Тематический день «Мой город – Санкт-Петербург»
методическая разработка (средняя группа)

Павлова Евгения Сергеевна

Методическая разработка

Тематический день «Мой город – Санкт-Петербург»

средний дошкольный возраст

Актуальность.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям непонятны понятия страна, патриотизм, Родина… Начинать воспитание любви к своей Отчизне нужно с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. 

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Проблема.

Как правило, дети редко выезжают в исторический центр Санкт-Петербурга с целью увидеть и узнать свой город. Это может быть связано с удаленностью проживания воспитанников или с тем, что родители думают, что дети маленькие, которые ничего не поймут. Поэтому дети считают главными «достопримечательностями» близлежащие улицы и проспекты, особенно торговые центры с развлекательными комплексами. К сожалению, нередко родители сами мало или ничего не знают о Санкт-Петербурге.

Цель.

Создать условия для развития у детей патриотических чувств, повышения интереса к истории и культуре нашего города. Воспитание любви к родному городу, гордость: я - Петербуржец.

Задачи.

Образовательные:

• Уточнить и закрепить общие представления о родном городе.

• Познакомить с точной датой рождения нашего города.

• Познакомить с историей строительства нашего города.

• Познакомить с символами и памятниками архитектуры города, развивать умение у детей узнавать по иллюстрациям и рассказывать о достопримечательностях родного города.

• Закрепить представления о Санкт-Петербурге, как о городе морском, городе рек и островов.

Воспитательные:

• Вызвать чувство гордости и восхищения родным городом, желания беречь его больше узнавать его.

• Способствовать формированию этики поведения «петербуржца».

Развивающие:

• Вызвать у детей интерес к жизни родного города.

• Учить устанавливать простейшие связи явлений, выражать в речи результаты размышлений.

• Развивать образное мышление и воображение, память, внимание.

Форма итогового мероприятия(продукт): Создание информативного коллажа-панно - «Зимний дворец» в открывающихся окошках которой «спрятаны» достопримечательности нашего города Санкт-Петербург.

Ресурсное обеспечение:

1. Алифанова Г. Т. Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей СПб. Паритет,2005.

2..Гурьева Н.А. Детям о реках и мостах Санкт Петербурга. СПб.: Паритет,2016.

3. Е.Лукин  «Историческая азбука Санкт Петербурга в стихах и картинках» Санкт-Петербург 2018.

Подготовка.

Предметно-пространственная среда в тематический день:

Книжный уголок:

(в книжном уголке выставлены новые книги)

-Энциклопедии и книги о Санкт-Петербурге.

-Видовые фотографии (портрет Петра I, Петропавловский собор, здание Адмиралтейства, Дворцовая площадь, Невский проспект, памятник «Медный всадник»)

-Карта Санкт-Петербурга;

- Открытки с достопримечательностями г. Санкт – Петербурга (Петропавловская крепость, Дворцовая площадь, Невский проспект, Адмиралтейство, Медный всадник),

Игровая зона:

Экскурсионные автобусы, трамваи, корабли-парусники, фигурки достопримечательностей, фигурки людей-пешеходов.

Плакаты с изображением видов Санкт-Петербурга вывешены на доступной для детей высоте

Карта Санкт-Петербурга, адаптированная для дошкольного возраста

Макеты достопримечательностей Санкт-Петербурга

Дидактические игры:

Настольно-печатные игры «Пешком по Санкт-Петербургу», «Путешествие по Санкт-Петербургу», «Мой город- Санкт-Петербург»

Викторина «Санкт-Петербург»

Мемо «Санкт-Петербург»

Пазлы «Санкт-Петербург»

Конструирование:

Различные виды конструкторов для самостоятельного моделирования достопримечательностей Санкт-Петербурга – простых моделей – мостов, улиц, набережных, зданий.

Художественно-эстетический уголок:

Раскраски с видами Санкт-Петербурга

Рисование по контуру

Уголок темы недели/темы дня:

Создание диорамы с достопримечательностями Санкт-Петербурга

Обновление тропинки к уголку (замена наклеек в виде следов) – наклейки на пол с изображением достопримечательностей Санкт-Петербурга

Взаимодействие с родителями:

Размещение папок передвижек с информационном уголке для родителей

Проведение консультаций, бесед, рекомендации – «Выходные с ребенком», «Безопасность ребенка в общественных местах»

Буклеты – «Петербург для детей», расписание мероприятий для дошкольников на ближайший месяц в Санкт-Петербурге.

Проведение тематического дня.

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

«Познавательное развитие» и «Речевое развитие»

Утренний круг:

Дети стоят в кругу и держатся за руки. Ребята, давайте поприветствуем друг друга и подарим свое хорошее настроение!

Здравствуй, солнце золотое! (поднять руки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (поднять руки вверх и в стороны)

Здравствуй, вольный ветерок, (качание поднятыми руками влево - вправо)

Здравствуй, маленький дубок ! (опустить руки вниз) .

Мы живем в одном краю — (развести руки в стороны)

Всех я вас приветствую! (вытянуть руки вперед)

Рассматривание уголок темы дня/недели: диорама Санкт-Петербурга

Беседа:

«Город в котором я живу»

Цель: формировать у детей представления о родном городе и воспитать эмоционально-положительное, патриотическое отношение к месту, где они живут.

Рассматривание альбома с иллюстрациями и фотографиями (в течении дня).

Ознакомление с художественной литературой:

К. Успенский, В. Чижиков «Вера и Анфиса заблудились».

С. Маршак «Вот какой рассеянный…»

М. Борисова «Мы очень любим город свой»

Пополнение словарного запаса:

Достопримечательности, символ, собор, памятник, набережная

Заучивание стихотворений-считалочек (в течении дня):

Вариант 1. Лёгкая и игровая

Есть, есть, есть, есть

В Петербурге сто чудес.

Как пойдем с тобой гулять,

Будем чудеса считать!

Медный всадник, Эрмитаж,

Золотой кораблик наш,

Мост Дворцовый разводной

Над красавицей Невой!

Кто не верит - выходи,

Эти чудеса найди!

Вариант 2. Познавательная (с достопримечательностями)

Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

Невский — раз, Зимний — два,

Три — красавица Нева,

А четыре — мост Дворцовый,

Пять — гуляю по Садовой.

Шесть — к Исаакию схожу

И на купол погляжу.

Семь — конечно, Летний сад,

Как красив его наряд!

Восемь — крепость у Невы,

Были там, наверно, вы.

Девять — повстречался мне

Медный всадник на коне.

Десять — из‑за поворота

Вижу Нарвские ворота.

Дидактические игры (в течении дня):

1. «Сложи картинку»

Задачи: закреплять знания детей о достопримечательностях С-Пб, учить узнавать на картинке и называть памятники архитектуры, составлять целое из частей, прививать любовь  к родному городу.

Для игры: парные иллюстрации или фотографии одной из достопримечательностей города (образец для складывания и разрезная картинка).

Правила игры: найти на картинке и назвать данный памятник архитектуры и сложить картинку по образцу.

2. «Узнай достопримечательность по ее фрагменту»

Задачи: закрепить знания об архитектурных памятниках СПб, развивать зрительное внимание, память, прививать интерес к родному городу.

Для игры: картинки с видами Санкт-Петербурга (игровые поля),

к игровому полю - 6 карточек с цифрами от 1 до 6.

Правила игры: играют 2-6 детей. Ведущий закрывает лист карточками с цифрами. Дети могут играть парами: один называет номер карточки, другой снимает ее. Игрок по фрагменту старается узнать и назвать все изображение. Если информации недостаточно, он открывает последовательно вторую, третью и другие карточки. Выигрывает тот, кто быстрее и по меньшему количеству открытых фрагментов узнает целое изображение.

3. «Дверная скважина»

Задачи:

 формировать представления о памятниках архитектуры в нашем городе;

развивать память, внимание, пространственное мышление у детей старшего дошкольного возраста; воспитывать интерес к родному городу.

Ход игры:

Играют 4-5 человек. Ведущий накрывает иллюстрацию листом с вырезанной замочной скважиной и кладет ее перед играющими. Рассматривать картинку можно только через отверстие, постепенно передвигая верхний лист, не поднимая его. Все дети рассматривают  иллюстрацию одновременно,  каждый имеет возможность водить лист в течение минуты. Затем ведущий предлагает желающему рассказать, что изображено на картинке.  Остальные исправляют и дополняют его. В заключение игры картинка открывается, и ребята выбирают победителя, который рассказал наиболее правильно и подробно. Победитель становится ведущим. Как усложнение: сначала замочная скважина большего размера, далее размер уменьшается.

4. «Домино Санкт-Петербург»

Задачи: прививать любовь к родному городу, интерес к его достопримечательностям, учить узнавать и называть памятники архитектуры.

Для игры: карточки, разделенные на две части: на одной части- изображение достопримечательности Петербурга, на другой - название достопримечательности города, не соответствующее изображению, помещенному рядом.

Правила игры: играют 2-3 детей. Карточки раздаются игрокам. Игру начинает игрок, у которого карточка с изображением Петропавловской крепости. Следующим может сделать ход игрок, у которого есть карточка с изображением, соответствующим надписи на карточке первого игрока. Карточка накладывается картинкой на название и т.д.

5. «Продолжи название»

Задачи: закреплять названия достопримечательностей Санкт-Петербурга, обогащать словарь детей.

Для игры: набор картинок с видами города, мяч.

Правила игры: в игре участвует любое количество игроков. Ведущий называет прилагательное и бросает мяч игроку. Игрок с мячом заканчивает фразу. Побеждает игрок, набравший большее количество фишек (картинок) за правильные ответы.

Примерный набор слов: Петропавловская…, Летний …, Медный …, Зимний …, Львиный …, Александровская …, Дворцовая …, Исаакиевский ., Дворцовый…, Казанский…

6. «Рифмы»

Задачи: обогащать словарный запас детей, развивать слуховое внимание, интерес к родному городу.

Для игры: фишки

Правила игры: участвует любое количество детей. Детям предлагается подобрать рифмы к стихотворным строчкам. Выигрывает тот, кто быстрее или наиболее удачно составит рифму.

Примеры рифм: 

Увидеть множество вещей

Приглашаем всех в … (музей).

Над Невой в полный рост

Поднялся Дворцовый … (мост).

Над красавицей Невой

Деревья шелестят … (листвой).

Покормить лебедей на старом пруду

Мы приглашаем в Летнем …(саду)

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Игровая деятельность, Прогулка

Сюрпризный момент:

В группу заходит воспитатель в костюме почтальона, вид несчастный и обеспокоенный.

Цель:

Помочь почтальону разнести письма по адресам – это достопримечательности Санкт-Петербурга и получить картинки с изображением этих достопримечательностей.

Задачи:

• Формировать начальные знания о Санкт–Петербурге, его истории, основных достопримечательностях (Петропавловская крепость, Дворцовая площадь, Невский проспект, Медный всадник и Адмиралтейство);
• Расширять словарь за счёт имён существительных (город, крепость, ангел, собор, шпиль, петербуржец);
• Развивать логическое мышление и зрительное восприятие;
• Развивать интонационную выразительность, четкость дикции;
• Воспитывать любовь к родному городу, гордость (я – петербуржец).

Методическое оснащение: в руках у почтальона пачка писем, на плече сумка, плакат с изображением «Зимнего дворца», картинки для плаката с изображением достопримечательностей, разрезные картинки, картинки-пары.

Словарная работа: Медный всадник, Петропавловская крепость, Набережная Невы, Зимний дворец, Дворцовая площадь.

Почтальон достает из сумки свернутый плакат – изображение «Зимнего дворца» с пустыми окнами, куда необходимо вклеить картинки с изображением достопримечательностей. Картинки можно получить отправившись с почтальоном на прогулку по городу и помочь ему разнести письма.

Почтальон предлагает ребятам одеться и пойти на прогулку. На территории детского сада организованы станции, где необходимо отгадать загадки, собрать мозайки, подобрать пары, поучаствовать в подвижных играх.

Загадки:

1.Средь Петербургских берегов

В гранит она зажата,

Меж разводных течет мостов

Что за река, ребята? (Нева)

2.Я город-герой

Стою над Невой. (Санкт-Петербург)

3.Площадь эта главная,

Площадь эта славная.

Побывать на ней все рады:

Тут проводятся парады.  (Дворцовая)

«Сложи картинку»

Разрезные картинки на 5 частей с видами Санкт-Петербурга

«Подбери пару»

У каждого ребенка своя половинка картинки, необходима найти вторую половинку картинки.

Подвижная игра «По болоту Петр шел»:

По болоту Петр шел,

Остров заячий нашел.

Он собрал рабочий люд,

И построил крепость тут.

Крепость новая стоит,

Пушками врагу грозит.

Бам, Бам, Бам!

Не осталось зайцев там.

Я по острову пойду,

Шевельнется кто – найду!

Водящий:

Зайцы пушек испугались По кустам все разбежались.

Уличная разминка/зарядка/физминутка:

Мост нагнулся над рекой  - Дети нагибаются, доставая кончиками пальцев до земли

Над водою ровной - Разводят руки согнутые в локтях от груди в разные стороны, показывая ровную воду

«Ах, красивый я какой - Маршируют на месте

Ах, какой огромный!» - Разводят руки над головой, показывая большой мост

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Культурные практики во второй половине дня - форма организации деятельности построена с учётом детской самостоятельности и инициативы.

Сюжетно-ролевая игра: «На экскурсию идем» - экскурсия по детскому саду/по территории детского сада на вечерней прогулке или по группе – проводят дети-экскурсоводы.

Рисование: раскрашивание раскрасок с видами/достопримечательностями Санкт-Петербурга

Аппликация: вклеивание картинок в плакат с «Зимнем дворцом»

Конструирование (конструирование по собственному замыслу): волшебные мосты, сказочные дворцы.

Прогулка:

Эстафета «Попади монеткой до Чижика-Пыжика»

Задачи: Упражнять в метании в горизонтальную цель, развивать ловкость, меткость, выдержку, воспитывать умение работать в команде.

Содержание: Дети встают в две колонны. На расстоянии 1,5-2 м перед каждой колонной лежит по обручу. Дети по очереди бросают мешочки-«монетки», стараясь попасть в обруч, где стоит Чижик-Пыжик, если ребенок попал, то его команде засчитывается один бал, у кого больше баллов, та команда и выиграла.

Игра «Наводнение»

Задачи: Развивать внимание, ловкость, быстроту.

Содержание: Нужно перебраться с одного острова на другой, чтобы не накрыла вода. Натягивается синяя ткань, ее держат взрослые, когда она поднимается, дети должны проскочить через нее с одной стороны зала на другую.

Итоговая форма:

Создание информативного коллажа-панно - «Зимний дворец» в открывающихся окошках которой «спрятаны» достопримечательности нашего города Санкт-Петербург.