Цвета и формы», мини-робот, карточки с заданиями, картинки с изображением геометрических фигур.

Ход игры.

Воспитатель рассказывает детям, что пчелка решила стать строителем. Она просит детей стать ее помощниками. Нужно собрать необходимые фигуры и выстроить по образцу.

3.«Строители»

Цель. Развитие у детей умения ориентироваться на плоскости и ассоциативного мышления.

Дидактический материал: игровой коврик «Цвета и формы», мини-робот, карточки с изображением животных.

Ход игры.

Мини-робот выступает в роли спасателя (разведчика, следопыта) в зависимости от игровой ситуации и должен найти животных.

Варианты заданий.

- животные спрятались за большой желтой елочкой

- за красным пеньком

- за большой желтой избушкой

- за маленькой зеленой елочкой

- за маленьким красным цветочком

Игра заканчивается тогда, когда дети найдут всех животных.

Примечание. Карточки с изображением животных на игровом поле перевернуты картинкой вниз, при правильном выполнении задания, карточка переворачивается и забирается с собой. Варианты ответов детей могут быть различными, главное условие – пояснение ребенком своего ответа. Ассоциациями в данной игре являются геометрические фигуры, изображенные на тематическом коврике и предметы из заданий.

Подведение итогов. Варианты могут быть следующими: найти всех животных, кто больше нашел животных, нашли столько, сколько нужно и т.д. и зависеть от игровой ситуации.

4.«Проверь себя»

Цель. Развитие у детей умения ориентироваться на плоскости.

Дидактический материал: игровой коврик «Цвета и формы», мини-робот, карточки с заданиями.

Ход игры.

На одной стороне карточки изображена схема запрограммировать мини-робота, а на другой стороне – правильный ответ. Воспитатель предлагает детям выбрать карточку и выполнить задание по схеме и проверить результат.

Примечание. Тематический коврик должен быть расположен всегда одинаково к каждому ребенку, схемы составляются исходя из заданного положения тематического коврика. Карточки могут иметь разный уровень сложности заданий в зависимости от возможности детей и индивидуальных различий.

Подведение итогов. Воспитатель хвалит детей, которые все сделали правильно и без ошибок, одобряет тех, у кого не все сразу получилось.

Коврик «Овощи и фрукты»

1.«Сбор урожая»

Цель. Закрепление знаний детей о разнообразии овощей и фруктов, умение различать и находить их.

Дидактический материал: игровой коврик «Фрукты и овощи», мини-робот, муляжи овощей и фруктов, корзинка.

Ход игры.

Воспитатель приветствует детей, говорит. Что пригласила гостей, и предлагает отгадать, кто это.

Черно-желты, полосаты,

В домике живут ребята.

Хоть они и жалят больно,

Их работой все довольны.  (пчела)

Воспитатель предлагает придумать пчелкам имена, подружиться и поиграть с ними. Вместе с воспитателем ребята рассматривают тематический коврик «Овощи и фрукты» и размеченные на нем картинки с изображением овощей и фруктов. Воспитатель рассказывает о том, что звери в лесу готовятся к празднику осени и решили собрать урожай. Но им нужно помочь, потому, что им для праздника нужны только овощи.

Примеры заданий

- собрать только овощи

- собрать только фрукты

- собрать урожай только красного цвета (желтого, зеленого)

- только фрукты или овощи определенного цвета, определенной формы.

Коврик «Море»

1.«Искатели приключений»

Цель. Развитие у детей умений ориентироваться на плоскости.

Дидактический материал: игровой коврик «Море», мини-робот.

Ход игры.

Воспитатель предлагает устроить соревнование. Задача, из разных отправных точек добраться до прибившейся к берегу бутылке с посланием. Но на карте есть очень опасные места, где нельзя пройти. Поэтому, при выборе маршрута нужно быть предельно внимательными. Кто первый выполнит задание, распечатывает послание.

Подведение итогов. Воспитатель хвалит победителей и одобряет тех, у кого не все и не сразу получилось.

2.«Остров сокровищ»

Цель. Развитие у детей умения ориентироваться на плоскости.

Дидактический материал: игровой коврик «Море», мини-робот, различные предметы, связанные с морской тематикой (камушки, ракушки и т.д.)

Ход игры.

Дети вместе с воспитателем рассматривают расположенные на игровом поле предметы. Игроки программируют умную пчелу собирать предметы (сокровища) как можно больше. В конце игры подсчитывают собранные находки и определяют победителя.

3.«Морские обитатели»

Цель. Закрепление у детей знаний об обитателях морей.

Дидактический материал: игровой коврик «Море», мини-робот, карточки с изображением обитателей морей.

Ход игры.

На поле разложены перевернутые карточки с изображением морских обитателей. Дети выбирают любую карточку, не переворачивая ее, программируют умную пчелу, доходят до нужной клетки, переворачивают карточку, называют обитателя моря и рассказывают все, что о нем знают.

Работа на ковриках из подручного материала.

1.«Новый год у умной пчелки»

Цель. Развитие у детей умения ориентироваться на плоскости, повторение и закрепление правил этикета.

Дидактический материал: игровой коврик «Подсолнуховое поле», мини-робот, карточки с изображением различных пчелок.

Ход игры.

На тематическом коврике расположены картинки с изображением пчелок. Воспитатель говорит детям о том. Что в гости к ним прилетела умная пчела. Она решила пригласить на новый год к себе в улей своих друзей. Предлагает детям вместе с умной пчелой собрать всех пчелок в улей. Дети выбирают карточку, продумывают маршрут, программируют мини-робота и доводят его до нужной клетки. В ходе игры можно придумать имена всем пчелкам, рассмотреть подарки, которые они приготовили. В процессе игры воспитатель повторяет с детьми правила этикета.

Подведение итогов. Воспитатель благодарит детей за то, что помогли пчелке пригласить своих друзей на новый год, хвалит за выполненную работу.

2.«Помого пчелке найти дорогу домой»

Цель. Развитие навыка ориентации с помощью простых ориентиров, обучение определять положение объекта на листе бумаги с помощью простейшей системы координат, формирование навыки чтения плана.

Дидактический материал: игровой коврик «Подсолнуховое поле», мини-робот, карточки с изображением маршрута движения.

Ход игры.

Педагог ставит перед детьми проблему «пчелка заблудилась». У каждой пчелки своя дорога, зашифрованная на карте. Предлагает детям выбрать план-карту для своей пчелки. Дает детям маршрутный лист. Дети объединяются в микро-группы и выбирают план-карту. Ориентируясь по плану, дети прокладывают путь на маршрутном листе. Программируют робота. После этого ставят робота на отправную точку и запускают его.

3.«Семафорная азбука»

Цель. Обучение воспринимать информацию в форме сигнала, проецировать ее на объект для решения поставленной задачи.

Дидактический материал: игровое поле, мини-роботы.

Ход игры.

Работа ведется в командах по 2-3 человека. На каждую команду дается один мини робот. Вводится соревновательный момент как дополнительная мотивация участников к выполнению задания.

Задание: запрограммировать мини-робота, ориентируясь на подаваемые сигналы. Команда-победитель та, которая первая правильно доберется до пункта назначения; от пристани до гостевого домика. Сложность задания в том, что сигналы необходимо отобразить «зеркально», поскольку педагог находится лицом к детям.

Наша пчела попала в незнакомый город морским путем, помочь ей вызвался матрос, который указал путь до гостевого домика с помощью семафорной азбуки. Как вы думаете, на сколько хорошо вы владеете навыками зрительного восприятия команд? Давайте проверим.

4.«Графический диктант»

Цель. Обучение создавать маршрут движения пчелы, используя навыки написания «графических диктантов», определять расстояние с помощью зрительных ориентиров.

Дидактический материал: игровое поле, мини-робот.

Ход игры.

На этапе овладения работы с устройством, я предлагаю придумать и воплотить маршрут движения пчелы, который останется графически выраженным на поверхности. Второй участник должен повторить данный путь, пытаясь точно соответствовать уже начерченному маршруту.

Задание: запрограммировать мини-робота, используя линейный алгоритм движения пчелы. Пчелка пошла неизвестным маршрутом, помочь ей смогут друзья, которые точно пройдут по ее следам.

5.«Составь букву»

Цель. Развитие ориентировки в пространстве, внимания, воображения.

Дидактический материал: игровое поле, мини-робот, карточки квадраты

Ход игры.

Педагог предлагает одному ребенку проложить маршрут пчелы так, чтобы получилась какая-либо буква, а другой ребенок по ходу пчелы кладет карточки-квадраты и отгадывает букву.

6.«Составь цифру»

Цель: развитие элементарных математических представлений дошкольников, внимания, воображения.

Дидактический материал: игровое поле, мини-робот, карточки-квадраты.

Ход игры.

Педагог предлагает одному ребенку проложить маршрут пчелы так, чтобы получилась какая-либо цифра, а другой ребенок по ходу пчелы кладет карточки-квадраты и отгадывает цифру.

Коврик «Осень»

1.«С какого дерева лист?»

Цель. Закрепление знаний детей о разнообразии деревьев, умение различать их и находить нужное растение.

Дидактический материал: игровой коврик «Осень», мини-робот, игрушка «Пчелка», корзинка, фишки различных цветов, карточки с изображением деревьев, картинки-обводки листьев для мини-робота.

Ход игры.

Воспитатель приветствует детей, говорит, что пригласила гостей, и предлагает отгадать, кто это.

Черно желты, полосаты,

В домике живут, ребята.

Хоть они и жалят больно,

Их работой все довольны? (Пчела)

Воспитатель предлагает придумать пчелам имена, подружиться и поиграть с ними. Вместе с воспитателем дети рассматривают тематический коврик «Осень» и размещенные на нем картинки с изображением деревьев и листьев.

Воспитатель рассказывает о том, что звери в лесу готовятся к празднику осени и решили сделать красивую гирлянду из листьев деревьев, но у них только по одному листочку, гирлянда не получается. Как помочь лесным зверушкам? (Собрать листья)

Организация работы.

1. Воспитатель предлагает детям фишки разного цвета. Дети объединяются в микро – группы по цвету фишек и находят свою отправную точку на тематическом коврике (в соответствии с цветом фишки).
2. Педагог предлагает детям выбрать картинки с изображением листьев деревьев. Дети берут картинку, называют с какого дерева лист, находят дерево на игровом поле. Пчелке надевают ободок – картинку с изображением такого же листа.
3. Дети самостоятельно планируют маршрут, программируют робота и доводят до клетки с изображением соответствующего дерева.
4. Воспитатель наблюдает за действиями детей, при необходимости корректирует их работу.

Подведение итогов.

Воспитатель хвалит детей за работу, предлагает детям поблагодарить пчелок за то, что собрали все листочки для гирлянды. Дети высказывают свои мысли, говорят слова благодарности.

2.«Волшебные звуки»

Цель. Закрепление умения определять местонахождения звука в слове.

Дидактический материал: игровой коврик «Деревья», мини-робот, маршрутный лист.

Ход игры.

Педагог предлагает карточку для определения местоположения звука в слове. Называет звук, местоположение которого необходимо найти. Дает детям маршрутный лист. Дети объединяются в микро-группы по цвету фишек и находят свою отправную точку на методическом коврике. Дети рассматривают карточку. Называют дерево, в названии которого есть определенный звук и его местоположение в слове. Затем находят это дерево на игровом иоле. Самостоятельно планируют маршрут на маршрутном листе. Программируют робота. После этого ставят робота на отправную точку и запускают его до клетки с изображением этого дерева.

Коврик «Зоопарк»

1.«Прогулка по зоопарку»

Цель. Создание условий для познавательного развития детей, развития логического мышления, коммуникативных навыков и пространственной ориентации.

Дидактический материал: игровой коврик «Зоопарк», мини-робот, картинки с изображением животных (как на коврике), карточки с загадками.

Ход игры.

Ведущий рассказывает детям, что пчелка решила посетить зоопарк, но, к сожалению, она ничего не знает про животных. Детям предлагается выступить в роли экскурсоводов. Ведущий задает детям загадки про животных. Ребенок, отгадавший загадку, должен проводить пчелку до этого животного и рассказать о нем.

Посмотрите, детвора,

В клетке топает гора.

Это серый чужестранец,

Он индус иль африканец.

Зверь трубит из клетки гулко

Хоботом хватает булку   (слон)

Полюбуйтесь поскорей,

Перед вами – царь зверей!

Всколыхнулась чудо – грива

Шелковиста и красива   (лев)

Вот лошадки, все в полосках,

Может быть, они в матросках?

Нет, они такого цвета.

Угадайте, кто же это?   (зебры)

Летом гуляет – зимой отдыхает   (медведь)

С виду грозный этот зверь,

Но не злобный он, поверь.

На носу огромный рог,

Кто же это?   (носорог)

С длинной шеей великан –

Житель африканских стран.

Не поместится зверь в шкаф,

Как зовут его?   (жираф)

Этот мишка бело – черный,

Он доверчивый, не злобный.

Очень редко встретишь, правда,

Мишку по прозванью    (панда).

Коврик «Буквы»

1.«Волшебные слоги»

Цель. Закрепление умения анализировать слоговую структуру слов.

Дидактический материал: игровой коврик «Буквы», мини-робот, маршрутный лист, карточки с цифрами.

Ход игры.

Педагог предлагает детям карточки с цифрами. Детям нужно закрыть картинки цифрами, соответствующими количеству слогов в словах. Педагог дает детям маршрутный лист. Дети объединяются в микро-группы по цвету фишек и находят свою отправную точку на методическом коврике. Называют цифру и ищут на коврике картинку, название которой соответствует количеству слогов. Самостоятельно планируют маршрут на маршрутном листе. Программируют робота. После этого ставят робота на отправную точку и запускают его до клетки с изображением этой картинки. Закрывают картинку карточкой с цифрой.

2.Игра «Составь слово»

Цель. Развитие речи, ориентировки в пространстве, внимания, воображения

Дидактический материал: игровое поле «Буквы», мини-робот, буквы.

Ход игры.

Педагог предлагает ребенку проложить маршрут «пчелы» так, чтобы она игровом поле из собранных пчелой букв составить слово.

Коврик «Музыкальные инструменты»

1.«Назови музыкальный инструмент»

Цель. Закрепление знаний детей о музыкальных инструментов народов Приморского края, умение различать и находить нужный инструмент.

Дидактический материал: игровой коврик «Музыкальные инструменты», мини-робот, мешочек, карточки с музыкальными инструментами (как на коврике).

Ход игры.

Ребенок достает из специального не прозрачного мешочка карточку, называют музыкальный инструмент. С помощью мини-робота прокладывает маршрут к музыкальному инструменту, который указан в его карточке.

2.«Чья тень»

Цель. Развитие логики, мышления, зрительной памяти.

Дидактический материал: игровой коврик «Музыкальные инструменты», мини-робот, карточки с изображением теней музыкальных инструментов (как на коврике).

Ход игры.

Предложить ребенку найти, где чия тень и проложить маршрут к нужной картинке.

3.«Что звучит?»

Цель. Развитие слухового восприятия.

Дидактический материал: игровой коврик «Музыкальные инструменты», мини-робот, запись игры на музыкальных инструментах (как на коврике).

Ход игры.

Предложить ребенку прослушать запись и проложить маршрут к нужному музыкальному инструменту.

4.«Проверь себя»

Цель. Закрепление знаний о музыкальных инструментах, развитие умения ориентироваться на плоскости.

Дидактический материал: тематический коврик «Музыкальные инструменты», мини-робот, карточки с заданиями.

Ход игры.        

На одной стороне карточки изображена схема программирования мини-робота, а на другой стороне – правильный ответ. Воспитатель предлагает детям выбрать карточку и выполнить задание по схеме и проверить результат.

Примечание. Тематический коврик должен быть расположен всегда одинаково к каждому ребенку, схемы составляются исходя из заданного положения тематического коврика. Карточки могут иметь разный уровень сложности заданий в зависимости от возможности детей и индивидуальных различий.

5.«Угадай, что это?»

Цель. Закрепление знаний о музыкальных инструментах, умение различать и находить нужный музыкальный инструмент.

Дидактический материал: игровой коврик «Музыкальные инструменты», мини-робот, карточки с загадками про музыкальные инструменты (как на коврике).

Ход игры.

Ребятам загадываются загадки про музыкальные инструменты. Ребенок, отгадавший загадку, прокладывает с помощью мини-робота маршрут к музыкальному инструменту, который указан в загадке.

Бьют в него — не барабан.
Солнце встретит с ним шаман,
И на празднике он будет —
Скрипкам подыграет… (Бубен)

Три струны, а звук какой!

С переливами, живой.

Узнаю его в момент –

Самый русский инструмент   (Балалайка)

 В нутри – пустой, а голос – густой.

 Сам молчит, а бьют – ворчит. (Барабан)

Корпус деревянный,

Длинная шея,
Две струны звенят,
Сердце веселят.
Что это?    (Домбра)

Деревянный корпус, струны там звенят,

Палочки стучат по ним, веселя ребят.
Слушают мелодию взрослые и дети,
Что за инструмент? Лучший на планете!

                                                                          (Цимбалы)

Две чаши деревянных,
Обтянуты мембраной.
Он струнами звенящими
Напомнит песню мамы.
Прижат к груди умело,
Поет легко и смело.    (Тар)

Формой — сладкий, сочный плод,
А струнами — весь календарь и год!
Четыре струны, как четыре сезона,
Издают звенящие, нежные тремоло.   (Пипа)