ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ младшая группа.
рабочая программа (младшая группа)

Месяц

Тема

Содержание

Примерная методическая литература

СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

сентябрь

образ Я/семья

Хрюша и Филя в гостях у ребят.

Создавать в группе положительный эмоциональный фон для объединения детей, проводить игры и упражнения в кругу, где дети видят и слышат друг друга. Формировать представление об изменении социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Напомнить имена и отчества сотрудников детского сада. Формировать умение при необходимости говорить «здравствуйте», «до свидания»

Абрамова,5

общество/культура поведения

У нас дома гости.

Знакомить детей с элементарными правилами культуры поведения, упражнять в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить), демонстрировать одобрение при самостоятельном выполнении детьми правил поведения.

показывать детям способ ролевого поведения. Закреплять навыки культурного поведения. Воспитывать привычку говорить «здравствуйте», «спасибо», «до свидания» (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Формировать желание слушать рассказ воспитателя о понятной ребенку истории из жизни (образовательная область «речевое развитие»). Учить называть предметы чайной посуды

Абрамова, 6

октябрь

образ Я/семья

Игровое упражнение « Как зайка играет с товарищами»

Интересоваться настроением детей, предоставлять возможность рассказать о своих переживаниях, демонстрировать разнообразные способы эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить, отвлечь и порадовать).Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.

Голицына ГКТП,

общество/культура поведения

Игра-упражнение «Учим Мишку обращаться к воспитателю с просьбой»

Закреплять навыки здороваться и прощаться,  вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени и отчеству.

Голицына,

ноябрь

образ Я/семья

Игра «Поможем Мишке попросить зайку помочь»

Помогать детям обращаться друг к другу, распознавать проявление основных эмоций и реагировать на них.Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

Голицына

общество/культура поведения

Игра «Научим зайку делиться с товарищами»

Поощрять позитивный опыт взаимодействия детей, создавать условия для совместных игр, демонстрировать позитивный настрой и удовольствие, которое можно испытывать от общения и совместной игры.Учить правильно вести себя в группе. Не толкаться и не отнимать игрушки.

Голицына,

декабрь

образ Я/семья

Чтение А. Барто «Игрушки»

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь.

Голицына

общество/культура поведения

Д. игра «Уложим куклу спать»

Закреплять умение детей правильно вести себя в спальне.

Голицына

январь

образ Я/семья

Игровое упражнение «В группу принесли новую игрушку, все хотят в неё играть»

В совместных игровых и бытовых действиях демонстрировать готовность действовать согласованно, создавать условия для возникновения между детьми договоренности.

Продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга.

Голицына

общество/культура поведения

Игровое упражнение «Расскажем Карлсону как мы укладываемся спать»

Закреплять умение детей правильно вести себя в спальне.

Голицына

февраль

образ Я/семья

Беседа «Кто я», рассматривание себя и друг друга в зеркале.

Создавать условия для формирования у детей образа Я: закреплять умение называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; проговаривать с детьми характеристики, отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения).

Формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.

Голицына

общество/культура поведения

Беседа «Как мы разговариваем друг с другом»

Способствовать освоению детьми простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях, вступать в парное общение (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать и прочее).Приучать детей общаться спокойно, без крика.

Голицына

март

образ Я/семья

Беседа «Какими вы были и какими стали»

Продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения о их прошлом (был маленький, ел из бутылочки).

Голицына

общество/культура поведения

Д. игра «Расскажем Петрушке, как надо встречать гостей»

Учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть.

Голицына

 апрель

образ Я/семья

Беседа «Как ведут себя воспитанные дети»

Обращать внимание на проявления, характеризующие настроения, эмоции и чувства героев, комментировать их отношения и поведение, поощрять подражание детей позитивному опыту персонажей художественных произведений и мультипликации.

Закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства.

голицына

общество/культура поведения

Чтение В Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

май

образ Я/семья

Беседа «С кем нам нравится играть»

Обогащать представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомить с произведениями, отражающими отношения между членами семьи.

Подводить к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств.

Голицына

сентябрь

        Экскурсия «Наша группа»

Знакомить с помещением группы ДОО.

октябрь

Рассматривание фотографий «Мой поселок»

Обогащать представление детей о малой родине.Регулярно повторять название населенного пункта, в котором они живут.Поддерживает отражение детьми своих впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).

ноябрь

Экскурсия по детскому саду

Формировать у детей положительное отношение к детскому саду.Знакомить с близлежащим окружением ДОО(зданиями, природными объектами), доступными для рассматривания с территории.

декабрь

Беседа «Скоро праздник».

Подготовка к новогоднему утреннику, разучивание стихов, песен.

январь

Беседа «Праздники в нашей семье»

Обсудить с детьми их любимые места времяпрепровождения в населенном пункте.

февраль

Беседа с рассматриванием фотографий «Мой папа в армии»

Воспитывать доброе отношение к своему папе, защищавшему свою страну.

март

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей.

апрель

Целевая прогулка по территории детского сада

Демонстрировать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, восхищаться природными явлениями.Учить детей видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому.

май

Рассказ воспитателя «Праздник День Победы»

Дать детям общее представление о празднике.

сентябрь

Одевание и раздевание «Оденем куклу на прогулку», «Разденем куклу после прогулки».

Поддерживать стремления ребенка самостоятельно выполнять отдельные действия самообслуживания: одевание на прогулку, умывание после сна или перед приемом пищи, элементарный уход за собой (расчесывание волос, поддержание опрятности одежды, пользование носовым платком и тому подобное).Учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, складывать одежду, вешать, расстегивать, застёгивать пуговицы и прочие застёжки.

Голицына, ГКТП, 34

октябрь

Питание «Как зайка учился правильно держать ложку»

В процессе взаимодействия с детьми выделять особенности строения предметов и знакомить с назначением их частей (например: ручка на входной двери нужна для того, чтобы удобнее было открыть дверь и прочее).Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами.

Голицына, 34

ноябрь

Умывание «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки»

Создавать условия для приучения детей к соблюдению порядка, используя приемы напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и одобрения при самостоятельном и правильном выполнении действий по самообслуживанию. Учить засучивать рукава с помощью взрослых, намыливать руки, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, отжимать воду с рук, вытирать руки своим полотенцем, сняв его с вешалки, вешать на место.

Голицына, 34

Декабрь

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом.

Формировать первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми, например, демонстрировать процессы изготовления атрибутов для игр. Знакомить детей с основными свойствами и качествами материалов, из которых изготовлены предметы, знакомые ребёнку (картон, бумага, дерево, ткань), создавать игровые ситуации, вызывающие необходимость в создании предметов из разных материалов, используя дидактические игры с предметами и картинками на группировку по схожим признакам, моделировать ситуации для активизации желания детей включиться в выполнение простейших действий бытового труда.

Голицына, 34

январь

Одевание – раздевание «Как Петушок разбудил утром детей»

Формировать первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе ДОО, поощрять желание детей соблюдать порядок при раздевании на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке рабочего места после продуктивных видов деятельности (лепки, рисования, аппликации) и тому подобное. Упражнять в использовании разных видов застёжек: пуговицы, молнии, липучки. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик, выворачивать вещи на лицо.

Голицына, 35

февраль

Питание.

Создавать условия для приучения детей к соблюдению порядка, используя приемы напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и одобрения при самостоятельном и правильном выполнении действий по самообслуживанию.Закреплять умение держать ложку тремя пальцами, не отводя локоть в сторону, брать из общей тарелки хлеб, пирожки, печенье.

Голицына, 35

март

Умывание.

Организовать специальные игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей с целью повышения качества выполнения действий по самообслуживанию. Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками, закреплять умение пользоваться своим полотенцем. Учить пользоваться расчёской, носовым платком.

Голицына, 35

апрель

Содержание в порядке одежды и обуви.

Учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Голицына, 35

май

Поручения, связанные с трудом в природе.

Приучать соблюдать чистоту и порядок вокруг себя. Помогать взрослым, уважительно относиться к их труду.

        Голицына, 36                        

сентябрь

в природе

Правила поведения в природе

Поддержать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать, привлекая к обсуждению всех детей.Познакомить с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.

Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет»,

с.23

на улице

Если ребенок потерялся

Рассказать детям о том, как себя вести на площадке ДОО, игровой площадке рядом с домом. Обратить внимание детей на необходимость оповещать взрослых (педагога, родителей (законных представителей)), если ребенок хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка ДОО.Объяснять ребенку, к кому он должен обращаться за помощью, если потерялся.

с.8

в быту

Опасные предметы

Поддерживать интерес детей к бытовым предметам, объяснять их назначение и правила использования, доброжелательно и корректно обращать внимание, что несоблюдение правил использования бытовых предметов позволяет создать ситуации, небезопасные для здоровья.Формировать представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, учить соблюдать определенные правила, разбирая различные ситуации, объясняя причины категорических запретов.

с. 5

октябрь

с животными

Помощь при укусах

Поддерживать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать, привлекая к обсуждению всех детей.

Познакомить с мерами по предотвращению нежелательных последствий от укуса насекомых. Что надо знать и вовремя предпринимать.

с.29

на улице

Поведение ребенка на детской площадке

Рассказать детям о том, как себя вести на площадке ДОО, игровой площадке рядом с домом. Обратить внимание детей на необходимость оповещать взрослых (педагога, родителей (законных представителей)), если ребенок хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка ДОО. Обсудить с детьми возможные опасные ситуации, привлекая личный опыт, случаи из жизни. Помочь усвоить правила безопасного поведения на площадке.

с. 13

в быту

Опасные ситуации дома

Поддержать интерес детей к бытовым предметам, объясняет их назначение и правила использования, доброжелательно и корректно обратить внимание, что несоблюдение правил использования бытовых предметов позволяет создать ситуации, небезопасные для здоровья.Рассказывать о ситуациях, которые могут быть опасными (открытое окно, балкон, включенная газовая или электрическая плита).

с.6

ноябрь

в природе

Опасные насекомые

Поддерживать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать, привлекая к обсуждению всех детей.Дать знания о внешнем виде опасных насекомых, особенностях их поведения и правилах взаимодействия с ними, чтобы оградить ребенка от нежелательных последствий.

с. 24

на улице

Правила безопасного поведения на улицах

Рассказать детям о том, как себя вести на площадке ДОО, игровой площадке рядом с домом. Обратить внимание детей на необходимость оповещать взрослых (педагога, родителей (законных представителей)), если ребенок хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка ДОО.

Формировать навыки безопасного поведения на улице.

с. 20

в быту

Огонь – наш друг, огонь- наш враг!

Поддержать интерес детей к бытовым предметам, объяснить их назначение и правила использования, доброжелательно и корректно обратить внимание, что несоблюдение правил использования бытовых предметов позволяет создать ситуации, небезопасные для здоровья.Рассказать о возможных причинах возникновения пожаров, познакомить с мерами пожарной безопасности, сформировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнем.

с.9

декабрь

с животными

Правила поведения при общении с животными

Дать возможность ребенку рассказать о своем опыте, как себя вести безопасно: рядом с бездомными животными (не нужно подходить близко, пугать животных).Рассказывать о повадках диких и домашних животных и мерах предосторожности, которые нужно соблюдать при встрече с ними.

с.29

на улице

Небезопасные зимние забавы

Использовать приемы, упражнения, напоминания, личного примера для закрепления формируемых представлений.Рассказать о правилах поведения на горке, катке, прогулке, при игре в снежки.

с.12

в быту

О правилах пожарной безопасности

Обсудить с детьми какими предметами быта детям можно пользоваться только вместе со взрослыми: ножи, иголки, ножницы, лекарства, спички и так далее. Рассказывать о правилах пожарной безопасности, используя наиболее яркие сюжеты из литературных произведений и мультфильмов.

с.10

январь

в природе

Ядовитые растения

Дать возможность ребенку рассказать о своем опыте, как себя вести безопасно: рядом с незнакомыми растениями (без разрешения взрослых не пробовать незнакомые ягоды, листья растений, если у ребенка появляется желание их попробовать, обязательно сначала спросить у взрослого, можно ли их есть). Показать детям, как выглядит то или иное ядовитое растение, и рассказать, чем оно опасно.

с.25

на улице

Твои помощники на дороге

Использовать приемы, упражнения, напоминания, личного примера для закрепления формируемых представлений.Выработать у ребенка стереотип безопасного поведения. Научить применять правила и легко ориентироваться на улице.

с.21

в быту

Психологическая безопасность, или защити себя сам

Поддерживать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать, привлекая к обсуждению всех детей.

Формировать у дошкольника элементы психологической безопасности — защитные реакции.

с.14

февраль

в природе

Не все грибы съедобны

Дать возможность ребенку рассказать о своем опыте, как себя вести безопасно: рядом с незнакомыми растениями (без разрешения взрослых не пробовать незнакомые ягоды, листья растений, если у ребенка появляется желание их попробовать, обязательно сначала спросить у взрослого, можно ли их есть). Сообщить элементарные сведения о грибах: как выглядит тот или иной гриб, как он называется, в каких местах предпочитает расти, как отличить съедобный гриб от ложного (несъедобного).

с.26

на улице

Дорожные знаки

Поддерживать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать, привлекая к обсуждению всех детей.

Научить ребенка различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

с.21

в быту

Соблюдаем режим дня

Обсудить с детьми правила безопасного поведения в группе, рассказать, почему игрушки нужно убирать на свои места, демонстрировать детям, как безопасно вести себя за столом, во время одевания на прогулку, во время совместных игр. Рассказать о том, что режим дня подразумевает правильное чередование различных видов занятий и отдыха в течение суток, регулярное питание, соблюдение правил личной гигиены.

с.15

март

с животными

Правила поведения при общении с животными

Дать возможность ребенку рассказать о своем опыте, как себя вести безопасно: рядом с бездомными животными (не нужно подходить близко, пугать животных). Рассказывать о повадках диких и домашних животных и мерах предосторожности, которые нужно соблюдать при встрече с ними.

с.29

на улице

О правилах поведения в транспорте

Поддержать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать.

Формировать навыки безопасного поведения в транспорте.

с.22

в быту

Бережём свое здоровье

Поддержать интерес детей к вопросам безопасного поведения. Для формирования здорового образа жизни необходимо рассказывать ребенку о профилактике заболеваний, сообщать элементарные сведения о лекарствах и болезнях.

с.16

апрель

в природе

Правила поведения при грозе

Поддержать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать, привлекая к обсуждению всех детей.Дать детям элементарные знания о том, что такое гром, молния, радуга. Познакомить с правилами поведения во время грозы.

с.26

на улице

Правила безопасного поведения на улицах

Рассказать детям о том, как себя вести на площадке ДОО, игровой площадке рядом с домом. Обратить внимание детей на необходимость оповещать взрослых (педагога, родителей (законных представителей)), если ребенок хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка ДОО.

Формировать навыки безопасного поведения на улице.

с.20

в быту

Правила поведения при пожаре

Использовать игровые ситуации, создавая условия для демонстрации и формирования умений ребенка пользоваться простыми бытовыми приборами, обсуждать с детьми какими предметами быта детям можно пользоваться только вместе со взрослыми: ножи, иголки, ножницы, лекарства, спички и так далее. Помочь детям усвоить элементарные правила поведения при возникновении пожара, запомнить, что нужно и чего нельзя делать.

 с.11

май

с животными

Опасные насекомые

Дать возможность ребенку рассказать о своем опыте, как себя вести безопасно.Дать знания о внешнем виде опасных насекомых, особенностях их поведения и правилах взаимодействия с ними, чтобы оградить ребенка от нежелательных последствий.

с.24

на улице

Правила поведения на воде

Поддержать интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощрять вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечать. Рассказать о правилах безопасности на воде, объясняя различные ситуации и предлагая меры предосторожности.

с.12

в быту

Правила первой помощи

Поддержать интерес детей к вопросам безопасного поведения. Познакомить с элементарными способами помощи, рассказать, что можно и нужно делать в каких-то случаях, а что — нельзя.

с.18

сентябрь

Д

Наши куклы.

Кормить куклу, одевать куклу на прогулку – гулять с ней.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности, 11

М

Кто шофёр?

Машина заводится, едет. Шофёр везёт пассажиров.

С.20

Д

У куклы Вари день рождения.

Готовить кукле обед (завтрак, ужин) – кормить. Встречать гостей – провожать гостей.

С. 13

М

Медвежонок и зайка моют машину.

Машину моют из шланга – вытирают.

С.20

октябрь

Д

Перед сном

Кормить куклу, укладывать спать, петь колыбельную.

С.12

М

Железная дорога

Загружать вагоны, перевозить груз.

С.21

Д

Мама и дочка

Кормить куклу, одевать куклу на прогулку – гулять с ней.

С.13

М

Лётчики готовы к полёту.

Осмотреть самолёты, заправлять топливо, отправляться в полёт.

С.22

ноябрь

Д

Пора обедать.

Накрывать на стол, кормить куклу.

С.14

М

На стройке.

Строить из кубиков, отвозить и привозить грузы.

С.23

Д

В детском саду.

Кормить куклу, одевать куклу, провожать в детский сад.

С.14

М

транспорт

Возить кукол, строительный материал, продукты в магазин.

Голицына, 8

декабрь

Д

В супермаркете.

Выбирать товар, покупать, вступать в диалог.

С.26

М

Ёжик и котик.

Выступать в роли животных, вступать в диалог.

С.23

Д

У прилавка.

Выбирать товар, покупать, вступать в диалог.

С.27

М

Новые товары.

Привозить товар, разгружать, взвешивать.

С.28

январь

Д

Вежливый продавец.

Выбирать товар, покупать, вступать в диалог.

С.28

М

Поможем зайке.

Кормить животных.

С.26

Д

В травматологическом пункте.

Осматривать больного, давать лекарство.

С.29

М

Вызов на дом.

Осматривать больного (слушать, ставить градусник), лечить.

С.29

февраль

Д

Процедурный кабинет.

Осматривать больного, делать прививки.

С. 30

М

У зубного врача.

Лечить зубы.

С.30

Д

Красивая стрижка.

Мыть голову мылом, вытирать, причёсывать, стричь, смотреться в зеркало, расчёсывать волосы.

С.32

М

Ремонт машин.

Привозить в ремонт машину, ремонтировать.

С.31

март

Д

Привезли новые шампуни.

Мыть голову мылом, вытирать, причёсывать, выбирать новое средство для волос.

С.32

М

Стрижка для собачки.

Купать, причёсывать, делать стрижку.

С.33

Д

Поздравим маму.

Получать письмо, открытку, поздравить маму.

С.33

М

Посылка для Мишек.

Собирать посылки, относить на почту.

С.33

апрель

Д

Кафе

Приглашать посетителей, принимать заказы, приносить заказ.

Голицына, 9

М

Кафе

Приглашать посетителей, принимать заказы, приносить заказ.

Д

Магазин.

Продавать игрушки, посуду, одежду.

Голицына,9

М

Поликлиника.

Диспансеризация, измерить рост, вес, дать витамины.

Голицына, 9

май

Д

Детский сад.

Субботник в детском саду, подметать дорожки, собирать мусор.

Голицына,9

М

Детский сад.

Субботник в детском саду, подметать дорожки, собирать мусор.

Д

Семья.

Переезжать на новую квартиру, обустраиваться, праздновать новоселье.

Голицына,10

Месяц

Тема

Содержание

Примерная методическая литература

СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

сентябрь

опыты и эксперименты

Узнаем, какая вода

Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.

Дыбина «Неизведанное рядом», 3

сенсорика

Укрась бабочку

При сравнении двух предметов по одному признаку направлять внимание детей на выделение сходства, на овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову. Учить детей группировать предметы по цвету.

картотека

сенсорика

Почини одежду зайчатам

Расширять содержание представлений ребенка о различных цветах (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый), знакомить с оттенками (розовый, голубой, серый) и закреплять слова, обозначающие цвет.Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи.

картотека

дидактические игры

Ходим-бегаем.

Учить детей распознавать скорость движения и отражать её в ходьбе и беге.

Губанова «Развитие игровой деятельности», 110

октябрь

опыты и эксперименты

Игры с соломинкой

Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.

Дыбина, 3

сенсорика

Большие и маленькие мячи

При сравнении двух предметов по одному признаку направлять внимание детей на выделение сходства, на овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову. Учить различать цвет и величину (большой – маленький).

картотека

сенсорика

Спрячь мышку

Расширять содержание представлений ребенка о различных цветах (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый), знакомить с оттенками (розовый, голубой, серый) и закреплять слова, обозначающие цвет.Продолжать знакомить детей с шестью основными цветами, учить различать их.

дидактические игры

Провожаем и встречаем.

Прививать детям навыки вежливого и внимательного обращения с окружающими.

Губанова, 114

ноябрь

опыты и эксперименты

Надувание мыльных пузырей

Научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.

Дыбина,4

сенсорика

Спрячь мышку. 2 вариант.

Организовать и поддерживатьсовместные действия ребенка со взрослым и сверстниками. Учить определять название различных геометрических форм, соотносить по форме и размеру прорези и вкладыши.

сенсорика

Игры с прищепками

Стимулировать речевую активность детей

дидактические игры

Новоселье.

Научить группировать предметы: посуда-мебель.

Губанова, 111

декабрь

опыты и эксперименты

Что в коробке?

Познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

Дыбина, 4

сенсорика

Полянка

Учить группировать предметы по цвету.
Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов.

сенсорика

Шнуровка

Организовать поисковую деятельность, конкретизировать и обогащать познавательные действия детей, задавать детям вопросы, обращать внимание на постановку цели, определение задач деятельности, развивать умения принимать образец, инструкцию взрослого, поощрять стремление самостоятельно завершить начатое действие. Развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий.

дидактические игры

Подбери такие же.

Учить выделять общий признак предмета.

Губанова, 117

январь

опыты и эксперименты

Что звучит?

Научить определять по издаваемому звуку предмет

Дыбина, 5

сенсорика

светофор

Формировать цветовое представление, выработать навык завинчивания крышек.

дидактические игры

Длинный-короткий.

Учить детей соотносить предметы путём наложения их друг на друга.

Губанова, 117

февраль

опыты и эксперименты

Горячо-холодно

Научить определять температурные качества веществ и предметов

Дыбина, 6

сенсорика

Подбери чашки к блюдцам

Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.

сенсорика

Бусы

Укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации; различение предметов по форме, цвету и материалу; развитие усидчивости

дидактические игры

Утешим медвежонка.

Поощрять попытки детей пожалеть кого-либо и помочь.

Губанова, 121

март

опыты и эксперименты

Чудесный мешочек

Научить определять температуру веществ и предметов

Дыбина,6

сенсорика

Разложи фигуры по местам

Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником. Учить подбирать нужные формы разными методами

сенсорика

Найди окошко для фигурки

Учить детей соотносить форму деталей с формой отверстия.

дидактические игры

Что бывает красного цвета.

Закреплять знание названий цветов. Учить детей отбирать предметы красного цвета среди предметов разных форм и цветов.

Губанова, 128

 апрель

опыты и эксперименты

Веселые человечки играют

Познакомить со строением тела человека: туловище, ноги, руки, стопы, пальцы, шея, голова, уши; лицом — нос, глаза, брови, рот; волосами

Дыбина, 7

сенсорика

Волшебный мешочек

Учить определять предмет на ощупь.

сенсорика

Назови свойства материалов

Развивать у детей осязательно-двигательные действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и тому подобное. Учить определять название различных свойств материала, устанавливать отношения между материалом и его ощущением.

дидактические игры

Проводим уборку.

Воспитывать аккуратное, бережное отношение к предметам и игрушкам, желание трудиться.

Губанова, 123

май

опыты и эксперименты

Бумага, её качества и свойства

Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

Дыбина, 8

сенсорика

Выложи орнамент

Научить ребенка выделять пространственное расположение геометрических фигур, воспроизводить в точности такое же расположение при выкладывании орнамента.

сенсорика

Собери игрушку

Работать над умением дифференцировать различные геометрические фигуры, опираясь на тактильные и зрительные ощущения, то есть развивать осязательное и зрительное восприятие.

дидактические игры

Такие разные платочки.

Закреплять умение детей рисовать прямые линии в разных направлениях.

Губанова, 128

сентябрь

Занятие 1

Знакомить детей с некоторыми фигурами: шар, куб, активизируя в их речи данные названия.

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

В. А. Позина,

И. А. Помораева. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», с.15

Занятие 1 (закрепление пройденного материала)

Знакомить детей с некоторыми фигурами: шар, куб, активизируя в их речи данные названия.Продолжать закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

с.15

Занятие 2

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру.Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

с.15

Занятие 2 (закрепление пройденного материала)

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру.Продолжать закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

с.15

октябрь

Занятие 1

Расширять диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними.

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

с.17

Занятие 2

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами.Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

с.17

Занятие 3

Знакомить детей с некоторыми фигурами: круг, активизируя в их речи данные названия.Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

с.18

Занятие 4

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

с.19

ноябрь

Занятие1

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: короче-длиннее.Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

с.20

Занятие 2

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: короче – длиннее, используя приемы наложения и приложения.

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

с.20

Занятие 3

Знакомить детей с некоторыми фигурами: круг, квадрат, активизируя в их речи данные названия.

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

с.21

Занятие 4

Расширять диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними.

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

с.22

декабрь

Занятие 1

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: короче-длиннее; расширять диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними.

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

с.23

Занятие 2

Знакомить детей с некоторыми фигурами: круг, квадрат, активизируя в их речи данные названия.

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.  Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

с.23

Занятие 3

Помочь на чувственном уровне ориентироваться в пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

с.24

Занятие 4

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: короче-длиннее, используя приемы наложения и приложения.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.  Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

с.25

январь

Занятие 1

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: шире-уже, используя приемы наложения и приложения.Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

с.27

Занятие 2

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: шире-уже, используя приемы наложения и приложения; расширять   диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними.Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

с.27

Занятие 3

Знакомить детей с некоторыми фигурами: треугольник, активизируя в их речи данные названия.Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

с.28

февраль

Занятие 1

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству, используя приемприложения.Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.

с.31

Занятие 2

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: выше-ниже, такие же по размеру; расширить диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними.Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

с.31

Занятие 3

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: выше-ниже, используя приемы наложения и приложения.

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

с.32

Занятие 4

Организовать овладение уравниванием неравных групп предметов путем добавления одного предмета к меньшей группе или удаления одного предмета из большей группы.Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.  Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

с.33

март

Занятие 1

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству, используя приемы наложения и приложения.

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

с.35

Занятие 2

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: короче-длиннее,выше-ниже; больше-меньше, столько.Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше.  Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

с.36

Занятие 3

Помочь на чувственном уровне ориентироваться во   времени (понимать контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи). Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

с.37

Занятие 4

Знакомить детей с некоторыми фигурами: круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия.Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).  Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

с.37

апрель

Занятие 1

Знакомить детей с некоторыми фигурами: круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия.Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

с.39

Занятие 2

Помочь на чувственном уровне ориентироваться в пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

с.40

Занятие 3

Обратить внимание на использование в быту характеристик: ближе (дальше), раньше (позже); помочь на чувственном уровне ориентироваться в пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

с.40

Занятие 4

Помочь на чувственном уровне ориентироваться во   времени (понимать контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи). Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

с.41

май

Занятие 1

Продолжать работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, столько же, используя приемы наложения и приложения; расширить диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов.

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

с.43

Занятие 2

Знакомить детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия.Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

с.43

Занятие 3

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

с.44

Занятие 4

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

с.44

сентябрь

социальный мир

Хорошо у нас в детском саду!

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях детского сада. Воспитывать доброжелательное отношение к работникам дошкольного учреждения.

Дыбина, 30

предметный мир

Няня моет посуду.

Знакомить с трудом работников ДОО (помощника воспитателя, повара, дворника, водителя).Продолжать знакомить с трудом работников детского сада – помощников воспитателей. Учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

Дыбина, 45

октябрь

социальный мир

Беседа «Посёлок, в котором я живу»

Знакомить с населенным пунктом, в котором живет ребенок, дать начальные представления о родной стране, о некоторых наиболее важных праздниках и событиях.

предметный мир

Транспорт.

Дать первые представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, корабль и другие), книг (большие, маленькие, толстые, тонкие, книжки-игрушки, книжки-картинки и другие).Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

Дыбина, 19

ноябрь

социальный мир

Мама, папа, я – семья.

Формировать у детей начальные представления и эмоционально-положительное отношение к родителям (законным представителям) и другим членам семьи, людям ближайшего окружения, поощрять стремление детей называть их по имени, включаться в диалог, в общение и игры с ними; побуждать ребенка благодарить за подарки, оказывать посильную помощь родным, приобщаться к традициям семьи.Формировать у детей начальные представления и эмоционально-положительные отношения  к родителям и другим членам семьи, поощрять стремление детей называть их по имени, включаться в диалог, в общение и игры с ними.

Дыбина, 28

предметный мир

Смешной рисунок.

Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.

                                Дыбина, 37

декабрь

социальный мир

Кто в домике живет?

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты характера, особенности поведения.

Дыбина,25

предметный мир

Мебель.

Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.). группировать предметы по признакам.

Дыбина, 20

январь

социальный мир

Приключение в комнате.

Включать детей в отдельные бытовые ситуации, знакомить с трудом людей близкого окружения, (ходят в магазин, убирают квартиру, двор, готовят еду, водят транспорт и другое).Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.

Дыбина, 34

предметный мир

Одежда.

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина). Группировать предметы по признакам.

Дыбина, 23

февраль

социальный мир

Как мы с Фунтиком возили песок.

Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье. Папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофёр в своем доме. Формировать уважение к папе.

Дыбина,41

предметный мир

Чудесный мешочек.

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

Дыбина, 24

март

социальный мир

Вот так мама, золотая прямо!

Поощрять детей за проявление аккуратности (не сорить, убирать за собой, не расходовать лишние материалы зря и так далее).Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

Дыбина, 39

предметный мир

Золотая мама.

Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности. Расширять представления о предметах одежды.

Дыбина, 40

апрель

социальный мир

Что мы делаем в детском саду.

Продолжать знакомить детей с трудом работников ДОУ-воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы».

Дыбина, 42

предметный мир

Что лучше: бумага или ткань?

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого сделан предмет, и способом использования предмета.

Дыбина, 46

май

социальный мир

Подарок для крокодила Гены.

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе.

Дыбина, 49

предметный мир

Помогите Незнайке.

Демонстрировать некоторые инструменты труда, воспитывать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека.Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

Дыбина, 26

сентябрь

растительный и животный мир

Овощи с огорода.

В ходе практического обследования знакомить с некоторыми овощами и фруктами (морковка, репка, яблоко, банан, апельсин и другие), их вкусовыми качествами (кислый, сладкий, соленый)Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

Соломенникова, 25

явления природы/неживая природа

Беседа «Какая сегодня погода»

Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, постоять, ощутить его тепло, сделать тоже в тени.

Голицына ГКТП

октябрь

растительный и животный мир

В гостях у бабушки.

Расширять представления о диких и домашних животных, деревьях, кустарниках, цветковых, травянистых растениях, овощах и фруктах, ягодах данной местности, помогать их различать и группировать на основе существенных признаков: внешний вид, питание, польза для человека.Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

Соломенникова, 29

явления природы/неживая природа

Продуктивная деятельность «Ленточки колышатся от ветра»

При помощи бумажных ленточек определять, когда дует ветер, послушать шуршание ленточек.

Голицына

ноябрь

растительный и животный мир

Подкормим птиц зимой.

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

Соломенникова, 32

явления природы/неживая природа

Беседа «Осень проходит, скоро зима».

Продолжать развивать способность наблюдать за явлениями природы в разные сезоны года и изменениями в жизни животных, растений и человека (выделять признаки времен года по состоянию листвы на деревьях, почвенному покрову).Продолжать знакомить с характерными признаками осени.

Голицына

декабрь

растительный и животный мир

У меня живёт котенок.

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

Соломенникова, 35

явления природы/неживая природа

Беседа «Какой бывает снег»

Знакомить с характерными признаками зимы, формировать общее представление о зимних явлениях природы.

Голицына

январь

растительный и животный мир

Комнатные растения.

Знакомятся с конкретными видами комнатных растений, произрастающих в группе

Николаева

явления природы/неживая природа

В январе, в январе много снега во дворе.

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

Соломенникова, 34

февраль

растительный и животный мир

Уход за комнатными растениями.

Расширять представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

Соломенникова, 37

явления природы/неживая природа

Продуктивная деятельность «Снеговик», «Снежные комочки»

Закреплять понятие о том, что снег падает отдельными снежинками. Закрепить знание о свойствах снега: может быть липким, из него можно сделать комочки.

Голицына

март

растительный и животный мир

Д игра «Какая это птичка»

Наблюдать за птицами, обратить внимание на их различия и сходства.

Голицына

явления природы/неживая природа

Беседа «Наступила весна»

Способствовать усвоению правил поведения в природе (не ломать ветки, не рвать растения, осторожно обращаться с животными, заботиться о них), развивать умение видеть красоту природы и замечать изменения в ней в связи со сменой времен года. Учить замечать изменения в погоде.

Голицына

апрель

растительный и животный мир

Прогулка по весеннему лесу.

Знакомить с объектами неживой природы и некоторыми свойствами воды, песка, глины, камней. Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

Соломенникова, 39

явления природы/неживая природа

Беседа «Уж тает снег, бегут ручьи»

Наблюдать за ручейками, уточнить, что они появились от растаявшего снега.

Голицына

май

растительный и животный мир

Экологическая тропа.

Способствовать усвоению правил поведения в природе (не ломать ветки, не рвать растения, осторожно обращаться с животными, заботиться о них), развивать умение видеть красоту природы и замечать изменения в ней в связи со сменой времён года. Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

Соломенникова, 42

явления природы/неживая природа

Беседа «что бывает весной»

Закреплять знания о признаках весны.

Голицына

Месяц

Тема

Содержание

Примерная методическая литература

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

сентябрь

Пересказ сказки «Курочка ряба»

(занятие №1)

Формировать у детей умение совместно с педагогом пересказывать хорошо знакомые сказки; продолжать развивать у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, умение правильно произносить гласные звуки; слышать специально интонируемый в речи педагога звук.

Учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; развивать умение ориентироваться на признаки объекта; уточнить и закрепить правильное произношение звука[а], учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание.

О.С. Ушакова«Развитие речи детей 3-5лет»

с.16

Рассматривание игрушек- поезда, коровы, кукушки, петуха

(занятие №2)

Формировать у детей умение использовать в речи названия предметов и объектов ближайшего окружения, знать их назначение, части и свойства, действия с ними.

Подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; уточнить и закрепить правильное произношение звука[у]; учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; научить определять наличие звука [у],в словах.

с.18

Описание игрушек- котенка, жеребенка, мышонка

(занятие №3)

Формировать у детей умения составлять простое распространенное предложение и с помощью педагога строить сложные предложения.  Учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке; учить образовывать наименования детенышей животных; объяснить значение слов, образованных с помощью суффикса – онок; учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький); уточнить и закрепить правильное произношение звука[и]; учить регулировать высоту звука.

с.20

октябрь

Рассматривание картины «Мы играем в кубики, и строим дом»

(занятие №4)

Способствовать освоению умений монологической речи: по вопросам составлять рассказ по картинке из 3 - 4 предложений. Учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов; закрепить правильное произношение звуков[а], [у],[и], изолированных и в словах, учить различать звуки на слух, произносить слова, фразы четко и громко; развивать речевой выдох.

с.23

Описание внешнего вида куклы Оли

(занятие №5)

Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о предметах (частях, качеств предметов), формировать умение понимать обобщающие слова (одежда). Учить рассматривать предметы, формировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; уточнить и закрепить правильное произношение звука [о], в словах.

с.25

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем

(занятие №6)

Формировать у детей умения использовать в речи и правильно согласовывать прилагательные и существительные в роде, падеже, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за). Учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; учить правильно называть игрушки, их качества, формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий-низкий), согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; уточнить и закрепить правильное произношение звука [э]; обратить внимание на слова с этим звуком.

 с.29

ноябрь

Составление рассказа об игрушках- котенке- зайчонке

(занятие №7)

Формировать у детей умения использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе (кошка - котенок, котята); составлять простое распространенное предложение и с помощью педагога строить сложные предложения.

Учить составлять с помощью взрослого короткие рассказы; учить образовывать уменьшительно – ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном и множественном числе с изображениями на картинках; уточнить и закрепить правильное произношение [ы], учить правильно произносить в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком.

с.31

Описание игрушек – козлика, ослика, парохода

(занятие№8)

Формировать умение образовывать повелительную форму глаголов.Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай), познакомить с антонимами; закрепить правильное произношение звуков, учить четко произносить их в словах и различать на слух; различать слова близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание.

 с.35

Пересказ сказки «Репка»

(занятие№9)

Формировать умение совместно с педагогом пересказывать хорошо знакомые сказки, обогащать словарь детей за счет расширения представлений о предметах, их качеств. Учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка»; учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре название детенышей животных; закреплять правильное произношение звука[м]-[м’], учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса, обратить внимание на наличие звука[м]-[м’], в словах.

с.38

декабрь

Описание предметов одежды куклы Оли

(занятие№10)

Обогащать словарь детей за счет расширения представлений предметах, частях предметов (у рубашки - рукава, воротник, пуговица), качеств предметов (величина, цвет, форма, материал); формировать умение понимать обобщающие слова (одежда).Учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением; учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; закрепить правильное произношение звуков[п]-[п’]; учить отчетливо и достаточно громко произносить слова с этими звуками. Обратить внимание на наличие [п]-[п’],в словах.

с.40

Составление описательного рассказа об игрушках – мишке и мышке

(занятие№11)

Употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за), составлять простое распространенное предложение.

Формировать умение образовывать повелительную форму глаголов.Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; учить образовывать формы повелительного наклонения глаголов:(поскачи, поезжай); использовать предлоги в, на, под, около, перед; закрепить правильное произношение звуков [б]-[б’], учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, балалайки, бубна.

 с.43

Составление описательного рассказа об игрушках – кошке, мишке и мышке

(занятие№12)

Развивать у детей следующие умения: по инициативе взрослого разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; формировать умения у детей использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу. Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ; закреплять в речи названия известных им животных; учить использовать слова обозначающие качества, действия; закреплять правильное, отчетливое произношение звуков[м]-[м’], [п]-[п’], [б]-[б’], в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса.

с.45

январь

Составление рассказа по картине«Катаемся на санках»

(занятие№13)

Способствовать освоению умений монологической речи: по вопросам составлять рассказ по картинке из 3 - 4 предложений.Развивать у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, умение правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки.Учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять рассказ вместе с воспитателем; закреплять в активном словаре название предметов одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова с противоположным значением (тепло – холодно, широкий – узкий); закреплять произношение звуков[т]-[т’],учить произносить звукосочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью.

с.47

Описание кукол Даши и Димы

(занятие№14)

Формировать у детей умение вслушиваться в звучание слова, закрепляет в речи детей термины "слово", "звук" в практическом плане. Учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные (большой – маленький); согласовывать существительные с прилагательными в роде; закреплять произношение звуков [д]-[д’].

 с.49

февраль

Проведение игры «Что в мешке у Буратино»

(занятие№15)

Способствовать освоению умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения педагога; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения.

Учить правильно употреблять в речи название качеств предметов (величина, цвет), отвечать на вопросы воспитателя. составлять рассказ; упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе; закреплять правильное произношение звуков [н]-[н’].

с.52

Составление описательного рассказа

(занятие№16)

Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях, формировать у детей умение понимать обобщающие слова. Учить по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений; закреплять в речи название знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали); закреплять правильное произношение звуков[т]-[т’], [д]-[д’], [н]-[н’]; учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание на детей на вопросительную интонацию.

с.55

Пересказ сказки К.Чуковского «Цыпленок»

(занятие №17)

Развивать у детей умения по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках.Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки К.Чуковского «Цыпленок» по вопросам; закреплять произношение [к]-[к’]; учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками.

с.57

март

Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушки»

(занятие №18)

Формировать у детей умение использовать в речи названия предметов и объектов ближайшего окружения, знать их назначение, части и свойства. Способствовать освоению умений монологической речи: по вопросам составлять рассказ по картинке из 3 - 4 предложений.

Учить составлять рассказ по картинке «Троллейбус и игрушки», ориентироваться на образец, предложенный воспитателем; учить правильно называть предметы, изображенные на картине, давать описания игрушек, называя их цвет; закреплять правильное произношение звуков[г]-[г’].  

с.59

Составление описательного рассказа об игрушках- пароходе, лисе, петухе

(занятие №19)

Формировать у детей умение вслушиваться в звучание слова, закрепляет в речи детей термины "слово", "звук" в практическом плане.  Учить составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках; активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных; закреплять правильное произношение [х], обращать внимание на наличие этого звука в словах.

с.61

Проведение игры «У Кати день рождения»

(занятие№20)

Формировать у детей умение использовать в речи названия предметов и объектов ближайшего окружения, знать их назначение, части и свойства, действия с ними.

Учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках; учить пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки; обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу; закреплять правильное произношение звуков [к]-[к’], [г]-[г’], [х]-[х’]; учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.

 с. 63

 апрель

Составление описательного рассказа об игрушках - лисенке, медвежонке.

(занятие№21)

Формировать у детей умения использовать в речи и правильно согласовывать прилагательные и существительные в роде, падеже, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за), использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе.

Учить по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов; учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки; закрепить правильное произношение слов со звуком [и], йотированными буквами: я, е, ю.

с.66

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

(занятие№22)

Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, частях предметов (у рубашки - рукава, воротник, пуговица), качеств предметов (величина, цвет, форма, материал). Учить составлять рассказ с помощью воспитателя; учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов;закреплять правильное произношение звуков [ф]-[ф’], учить плавно, протяжно, на одном выдохе произносить этот звук.

с.69

Описание овощей и фруктов

(занятие№23)

Формировать у детей умение использовать в речи названия предметов и объектов ближайшего окружения, знать их назначение, части и свойства, действия с ними.

Учить составлять описание предмета; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные; закреплять правильное произношение звуков[в]-[в’]; учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе.

 с.72

май

Пересказ сказки «Козлята и волк»

(занятие№25)

Способствовать освоению умений монологической речи: совместно с педагогом пересказывать хорошо знакомые сказки и рассматривать иллюстрации. Учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк»; приучать отчетливо и правильно произносить звук [с], изолированный и в словах.

с.77

Описание предметов посуды

(занятие№26)

Формировать у детей умения использовать в речи и правильно согласовывать прилагательные и существительные в роде, падеже, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за); закрепить овладение детьми разными способами словообразования (наименования предметов посуды с помощью суффиксов). Учить составлять совместно со взрослым короткий рассказ;учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар-сахарница) и т.д.; закреплять правильное произношение звука [с],учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

с.78

Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов.

(занятие№27)

Расширять представления о предметах, частях предметов, качеств; формировать у детей умение понимать обобщающие слова (мебель, одежда); употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за).Учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных; закреплять правильное произношение звуков [с], [с], и фразы с различной громкостью.

 с.81

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (ЧТЕНИЕ)

сентябрь

Цикл стихотворений А. Барто «Игрушки»

Формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов.

Вызвать желание выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии.

О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи»,

с.47

октябрь

Русская народная сказка «Колобок»

Способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах).

Помогать эмоционально и активно воспринимать содержание сказки; участвовать в рассказывании; учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.

с.47.

ноябрь

Малые фольклорные формы.

Загадки, потешки

Обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных).

Уточнить представление о загадках; познакомить с жанром потешки; научить отгадывать описательные загадки, интонационно, выразительно исполнять знакомые потешки: «Петушок», «Водичка»; заучить наизусть потешку «Котик».

с.51

декабрь

Стихотворение Е. Трутневой «С Новым годом!»

Поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций.Учить выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях; при рассказывании стихотворения передавать интонацией радость, торжество.

с.65

январь

Сказка К.Чуковского «Мойдодыр»

Способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах).Учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызывать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия.

с.56

февраль

Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»

Воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок, повторять за педагогом знакомые строчки.Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах; обогощать речь; формировать интонационную образность речи.

с.67

март

Стихотворение Я.Акима «Мама»

Формировать навык совместного слушания выразительного чтения (с наглядным сопровождением и без него). Вызвать радостный эмоциональный настрой; помочь свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально-оценочный лексикой.

с.66

апрель

Потешки – заклички, поговорки

Поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных произведений.

Знакомить со значением и содержанием потешек- закличек; учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко- ведрышко» и поговорку «Вода с гор потекла-весну принесла»; закреплять умение использовать считалки в подвижной игре.

 с.69

май

Рассказ в стихах «Неприятный случай», сказка «Как лечили петуха» А.Крылова, рассказ М.Пришвина «Еж»

Обогащать опыт восприятия художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения).Учить воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

 с.70

Месяц

Тема

Содержание

Примерная методическая литература

ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ

(рассматривание картин, прослушивание песен, посещение театра, народное искусство)

сентябрь

Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова «Петушок»

Формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством. Познакомить детей с иллюстрацией Ю. А. Васнецова к потешке «Петушок» и заинтересовать ею.

Т.Н. Доронова «Дошкольникам о художниках детской книги», 18

Чтение р.н.п. «Петушок»

Познакомить детей с потешкой «Петушок»

Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова «Сорока-белобока»

Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать). Познакомить детей с иллюстрацией Ю. А. Васнецова к потешке «Сорока-белобока» и заинтересовать ею.

Доронова, 20

Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова к р.н.с. «Волк и козлята»

Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать). Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на рисунки; познакомить с иллюстрациями Ю. А. Васнецова к русской народной сказке «Волк и козлята»; дать представление о том, что иллюстрация помогает понять характеры героев (узнать, кто из них добрый, а кто злой).

Доронова, 19

октябрь

Рассматривание натюрморта К. С. Петрова- Водкина «Яблоки на красном фоне»

познакомить детей с иллюстрацией К. С. Петрова-Водкина  и заинтересовать ею.Воспитывать интерес к искусству.

картотека

Рассматривание Семёновской матрёшки

Развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства.

Раскрашивание картинок раскрасок «Семёновская матрёшка»

Воспитывать интерес к искусству.

Чтение р.н.с. «Весёлые зайчата» Л. Феоктистова

Познакомить детей с русской народной сказкой.

ноябрь

Чтение сказки «Маша и медведь»

Учить детей замечать яркость образов, выделять средства выразительности (медведь большой, лохматый, а Маша маленькая).

С.85

Рассматривание иллюстраций к сказке «Маша и медведь» (Е. Рачёв, Ю. Васнецов).

Учить определять, чем отличаются медведи, нарисованные художниками.

с.85

Слушание р.н.п. «Ходит Ваня» (обр. Н. Метлова).

Знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности). Познакомить детей с русской народной песней.

С. 90

Рассматривание скульптуры малых форм.

Рассмотреть скульптуры малых форм (мышки, кошки, собачки - на усмотрение воспитателя).

С.67

декабрь

Слушание «Вальс снежных хлопьев» (муз. П.Чайковского из балета «Щелкунчик», оркестр).

Приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов.

С.71

Рассматривание дымковских игрушек (зверюшек).

Формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством. Познакомить детей с дымковской игрушкой (2-3 игрушки на усмотрение воспитателя).

Л.В. Куцакова«Художественное творчество и конструирование», 49

Рассматривание дымковских козликов.

Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать). Познакомить детей с дымковской игрушкой.

С.49

Рассматривание дымковских птичек-свистулек.

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой.

С.97

январь

Слушание «Зима» П. Чайковский.

Формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье, в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности.

С.78

Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя».

Познакомить детей с русской народной сказкой.

С.95

Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к сказке «Три медведя».

Воспитывать интерес к искусству. Познакомить детей с иллюстрациями к сказке.

С.95

февраль

Рассматривание Богородской игрушки.

Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать). Познакомить детей с Богородской игрушкой.

Чтение сказки «Снегурочка и лиса» (обработ. М. Булатова).

Познакомить детей с произведением.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Снегурочка и лиса».

Познакомить детей с иллюстрациями к сказке.

Рассматривание скульптуры малых форм (птицы – утки, куры, гуси).

Формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством. Рассмотреть скульптуры малых форм.

С.103

март

Показ спектакля кукольного театра «Козлик Бубенчик и его друзья» Т. Карманенко

Готовить детей к посещению кукольного театра,  выставки детских работ и т.д.

С.58

Слушание пьесы «Подснежники» В. Калинникова.

Формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье, в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности.

С.97

Чтение сказки «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской).

Познакомить детей с произведением.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Кот, петух и лиса»

Познакомить детей с иллюстрациями к сказке.

апрель

Рассматривание филимоновской игрушки.

Формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством. Обратить внимание детей на характер росписи, цвет и расположение узоров.

С.75

Рассматривание филимоновских птичек-свистулек.

Продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать). Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой.

С.97

Чтение сказки «Лиса и заяц» (обраб.В. Даля).

Познакомить детей с произведением.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Лиса и заяц»

Познакомить детей с иллюстрациями к сказке.

май

Рассматривание натюрморта «Сирень в корзине» П. П. Кончаловского.

Подводить детей к восприятию произведений искусствапознакомить детей с иллюстрацией П. П. Кончаловского и заинтересовать ей.

картотека

Чтение р.н.п. «Сорока-сорока».

Познакомить детей с русской народной потешкой.

Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова к потешке «Сорока-сорока».

Знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности). Познакомить детей с иллюстрацией к потешке.

Чтение и рассматривание иллюстраций к сказке «У страха глаза велики» (обраб М. Серовой).

Воспитывать интерес к искусству. Познакомить детей с произведением и иллюстрациями к нему.

сентябрь

Р

«Знакомство с карандашом и бумагой»

Формировать у детей интерес к рисованию; учить правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада»

с.26

Л

«Знакомство с глиной, пластилином»

Формировать у детей интерес к лепке; закреплять представления о свойствах пластилина, пластической массы и способах лепки. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

с.27

А

«Большие и маленькие мячи»

Приобщать детей к искусству аппликации; учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.

с.28

Р

«Идет дождь»

Учить детей ритмичному нанесению линий, штрихов (идет дождь).Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

с.27

Л

«Палочки» («Конфетки»)

Учить детей раскатывать комочки прямыми движениями. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

с.28

А

«Шарики катятся по дорожке» (Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)

Формироватьу детей интерес к искусству аппликации; учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке). Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).

с.32

Р

«Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Учить правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формировать навыксвободного движения руки с карандашом во время рисования. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

с.29

НДПИ

«Ягодка за ягодкой (на кустиках)» (рисование ватными палочками или пальчиками)

Формировать у детей интерес к рисованию; умение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы.Учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок - ватными палочками или пальчиками (по выбору). Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений (представлений) в рисунке.

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

 с.30

октябрь

Р

«Разноцветный ковер из листьев»

Учить детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

с.33

Л

«Колобок»

Учить детей раскатывать комочки круговыми движениями; побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

с.36

А

«Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Закреплять у детей знание формы предметов и их цвета.

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

с.35

Р

«Цветные клубочки»

Учить правильно держать карандаш, фломастер, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формировать навык свободного движения руки с карандашом во время рисования.Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

с.34

Л

«Подарок любимому щенку (котенку)»

Учить детей раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

с.38

А

«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»

Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

с.38

Р

«Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»)

Учить правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формировать навык свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования.Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

с.36

НДПИ

«Знакомство с Семеновской матрешкой»

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать силуэты игрушек, вырезанных педагогом.

Познакомить детей с Семеновской матрешкой; поощрять детей к высказыванию, выделять характерные признаки предмета: цвет, величину, количество («один», «много»). Вызвать эмоциональный отклик на произведение искусства.

Интернет ресурсы

ноябрь

Р

«Красивые воздушные шары (мячи)»

Формировать навык свободного движения руки с карандашом во время рисования.Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

с.41

Л

«Крендельки»

Учить детей раскатывать комочки прямыми движениями, соединять концы получившейся палочки.

Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

с.42

А

«Разноцветные огоньки в домиках»

Учить детей создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и другое) композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету.  Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

с.42

Р

«Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)

Учить правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формировать навык свободного движения руки с кистью во время рисования.Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

с.43

Л

«Пряники»

Учить детей раскатывать комочки круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

с.44

А

«Шарики и кубики»

Учить детей создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и другое) композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету; развивать у детей чувство ритма. Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.

с.43

Р

«Нарисуй что-то круглое»

Учить детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

с.45

НДПИ

«Полосатые полотенца для лесных зверушек»

Приобщать детей к декоративной деятельности.

Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Показать зависимость узора (декора) от формы и размеров изделия («полотенца»). Совершенствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

 с.62

декабрь

Р

«Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»)

Учить детей располагать изображения по всему листу.

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

с.48

Л

«Лепешки, большие и маленькие»

Учить детей раскатывать комочки круговыми движениями; закреплять у детей умение аккуратно пользоваться пластилином, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.

с.49

А

«Пирамидка»

Формировать у детей навык аккуратной работы; учить создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

с.51

Р

«Деревья на нашем участке»

Формировать у детей умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке) или изображая разнообразные предметы.Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

с.50

Л

«Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)»

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и другие).Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.

с.53

А

«Наклей какую хочешь игрушку»

Закрепить у детей знание формы предметов и их цвета.

Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.

с.54

Р

«Елочка»

Учить детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

с.51

НДПИ

«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных педагогом (птичка, козлик, конь и другие).

Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

с.53

январь

Р

«Новогодняя елка с огоньками и шариками»

Учить детей располагать изображения по всему листу.

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

с.55

Л

«Мандарины и апельсины»

Учить детей раскатывать комочки круговыми движениями; закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

с.57

А

«Снеговик»

Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

с.60

Р

«Украсим рукавичку-домик»

Формировать у детей умение создавать несложные сюжетные композиции, изображая разнообразные предметы, насекомых и тому подобное (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и другое).Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

с.56

Л

«Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»

Учить детей раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и так далее).

Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.

с.59

НДПИ

«Украсим дымковскую уточку»

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных педагогом (птичка, козлик, уточку и другие). Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

с.58

февраль

Р

«Мы слепили на прогулке снеговиков»

Подводить детей к изображению предметов разной формы и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и другое).Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

с.62

Л

«Воробушки и кот» (По мотивам подвижной игры)

Воспитывать у детей способность радоваться от восприятия результата общей работы.Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

с.63

А

«Узор на круге»

 Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их.Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

с.64

Р

«Светит солнышко»

Приучать детей осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку; закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный).Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

с.63

Л

«Самолеты стоят на аэродроме»

Учить детей создавать предметы, состоящие из 2 - 3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.

с.64

А

«Цветы в подарок маме, бабушке»

Учить детей аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке). Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

с.67

Р

«Самолеты летят»

Учить держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формировать навык свободного движения руки с кистью во время рисования.Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

с.65

НДПИ

«Богородские игрушки» (раскрасить картинки деревянных игрушек)

Приобщать детей к декоративной деятельности.

Познакомить с Богородской народной игрушкой – как произведением русского народного искусства. Привлечь внимание детей к игрушке, способствовать пониманию ее содержания.  Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Интернет ресурсы

март

Р

«Красивые флажки на ниточке» (Вариант «Лопаточки для кукол»)

Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная).Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

с.69

Л

«Неваляшка»

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и другие).Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

с.70

А

«Флажки»

Формировать у детей навык аккуратной работы; учить создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные композиции. Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

с.68

Р

«Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы.Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

с.71

Л

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Учить детей раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук; побуждать украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

с.72

А

«Салфетка»

Учить детей создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные и декоративные композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету; развивать чувство ритма.Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

с.73

Р

«Книжки-малышки»

Учить правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формировать навык свободного движения руки с карандашом во время рисования.Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

с.73

НДПИ

«Богородские игрушки»(раскрасить картинки деревянных игрушек)

Приобщать детей к декоративной деятельности.

Продолжать знакомить с Богородской народной игрушкой – как произведением русского народного искусства. Привлечь внимание детей к игрушке, способствовать пониманию ее содержания.  Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Интернет ресурсы

 апрель

Р

«Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»)

Учить детей располагать изображения по всему листу.

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

с.76

А

«Скворечник»

Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

с.76

Л

«Миски трех медведей»

Учить детей раскатывать комочки круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

с.79

Р

«Скворечник» (Вариант «Домик для собачки»)

Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная).Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

с.78

Р

«Красивая тележка» (Вариант «Красивый поезд»)

Учить детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета; приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.

с.80

А

«Скоро праздник придет»

Закреплять знание формы предметов и их цвета.

Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

с.83

Р

«Красивый коврик»

Формировать у детей умение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и другое).Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

с.78

НДПИ

Л

«Красивая птичка» (По дымковской игрушке)

Приобщать детей к декоративной деятельности.

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и другие).Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

с.77

май

Р

«Картинка о празднике»

Учить детей располагать изображения по всему листу.

Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

с.84

Л

«Угощение для кукол»

Объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и так далее).Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение.

с.84

А

«Цыплята на лугу»

Учить детей создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные композиции из геометрических форм и природных материалов; закреплять у детей знание формы предметов и их цвета. Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

с.87

Р

«Одуванчики в траве»

Формировать у детей умение создавать несложные сюжетные композиции, изображая разнообразные предметы, насекомых и тому подобное. Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

с.85

Л

«Филимоновские игрушки»

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей.Знакомство с филимоновской игрушкой. Рассматривание, обследование, сравнение, обыгрывание разных фигурок (петушок, курочка, медведь, лиса, барыня и др.). Лепка фигурок в стилистике и по мотивам народной пластики. Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса.

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

 с.136

А

«Домик»

Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их; закреплять у детей знание формы предметов и их цвета. Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

с.88

Р

«Платочек»

Формировать у детей умение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки и другое).Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. Развивать эстетическое восприятие.

с.87

НДПИ

«Филимоновские игрушки»

Приобщать детей к декоративной деятельности.

Продолжение знакомства с филимоновской игрушкой. Оформление силуэтов фигурок освоенными декоративными элементами. Проведение тонких прямых линий кисточкой, нанесение цветных пятен приёмом «примакивание». Воспитание интереса к народному декоративно- прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса.

 И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»

с.138

сентябрь

«Вот какие разные у нас дорожки»

(конструирование из различных материалов)

Учить детей простейшему анализу созданных построек; вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов — кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина и др. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материалов. Развивать ассоциативное восприятие, нагляднообразное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа», с.16

«Как узкая дорожка стала широкой»

(конструирование из кирпичиков)

Учить детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину.Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Обратить внимание на связь конструкций с реальными сооружениями. Напомнить способы преобразования узкой дорожки в широкую: 1) замена деталей; 2) достраивание в ширину. Познакомить с новым способом — изменение ширины дорожки путем поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям состроительным материалом.

с.20

«Как дорожка превратилась в лабиринт»

(конструирование из поролоновых губок)

Учить детей простейшему анализу созданных построек; вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Вызвать интерес к конструированию лабиринта — дорожки с поворотами. Показать связь между линиями и постройками: прямая линия — прямая дорожка, кривая линия — кривая дорожка. Начать знакомство с новой деталью — полукубом: сравнить с кубиком и реальными предметами. Создать условия для экспериментирования и свободного конструирования. Развивать ассоциативное восприятие и воображение. Воспитывать активность, любознательность, самостоятельность.

с.24

«Как прямая дорожка превратилась в кривую»

(конструирование из шнурков или ленточек)

Учить детей простейшему анализу созданных построек; вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Вызвать у детей интерес к конструированию длинной дорожки из гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы, ленточек) и созданию сюжетной композиции (дорожка в лесу). Показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения. Обратить внимание на связь конструкций с реальными объектами (дорожка лесная, полевая, луговая). Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к совместным играм и занятиям со строительным материалом.

с.28

октябрь

«Как в лесу возле дорожки выросли грибы»

(конструирование из различных материалов)

Учить детей располагать кирпичики вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии.

Вызвать у детей интерес к конструированию грибов и созданию коллективной композиции «Грибная полянка». Уточнить представление о строении гриба, создать условия для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования. Поддерживать стремление сочетать разные способы конструирования. Закрепить представление о новой детали «полукуб» на основе сравнения с кирпичиком и задействовать в постройке. Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение. Воспитывать активность, позитивное отношение к совместной деятельности.

с.32

«Как на кустиках поспели ягодки»

(конструирование из бумажных салфеток)

Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их.Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками. Закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток и приклеивания рациональным способом. Обратить внимание на сходство реальных ягод в природе с образами фантазии. Развивать воображение, чувство цвета, мелкую моторику, координацию в системе «глаз- рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, активность, уверенность, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца.

с.36

«Как шишки превратилась в птичек и рыбок»

(конструирование из природного материала)

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей.Познакомить детей с новым видом художественного конструирования — из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию фигурок. Помочь сделать вывод о том, что из одной и той же природной формы (шишки) могут получиться разные образы. Показать способ соединения деталей с помощью кусочков пластилина, подходящих по цвету к природному материалу. Развивать творческое воображение, чувство формы. Воспитывать бережное отношение к природе, поддерживать интерес к искусству создания различных композиций из природного материала (экопластике).

с.40

«Как облака стали тучами, и пошел дождь»

(конструирование из бумажных салфеток)

Формировать у детей навык аккуратной работы; развивать чувство ритма.  Вызвать интерес к режиссерскому конструированию — последовательному изображению ряда событий (превращений облака). Закрепить технику скатывания шариков (круговыми движениями) и технику раскатывания жгутика (прямыми движениями ладоней). Познакомить с новым способом — скручивание жгутика для изображения дождя и травки. Развивать воображение, чувство цвета и композиции, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства».

с.44

ноябрь

«Как короткий заборчик стал длинным»

(конструирование из кирпичиков)

Учить детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).  Уточнить и обобщить представление о заборчике как сооружении, созданном людьми для защиты своего дома и двора. Расширить опыт конструирования заборчика. Инициировать поиск способов увеличения заборчика в длину. Познакомить с новым способом — размещением деталей на равном расстоянии друг от друга в линейной композиции. Помочь установить ассоциативные связи между реальными заборчиками с воротами и детскими постройками. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.48

«Как на заборчике открылись ворота»

(конструирование из кирпичиков)

Учить детей располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).  Расширить представление о заборчике как защитном сооружении, уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения. Вызвать интерес к конструированию заборчика с воротами и практической проверке назначения ворот. Показать варианты открывающихся ворот (высокие, низкие, двойные). Закрепить способы преобразования постройки в длину и высоту. Развивать восприятие, нагляднообразное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поиску аналогов в реальном мире и обыгрыванию построек.

с.52

«Как заборчик превратился в загородку»

(конструирование из кирпичиков)

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и другое). Расширять опыт создания построек. Познакомить с новым способом конструирования заборчика — от середины в обе стороны, т.е. синхронно двумя руками. Создать проблемно-поисковую ситуацию — предложить построить заборчик новым способом и превратить его в загородку. Инициировать поиск способов замыкания конструкции в пространстве. Вызвать интерес к усложнению постройки путем добавления ворот по аналогии с воротами на заборе. Помочь установить ассоциативные связи между уже освоенными и новыми постройками и способами их создания. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.54

«Как низкая башня стала высокой»

(конструирование из кубиков и других форм)

Учить детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).  Дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности. Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек. Помочь осмыслить структуру (башня, крыша, фундамент). Инициировать поиск способов изменения высоты постройки. Развивать ассоциативное восприятие, мышление, воображение, чувство ритма. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к своим поискам и открытиям.

с.58

декабрь

«Как обычная башня стала необычной»

(конструирование из кирпичиков и полукубов)

Учить детей простейшему анализу созданных построек; вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Уточнить представление о башне как сооружении, созданном людьми для лучшего обзора местности с высоты. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки. Помочь осмыслить и запомнить строение башни на основе понятия «часть и целое». Углубить представление о полукубе в сравнении с кубиком. Создать условия для поиска вариантов сочетания кубиков и полукубов в декоративной постройке. Учить планировать постройку — подбирать нужные детали. Развивать творческое воображение, чувство формы, цвета, ритма, пропорций. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к поискам и открытиям.

с.62

«Как башня превратилась в пирамиду»

(конструирование – экспериментирование)

Учить детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких-то событиях. Предложить сравнить пирамиду с башней, найти сходство и отличие. Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек. Создать условия для экспериментирования. Учить сравнивать и группировать детали по размеру. Развивать творческое воображение, чувство формы, величины,пропорций. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность.

с.64

«Вот какие разные у нас елочки»

(конструирование плоскостное)

Развивает у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу. Вызвать интерес к конструированию елочек на плоскости из разных материалов. Уточнить общее представление о строении елки (ствол и ветки). Предложить сравнить елку с пирамидой, найти сходство и отличие. Познакомить со способом симметричного конструирования(от ствола ветки идут в обе стороны). Создать условия для дополнения конструкций новыми деталями («шишки», «новогодние игрушки») и создания художественных образов(нарядные елочки). Формировать опыт совместной деятельности в малых группах. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и пропорций. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность, устойчивый интереск конструированию.

с.68

«Как снеговик превратился в неваляшку»

(конструирование из снега)

Знакомить детей со свойствами снега, сооружая из них постройки.Расширить опыт конструирования из природного материала. Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Показать возможность создания различных образов на основе базовой конструкции, состоящей из двух шаров разной величины (туловище и голова). Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы. Воспитывать активность, устойчивый интерес к конструированию, желание участвовать в оборудовании участка - создавать красивые и необычные постройки из снега.

с.75

январь

«Как лесенка превратилась в горку»

(конструирование из кубиков и пластины)

Развивать у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу. Вызвать интерес к конструированию лесенки и ее преобразованию в горку. Уточнить представление о лесенке и горке, их строении и назначении. Расширить способы создания вертикальных построек. Познакомить с новой деталью — пластиной. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поиску аналогов в реальном мире и обыгрыванию построек.

с.76

«Как неудобная кроватка стала удобной»

(конструирование из строительного материала)

Формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол. Уточнить и обобщить представление о кроватке как сооружении, созданном людьми для удобного, спокойного, здорового сна. Расширить опыт конструирования кроватки. Учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению. Инициировать поиск способов изменения кроватки по разным параметрам: в длину, высоту, ширину. Продолжать знакомить с полукубом в сравнении с кирпичиком. Помочь установить ассоциативные связи между реальными кроватками (для людей), игрушечными кроватками (для кукол) и детскими постройками. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.80

«Как кресло стало раскладным диваном»

(конструирование из строительного материала)

Продолжать формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол. Уточнить и обобщить представления о кресле и диване, как сооружениях, созданных людьми для хорошего отдыха. Расширить опыт конструирования дивана. Учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению. Инициировать поиск способов изменения постройки — преобразовывать кресло в диван, а затем собранный диван — в раскладной. Создать условия для сравнения полукубас кирпичиком. Помочь установить ассоциативные связи между реальными предметами мебели и детскими постройками. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированиюи обыгрыванию построек.

с.84

февраль

«Сооружение построек из снега»

(конструирование из снега)

Знакомить детей со свойствами снега, сооружая из них постройки.Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Показать возможность создания различных образов на основе базовой конструкции. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы. Воспитывать активность, устойчивый интерес к конструированию, желание участвовать в оборудовании участка - создавать красивые и необычные постройки из снега.

Интернет ресурсы

«Как лесенка превратилась в железную дорогу»

(конструирование на плоскости из брусков)

Учить детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивать у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу.  Вызвать интерес к конструированию лесенки с перекладинами и ее преобразованию в железную дорогу со шпалами. Уточнить представления о лесенке и железной дороге как сооружениях, специально созданных людьми для удобства перемещения в пространстве. Инициировать освоение нового способа конструирования из брусков разной длины. Создать условия для сравнения брусков с кирпичиком и полукубом путем наложения. Помочь установить ассоциативные связи между реальными лесенками, железной дорогой и детскими постройками. Развивать мышление, воображение, чувство ритма, опыт сотворчества. Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире.

с.86

«Вот какие разные у нас машинки»

(конструирование из строительных материалов)

Учить детей простейшему анализу созданных построек; вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Вызвать интерес к конструированию машинок из строительных материалов. Помочь установить ассоциацию между реальными машинами и отображающими их конструкциями. Познакомить со способом создания неустойчивой конструкции из разных деталей. Учить подбирать детали для изображения основных частей машины (кабина, кузов) и конструировать по словесной инструкции. Создать условия для поиска замены деталей (вместо кубика два полукуба). Для изображения колес предложить новую деталь — цилиндр. Развивать мышление, воображение, чувство формы и равновесия. Воспитывать желание радовать близких людей своими постройками (машинка для папы или дедушки, дяди, брата).

с.88

«Как мы построили гараж для машины»

(конструирование из кирпичиков)

Учить детей располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Вызвать интерес к конструированию гаража для конкретной машины. Уточнить представление о назначении и строении гаража (стены, крыша, ворота). Расширять опыт создания замкнутых построек. Напомнить способ конструирования загородки с открывающимися воротами. Показать способ создания крыши. Помочь установить ассоциативные связи между уже освоенными и новыми постройками и способами их создания. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.90

март

«Вот какие разные у нас букеты цветов»

(конструирование из бумажных салфеток)

Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их.Вызвать интерес к конструированию цветов и цветочных букетов из бумажных салфеток. Закрепить технику скатывания шарика (круговыми движениями) и технику раскатывания жгутика (прямыми движениями ладоней). Продолжать освоение способа «скручивание» жгутика (двумя пальчиками). Показать способ складывания листа бумаги пополам. Развивать воображение, чувство цвета и композиции, мелкую моторику, координацию «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, желание порадовать дорогих людей (мам, бабушек) рукотворными открытками.

с.96

«Как мы построили стол на четырех ножках»

(конструирование из брусков и пластины)

Продолжать формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.  Уточнить и обобщить представление о столе как предмете мебели, его строении и назначении. Обратить внимание на то, что предметы могут быть в разных масштабах (взрослом, детском и игрушечном). Познакомить со способом конструирования стола на четырех ножках. Учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по объяснению. Продолжать знакомить с пластиной и ее вариантами. Помочь установить ассоциативные связи между реальными столами (для людей), игрушечными столиками (для кукол) и детскими постройками. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.98

«Как кресло превратилось в тумбочку»

(конструирование из кирпичиков)

Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки. Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и отличие. Вызвать интерес к конструированию удобного кресла с высокой спинкой и подлокотниками. Инициировать освоение способа превращения кресла в тумбочку. Учить конструировать синхронно с показом педагога. Помочь установить ассоциации между реальными предметами и детскими постройками. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.100

«Как тумбочка превратилась в шкаф»

(конструирование из кирпичиков)

Продолжать формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол. Приучать  детей после игры аккуратно складывать детали в коробки. Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Вызвать интерес к превращению тумбочки в шкаф. Уточнить представление о назначении и строении тумбочки и шкафа, помочь установить их сходство и отличие. Напомнить способы конструирования замкнутых построек с открывающимися воротами (загородка, гараж) и провести аналогию с новыми конструкциями (тумбочка, шкаф). Развивать восприятие, нагляднообразное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированиюи обыгрыванию построек.

с.102

апрель

«Как опасный мостик стал безопасным»

(конструирование из разных материалов)

Учить детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину.Уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении, созданном людьми для преодоления преград (рек, оврагов, больших дорог). Расширить опыт конструирования мостиков. Инициировать поиск способов создания более удобного и безопасного мостика — со спуском, лесенкой и перилами. Помочь установить ассоциативные связи между реальными мостиками и детскими постройками. Напомнить способ конструирования кривой дорожки из шнурков и сделать его перенос в новую тему — речка. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.108

«Как лодка превратилась в кораблик»

(конструирование из строительных материалов)

Развивать у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу. Расширить опыт конструирования транспорта. Вызывать интерес к созданию лодки из кирпичиков (по показу) и ее преобразованию в кораблик(по замыслу). Инициировать выбор подходящих деталей для изображения каюты, трубы, капитанского мостика и др. деталей. Помочь установить ассоциативные связи между реальными лодками/корабликами и детскими постройками. Напомнить способ конструирования замкнутых сооружений (загородка, гараж, тумбочка, шкаф) и помочь увидеть замкнутую кривую линию в новой постройке. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

с.110

«Как лодка превратилась в ракету»

(конструирование из разных материалов)

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали.Продолжать расширять опыт конструирования транспорта на основе представления о его строении и назначении. Вызывать интерес к повторному созданию лодки (по представлению) и ее преобразованию в ракету (по описанию или показу). Помочь установить сходство и отличие. Инициировать выбор подходящих деталей для изображения крыльев, иллюминатора и др. деталей. Создать условия для конструирования звездочек и комет из грецких орехов и фольги. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к отображению в постройках преставлений об окружающем мире и выражению своего отношения к нему.

с.112

«Печем пироги»

(конструирование из песка)

Знакомить детей со свойствами песка, сооружая из них постройки.Учить детей применять свои знания о свойствах сухого и влажного песка, украшать поделки, используя различные природные материалы, придумывать различные игровые ситуации (угощение кукол, работа кондитера и. т. д.). Создавать игровые ситуации, способствующие формирование доброжелательного отношения детей друг другу, учить делиться с товарищами игрушками, формочками для песка. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия, развивать воображение, фантазию.

Интернет ресурсы

май

«Вот какие красивые у нас клумбы»

(конструирование из строительных материалов)

Учить детей располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Вызвать интерес к конструированию клумбы на основе представления о ее строении и назначении. Расширить опыт создания замкнутых конструкций. Начинать знакомство с «изящными постройками». Показать варианты размещения деталей (кирпичиков): впритык друг к другу или на небольшом расстоянии, от центра или по кругу. Дать представление о круговой композиции по аналогии с цветком, звездой, солнышком. Учить анализировать и сравнивать постройки. Создать условия для обыгрывания созданных построек — размещения цветов внутри клумбы. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение, чувство формы, ритма и цвета. Воспитывать интерес к отображению в постройках красоты окружающего мира.

с.116

«Строим башни»

(конструирование из песка)

Знакомить детей со свойствами песка, сооружая из них постройки.Учить детей делать башни, насыпая песок сверху, аккуратно обращаться с песком, сравнивать башни по высоте, использовать соответствующую лексику.Учить детей применять навыки выполнения построек для реализации замысла. Учить безопасному обращению с песком.

Интернет ресурсы

«Вот какие красивые домики у нас в деревне»

(конструирование из строительных материалов)

Развивать у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул, диван – мебель. Вызвать интерес к конструированию красивых домиков из строительного материала. Расширять опыт создания замкнутых конструкций, продолжить серию освоенных конструкций (гараж, тумбочка, шкаф). Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении (стены, крыша, окна, двери), помочь установить ассоциацию между деревенским домиком и детской постройкой. Создать условия для конструирования по представлению. Начать знакомство с аркой для изображения окошек. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию.

с.120

«Как наш город рос-рос и вырос!»

(конструирование из строительного материала)

Формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица.

Вызвать интерес к созданию коллективной тематической композиции «Город» из строительного материала. Показать возможность объединения отдельных построек (домиков) общей темой и размещением в пространстве для изображения улицы. Уточнить понятие о городе как месте, где живет и трудится много людей, поэтому построено много домов, а еще есть детские сады, школы, магазины, театр, цирк. Помочь установить ассоциацию между представлением о городе и созданной композицией из 20-30 домов. Дать обобщенное представление о городском доме на его сравнении с коробкой. Создать условия для экспериментирования со строительными материалами. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение, комбинаторные способности, чувство ритма. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию.

с.122

сентябрь

«Теремок»

Знакомить детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек).Научить выражать эмоции через движения и мимику; познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета.

Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет», с.71

«Сказка на столе»

Формировать у детей интерес к театрализованной деятельности. Способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле; учить выразительной интонации; дать пример элементарного кукловождения.

с.74

октябрь

«В гостях у сказки»

Знакомить детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением использовать их в самостоятельной игровой деятельности. Дать представление об урожае зерна; познакомить со сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев (петушок – любит трудиться, мышата – ленивые, непослушные); познакомить с кукольным театром (бибабо).

с.77

«Овощи на грядке»

Формировать умение использовать в игре различные шапочки, воротники, атрибуты.Дать представление об урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизации под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций.

с.80

ноябрь

«К бабушке в деревню»

Учить передавать песенные, танцевальные характеристики персонажей (ласковая кошечка, мишка косолапый, маленькая птичка и так далее).

Вовлечь детей в игровой сюжет; активизировать слуховое восприятие; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации; учить действовать с воображаемыми предметами.

с.84

«Везет, везет лошадка»

Поощрять участие детей в играх-драматизациях, формировать умение следить за сюжетом. Расширять круг действий с предметами; побуждать к звукоподражанию; упражнять в имитации; учить переключаться с одного действия на другое; давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игре.

с.86

декабрь

«Сказка-ложь, да в ней намек»

Формировать у детей интерес к театрализованной деятельности. Учить внимательно вслушиваться в рассказ воспитателя и отвечать на вопросы по его сюжету.

с.94

«Новогоднее приключение»

Знакомить детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением использовать их в самостоятельной игровой деятельности. Порадовать детей, создать сказочную атмосферу занятия; расширить круг воспринимаемых музыкально- драматических образов; побуждать к двигательной активности.

с.99

январь

«Снегири и синички»

Учить передавать песенные, танцевальные характеристики персонажей (ласковая кошечка, мишка косолапый, маленькая птичка и так далее). Дать представление о жизни птиц зимой; формировать участливое отношение к зимующим птицам; учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание в ролевом поведении.

с.101

«Зайцы на полянке»

Поощрять участие детей в играх-драматизациях, формировать умение следить за сюжетом. Побуждать к образному воплощению в роли; учить выразительно двигаться; дать интонационно- образное представление о сказке «Заяц- Хваста»; учить выразительной мимике и движениям в играх- этюдах.

с.104

февраль

«Знакомые сказки»

Знакомить детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением использовать их в самостоятельной игровой деятельности.Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль.

с.114

«Ловкий мышонок»

Учить передавать песенные, танцевальные характеристики персонажей (ласковая кошечка, мишка косолапый, маленькая птичка и так далее).

Дать прикладное понятие о колыбельной; приобщить детей к колыбельной песне; будить воображение детей; познакомить со сказкой В. Бианки, учить отвечать на вопросы по содержанию; вовлечь в игровой сюжет; учить самостоятельно действовать в игре.

с.117

март

«У куклы Кати день рождения»

Формировать умение использовать в игре различные шапочки, воротники, атрибуты. Дать представление о том, как вести себя на дне рождения; побуждать детей к активности и инициативности; вызывать положительные эмоции; способствовать импровизации; учить вступать в игре в диалог.

с.118

«Кошка и ее котята»

Знакомить детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением использовать их в самостоятельной игровой деятельности. Познакомить со сказкой «Кошка и котята» и театром на фланелеграфе; развивать сопереживание; учить внимательно слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее содержанию.

с.120

апрель

«Шутки и потешки»

Формировать у детей интерес к театрализованной деятельности. Приобщить детей к русской народной традиции; показать возможности лепной свистульки; познакомить со сказкой в театре лепной игрушки; побуждать детей к ролевому воплощению; учить отчетливо и эмоционально говорить прибаутки и потешки.

с.128

«Ладушки»

Учить передавать песенные, танцевальные характеристики персонажей.Приобщать детей к русской национальной традиции; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить отчетливо проговаривать слова в потешках; включать детей в игровой сюжет; вызвать положительный эмоциональный отклик на произведения фольклора; порадовать детей.

с.129

май

«Вспомни сказку»

Поощрять участие детей в играх-драматизациях, формировать умение следить за сюжетом. Будить воображение детей; развивать память; вызывать ассоциации; учить пересказывать сказку с помощью предметов (игрушек); учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать эмоциональную сторону речи детей; создать эмоционально- положительный настрой на сказку.

с.135

«Дедушка Ежок»

Знакомить детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением использовать их в самостоятельной игровой деятельности. Порадовать детей; создать эмоционально- положительное отношение к произведениям малых фольклорных форм; научить детей выступать перед сверстниками; развивать эстетический вкус; побуждать к импровизации; познакомить со сказкой «Как ежик друга нашел».

с.137

Месяц

Тема

Содержание

Примерная методическая литература

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

сентябрь

«Бегите ко мне»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Развивать умение детей действовать по сигналу педагога, бежать в прямом направлении одновременно всей группой.

Л. И.Пензулаева
«Физкультурные занятия с детьми 3–4 лет. Конспекты занятий»картотека

«Кот и воробышки»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность (кошка просыпается, потягивается, мяукает).Развивать умение детей действовать согласованно, убегать в прямом направлении одновременно всей группой только после словесного сигнала.

картотека

«Пузырь»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Упражнять детей в умении становиться в круг, делать его то шире, то уже, развивать умение согласовывать свои движения с произносимыми словами.

картотека

«Быстро в домик»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.

Развивать умение детей действовать по сигналу педагога, учить ходить врассыпную, в разных направлениях и по сигналу бежать в прямом направлении домой.

картотека

октябрь

«Догони мяч»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Упражнять детей в бросании и ловле.

картотека

«Карусель»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

картотека

«Поймай комара»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность.Упражнять детей в прыжках в высоту.

картотека

«Наседка и цыплята»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Способствовать развитию умения детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; развивать умение действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать друг другу.

картотека

ноябрь

«Мой веселый звонкий мяч»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность.

Развивать умение детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда воспитатель произнесет последние слова.

картотека

«Мыши в кладовой»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседании.

картотека

«По ровненькой дорожке»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Упражнять детей в прыжках, в беге. Развивать у детей внимание.

картотека

«Найди свой домик»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Упражнять детей в беге.

картотека

декабрь

«Коршун и птенчики»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность. Развивать умение бегать врассыпную, ориентироваться в пространстве.

картотека

«Добеги до кубика»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Упражнять детей в беге.

картотека

«Лягушки»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Учить детей прыгать на двух ногах, согласуя движения с ритмом стиха, выполнять движения после сигнала.

картотека

«Птица и птенчики»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Упражнять детей в беге. Развивать у детей умение действовать по сигналу.

картотека

январь

«Коршун и цыплята»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Развивать умение бегать врассыпную, ориентироваться в пространстве.

картотека

«Птица и птенчики»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность.Развивать умение детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; побуждать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

картотека

«Поймай снежинку»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Упражнять детей в прыжках в высоту.

картотека

февраль

«Лохматый пес»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность.Развивать умение детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

картотека

«Воробышки в гнездышках»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Развивать умение бегать врассыпную, ориентироваться в пространстве.

картотека

«Воробышки и кот»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Упражнять детей в беге. Развивать у детей внимание.

картотека

«Поезд»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Упражнять детей в беге.

картотека

март

«Кролики»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Упражнять детей в ползании.

картотека

«Найди свой цвет»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Упражнять детей в беге. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.

картотека

«Зайка серый умывается»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность. Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.

картотека

«Автомобили»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Развивать умение ходить и бегать по всей площадке, не задевая друг друга. Упражнять в умении ориентироваться, менять движение в соответствии с сигналами.

картотека

апрель

«Птица и птенчики»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность. Побуждать имитировать движения, характерные для птичек, развивать ориентировку в пространстве.

картотека

«Тишина»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Упражнять в умении ходить в колонне по одному, действовать по сигналу.

картотека

«Ловкий шофер»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность (кошка просыпается, потягивается, мяукает).Развивать умение детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; внимательно слушать сигнал.

картотека

«Мы топаем ногами»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Развивать умение детей внимательно слушать текст и останавливаться только тогда, когда воспитатель произнесет последние слова.

картотека

май

«Огуречик, огуречик»

Воспитывать умение действовать сообща, соблюдать правила игры.Развивать речь детей. Упражнять детей в беге.

картотека

«Кролики и сторож»

Поддерживать активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Упражнять детей в ползании.

картотека

«Мыши в кладовой»

Воспитывать умение двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность (кошка просыпается, потягивается, мяукает).Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседании.

картотека

«Самолеты»

Воспитывать умение соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры. Развивать умение детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; побуждать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

картотека

сентябрь

Д.и. «Покажем Зайке, где лежат наши вещи».

Поддерживать стремление ребёнка самостоятельно ухаживать за собой, соблюдать порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и игрушками.Видеть непорядок в одежде, просить взрослого устранить его.

октябрь

Д.у. «Мама моет дочку».

Формировать первичные представления о роли чистоты, аккуратности для сохранения здоровья. Приучать самостоятельно умываться, пользоваться расчёской, носовым платком.

ноябрь

П.и. «Кот и мыши».

Напомнить о необходимости соблюдения правил безопасности в двигательной деятельности (бегать, не наталкиваясь друг на друга, не толкать товарища, не нарушать правила).

декабрь

Д. и. «Разденем куклу после прогулки».

Продолжать приучать к правилам поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.

январь

Д. и. «Уложим зайку спать».

Продолжать приучать к правилам поведения в спальне: при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик.

февраль

П.и. «Воробушки и автомобиль».

Напомнить о необходимости соблюдения правил безопасности в двигательной деятельности (бегать, не наталкиваясь друг на друга, не толкать товарища, не нарушать правила).

март

Д.у. «Покажем Карлсону, как вытирать руки и лицо полотенцем».

Закрепить умение самостоятельно умываться, пользоваться полотенцем, носовым платком.

апрель

Д.у. «Поучимся помогать товарищу».

Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать свою помощь.

май

Д.у. «Научим Мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике».

Совершенствовать умение быстро раздеваться и одеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек.