«Игровые тематические комплексы как средство эффективного взаимодействия педагогов и детей с ОНР».
методическая разработка

                                                                                                                                                                                                              Подготовил воспитатель:

Е.А. Романенко

«Игровые тематические комплексы как средство эффективного взаимодействия педагогов и детей с ОНР».

Среди дошкольников с речевой патологией дети с ОНР составляют самую многочисленную группу — около 40%.

Решение проблемы повышения эффективности коррекционного обучения детей и формирования у них таких важных свойств личности, как мыслительная и речевая активность, может быть продуктивным только когда устранение пробелов в развитии осуществляется как вид учебной деятельности.

Поэтому поиск новых путей повышения результативности  логопедической работы является одним из  наиболее актуальных вопросов.

Целью совместной работы  логопеда, воспитателей и родителей является создание оптимальных условий, способствующих коррекции и полному раскрытию потенциальных речевых возможностей детей дошкольного возраста. 

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет достижение целей образовательной программы через основной вид детской деятельности – игру, охватывая все  образовательные области развития и образования детей.

Главная задача взрослого – дать правильное направление игре.

В процессе поиска форм усовершенствования организации коррекционно-развивающего процесса наше внимание привлекла система работы с использованием методического комплекса «Дары Фребеля».

Фридрих Фребель был самым первым в истории экспертом в области образования, кто признал ценность детской игры и первым человеком, который создал образовательные материалы для детей.  Он рассматривал игру как средство обучения и воспитания детей. Игра и учение, творчество и познание образуют в его системе одно целое и включены в единую деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО развивающая предметно–пространственная среда является частью образовательной среды, представленной специально организованным пространством, оборудованием и инвентарём в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа.

Комплект методических пособий с игровым набором «Дары Фребеля» полностью соответствует ФГОС ДО.  Комплект легко применим, эстетичен, сделан из экологически чистого продукта (дерево), что безопасно для применения ребенком. С его помощью легко создать условия для организации как совместной работы взрослых и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской детской деятельности.

«Дары Фребеля» – это мобильный методический комплекс, который позволяет корректировать ход игры под желания и возможности ребёнка. Спектр действий со всеми образовательными комплектами не ограничивается методикой, предложенной Фребелем – педагог вправе проявить свое творчество и фантазию где и как он мог бы использовать тот или иной комплект или продумать их интеграцию, дополнить их собственными заданиями.

В процессе использования игрового набора «Дары Фребеля» нами был применен метод игровых тематических комплексов. Это результат комплексной работы учителя-логопеда, воспитателей и родителей.

Целью работы является оптимизация условий коррекционно-развивающей работы с детьми  5-7 лет с ОНР.

Достижение поставленной цели возможно посредством решения ряда задач:

1. Коррекция речевых нарушений через: развитие мелкой артикуляционной и ручной моторики; формирование лексико-грамматических категорий; коррекция связной речи; овладение навыками фонематического анализа.
2. Развитие коммуникативных способностей и умений.
3. Формирование математических представлений.
4. Развитие познавательных способностей.
5. Обучение  овладению способами практического общения в различных жизненных ситуациях.

В основе педагогической разработки игровых тематических комплексов, составленных по лексическим темам, лежит идея всестороннего воздействия при коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР.

 Игровые тематические комплексы разработаны в соответствии с ФГОС  ДО, определены педагогические задачи, образовательные области, содержание которых предстоит освоить детям, виды детской деятельности.

Модель коррекционно-развивающего воздействия разработана на основе содержания адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с ОНР  Муниципального  бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 18 «Гармония» станицы Подгорной».

Основные направления:

1. Речевое развитие.
2. Развитие познавательных способностей: сенсорное развитие (восприятие: цвет, форма, размер); интеллектуальное развитие (мышление: анализ, синтез, обобщение, классификация); творческое развитие (воображение); математическое развитие (форма, размер, количество, пространственные отношения); элементы подготовки к обучению грамоте (звуковой анализ и синтез).
3. Социально-коммуникативное развитие.
4. Физическое развитие.

С целью включения игровой методики в коррекционно-развивающий процесс и рационального распределения времени мы разработали и систематизировали практический материал и представили его к использованию в виде технологических карт.

Технологическая карта – это описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности с указанием действий, средств, времени на реализацию и предполагаемых результатов.

Технологические карты игровых тематических комплексов  составлены согласно календарно-тематическому планированию, по которому построена работа в логопедической группе.

Один из важнейших факторов реализации тематического принципа – концентрированное изучение темы, благодаря чему обеспечивается многократное повторение одного и того же речевого содержания за короткий промежуток времени. Многократность повторения очень важна как для восприятия речи детьми, так и для ее активизации.

Оптимизация содержания занятий обеспечивается их интегрированным характером, когда параллельно реализуются и органично дополняют друг друга разные линии работы по коррекции тех или иных компонентов речевой системы дошкольников.

В игровые тематические комплексы включены:  артикуляционная, пальчиковая, общеукрепляющая гимнастики;  игры с набором «Дары Фребеля» и  комплекс заданий на развитие навыков фонематического анализа, объединенные одной лексической темой.  

Работа с игровым методическим комплексом осуществляется в течение дня на индивидуальных и подгрупповых занятиях, на совместных мероприятиях с родителями и тесно взаимосвязана с образовательным процессом в целом.

В ходе практической работы определились следующие принципы организации тематических игровых комплексов.

1. Первое, и самое важное, правило — добровольность участия в игре. Необходимо добиться того, чтобы ребенок захотел принять участие в предложенной игре. Заставляя, мы можем вызывать  чувство протеста, негативизма, а в этом случае эффекта от игры ожидать не стоит.
2. Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них.
3. Тематические игровые комплексы не должны быть слишком длительными. Материал одного дня может быть использован как единый комплекс и по отдельности несколько раз в день.
4.  Систематически участвуя в игре, дети начинают понимать ее содержание.
5. Многократное повторение игр является необходимым условием развивающего эффекта. Воспитанники по-разному и в разном темпе принимают и усваивают новое.

В процессе  использования игровых тематических комплексов в течение учебного года была выявлена положительная динамика в развитии детей, наблюдались  позитивные изменения во всех образовательных областях.

К концу учебного года у воспитанников значительно возросла речевая активность в разных видах деятельности, дети стали проявлять  больший  интерес к занятиям,  у них развивается способность к воображению.  

Дети:

• научились фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
• на практическом уровне усвоили лексические грамматические средства языка;
• овладели элементами грамоты (навыками фонематического анализа и синтеза);
• повысили свой уровень развития  связной речи;
• научились  сравнивать и обобщать, анализировать.
• усвоили элементарные математические представления (форма, размер, количество, пространственные отношения)

Результативность педагогического опыта доказывает эффективность усовершенствования организации коррекционно-развивающего процесса.

Метод игровых тематических комплексов позволяет:

• способствовать общему развитию дошкольников с ОРН, коррекции их психофизического развития, подготовке их к обучению в школе;
• создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
• обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром;
• способствовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс.

Технологическая карта (образец)

Игровой комплекс по теме: «Осень. Растения, грибы, ягоды»