Презентация "Элементы говорящей среды"
презентация

Слайд 1

Создание говорящей среды в ДОУ для детей разного возраста Учитель-логопед: Зубарик Т.В.

Слайд 2

Говорящая стена это технология, позволяющая ребёнку, получать необходимую информацию, иметь право выбора планировать свою деятельность и конструктивно использовать информационный ресурс. Это «волшебный инструмент», своеобразный «живой экран», который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно-пространственную среду ДОУ ГОВОРЯЩАЯ СРЕДА

Слайд 3

Цель технологии - это создание условий для поддержки уникальности каждого ребенка и предоставления возможности для развития детей по своим индивидуальным образовательным траекториям посредством использования «Говорящей среды». Детская цель : использовать опыт и информацию по-своему ,рассматривать и усваивать ее индивидуально, с позиций собственного опыта

Слайд 4

Организация гибкой образовательной деятельности, объединяющей детей по интересам 1 2 Приобретение детьми собственного опыта на основе предыдущего опыта в самостоятельной и совместной деятельности Выстраивание среды для организации ненавязчивого обучения, сохраняющего свободу выбора и содержания своих занятий для каждого ребенка 3 4 Поддержка позитивного эмоционального фона для укрепления у детей веры в себя и настойчивости в достижении своих целей Задачи Создание условий для поддержки любознательности, самостоятельности и креативности детей 5

Слайд 5

Признаки и принципы «Говорящей среды » Повседневная жизнь Ребенок может взаимодействовать с «говорящей средой»: рисовать, выполнять задания, размещать фото, рисунки и т.д. Выбор тематики Позволяет на практике узнать интересы детей и определить темы будущих проектов и идей Открытость Это один из основных принципов «говорящей среды», который распространяется на всех участников образовательного процесса

Слайд 6

Добровольное участие Взаимодействие с «говорящей средой» и уход от нее возможны в любое время. Эффективность «говорящей среды» заключается в интересе, мотивации и заинтересованности всех участников образовательного процесса Обучение с удовольствием Создание комфортной для образовательного процесса атмосферы, которая дарит чувство радости от работы с «говорящей средой». Развиваются и расширяются базовые компетентности ребенка, а так же самостоятельность и самосознание

Слайд 7

Сотрудничество Образование сообщества всех участников образовательного процесса, который происходит на основе коммуникации, компромиссов и взаимопонимания Уникальность Взаимодействие с «говорящей средой» ориентировано на идеи, потребности воспитанников, индивидуальную работу и общую идею Участие каждого Дети являются активными участниками диалога с «говорящей средой». Предполагается работа в команде

Слайд 8

Важные условия Образовательная задача (мотивация) Стена с грифельным, магнитным, маркерным покрытием Дидактический материал и инвентарь «Разговор» со стеной Правила Закрепление результата Подведение итогов

Слайд 9

Раздевалка Сезонные куклы

Слайд 10

Организация образовательной деятельности с учетом технологии «говорящих стен» опирается на ряд требований и правил . Изображения на поверхностях должны быть понятны детям и не вызывать отрицательных эмоций; используемые материалы должны быть качественными, прочными, безопасными и поддаваться чистке; при выборе цветов надо избегать резких контрастных оттенков; большого количества красного, темно-зеленого, синего, белого и черного цветов. Лучше использовать те цвета, которые способствуют спокойствию и безопасности; оформление стен, уголков и обстановка в группе должны быть приближены к домашним, поэтому элементы канцелярского и офисного стиля не подойдут; не перегрузить пространство (ситуация, когда меньше – это больше); четко понимать, что каждый элемент должен работать, а не просто присутствовать (не работающие элементы удаляются); целенаправленное, адресное использование компонентов технологии, т.е. педагог должен представлять, кто, когда и зачем сможет обратиться к «говорящей стене»,уголку; учитывать освещение (достаточное для изучения «говорящих стен», уголков, приятное для глаз, не агрессивное); важно качество иллюстраций и оборудования (иногда - «детский» уровень исполнения, иногда - профессиональный),на стенах желательно располагать экспозиции по всем образовательным областям, указанным в стандарте дошкольного образования.

Слайд 11

Фетровое панно для детей Развивающая среда фиолетовый лес Воскобовича Лего стена Многофункциональная ширма

Слайд 12

Педагог сам выбирает, каким образом он будет осуществлять работу с развивающей стеной, уголком. В каждой группе она индивидуальна. В младших группах , в силу возрастных особенностей воспитанников, задания даются на каждый день. В старших группах они могут быть рассчитаны на неделю или на месяц. Например, в подготовительной группе работа с развивающей средой рассчитана на неделю. Каждый понедельник к детям приходит какой-нибудь сказочный герой с проблемной ситуацией и предлагает разрешить её в течение недели. Дошкольники выполняют задание в течение дня поочерёдно в ходе самостоятельной деятельности. Как правило, у стены собирается до пяти человек, в то время как другие дети заняты свободной игровой, продуктивной деятельностью. К пятнице задание выполнено, проблемная ситуация разрешилась. Если ребёнок испытывает затруднения, педагог работает с ним индивидуально. Рекомендуется проводить эту работу не сразу и не около развивающей стены. Такой подход оградит воспитанников от чувства неуверенности в себе, негативного отношения к самостоятельной деятельности и дидактическому материалу. После индивидуальной работы педагог готовит подобное задание, кладёт его в конверт, рядом с которым помещает фотографию ребёнка. Дети, увидев свои фотографии, понимают, что конверты предназначены для них и с удовольствием выполняют задания. РАБОТА С РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДОЙ

Слайд 13

Если работа в подготовительной группе рассчитана на месяц. В начале месяца воспитатель готовит задания и раскладывает их в цветные конверты: в красные – по математике. жёлтые – по развитию речи и так далее. К развивающей стене педагог каждый день крепит полотно с названием дня недели. В этом полотне есть кармашки, в которые он помещает конверты с заданиями В основе работы с развивающей стеной –предусматривает: • равные права всех участников деятельности; • работу в микрогруппах из 4-6 человек; • определение лидеров. Педагог не должен делить детей на микрогруппы по своему усмотрению. Целесообразнее использовать другие способы объединить воспитанников по геометрическим фигурам, цвету, элементам одежды и т.д. . Состав команды не меняется в течение месяца, а лидера дети выбирают каждый день. В первую неделю одна из команд может выбрать, например, жёлтый конверт. Конверт этого же цвета они выбирают и во вторник. Однако уже на второй неделе они не могут взять в понедельник жёлтый конверт, т.к. уже выполняли это задание. При правильной организации члены команды в течение месяца успевают поработать со всеми конвертами.

Слайд 14

В следующем месяце педагог готовит и раскладывает новые задания. Формирует новые команды. Важно, чтобы каждый ребёнок мог поработать в группе со всеми сверстниками и побывать в роли лидера. В результате не взрослый управляет деятельностью детей, а содержание задания (или игры) «диктует», что им делать . Таким образом, развивающая стена выполняет функцию путеводителя по образовательным маршрутам, которые ребёнок выбирает самостоятельно. При систематической организации детской деятельности на развивающей стене педагог увидит положительную динамику развития самостоятельности у воспитанников. Кроме того, изменится тип взаимодействия с детьми, способы их мотивации. Используя в работе стену, это дает возможность взрослому и ребенку совместно участвовать в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться.

Слайд 15

1. «Говорящие стены» // Журнал «Дошкольное образование», − 2002. 2. Организуем самостоятельную деятельность детей на развивающей стене // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, № 9. − 2016. 3.. Кончакова, С.В. Сенсорная комната в детском саду «Ласточка» / С.В. Кончакова // Педагогическая мастерская Первое сентября. – Режим доступа: http://открытыйурок.рф/статьи/606021/ . 4. Сеть интернет. Список литературы

Слайд 16

Я. А. Коменского: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было чем заняться» БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНТЕ!