Конспект занятия "Домашние животные зимой"
план-конспект занятия (средняя группа)

Выполнила:

Абсалямова

Разиля Раилевна

1. Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Домашние животные зимой.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные (объяснение воспитателя, ответы на вопросы, проговаривание физминутки, отгадывание загадок)

Практические (артикуляционная гимнастика, выполнение физминутки, работа на листочках)

Наглядные (показ иллюстраций, рассматривание корма для животных) 

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие (помощь Матроскину, уход ха животными), речевое развитие (объяснение, ответы на вопросы, артикуляционная гимнастика), художественно-эстетическое развитие (выполнение физминутки под музыку), физическое развитие (физминутка, ходьба как лошадка)

4.

Возрастная группа:

Средняя

5.

Цель:

Формирование  представлений о жизни домашних животных в зимнее время года.

6.

Задачи:

6.1

Формировать умение выделять и называть характерные признаки домашних животных (внешний вид).

Закреплять знания детей о изменениях происходящих зимой в природе.

Закрепить знания о условиях содержания, питания и ухода за домашними животными в зимнее время года.

6.2

Развитие логического мышления.

Развитие артикуляционного аппарата.

6.3

 Прививать  заботу и любовь к животным.

7.

Планируемые результаты:                

7.1

Сформированы знания о характерных признаках домашних животных (внешний вид), о изменениях происходящих зимой в природе, о условиях содержания, питания и ухода за домашними животными в зимнее время года

7.2

Способен самостоятельно выполнять задание на листочках- «Покорми животных», и умеет выполнять артикуляционную гимнастику.

7.3

Проявляет интерес к уходу за домашними животными.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Письмо; изображения лошади, кота Матроскина, коровы, теленка, сарая, стога сены, собаки, будки; музыкальная колонка; лошадь; снежинка; корм животных в мешочках; задание на листочках.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Рассматривание картинок из серии «Домашние животные»; загадывание загадок «Лошадь», «Корова», «Собака», «Кот»; просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино»; физкультминутки «Чистим снег».

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Колокольчик озорной, ты ребят в кружок построй. Здравствуйте дорогие ребята, меня зовут Разиля Раилевна, хочу предложить вам поздороваться необычным способом, а каким вы сейчас узнаете.

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

Воспитатель: Ребята, я сегодня получила письмо, но не стала его открывать. Давайте вместе его прочитаем.  Кто здесь нарисован?

Дети: Кот Матроскин.

1.2

Мотивация деятельности детей

«Здравствуйте ребята, меня зовут Кот Матроскин, я живу в деревне Простаквашино. Наступила зима и дядя Федор уехал в город. Я приглашаю вас к себе в гости, посмотреть как я и мои друзья животные живут зимой. И еще я хочу вас попросить помочь мне по хозяйству. Жду с нетерпеньем ваш кот Матроскин. Отправляю за вами  транспорт почтальона Печкина, чтоб вы могли доехать до деревни»

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Поедем к коту Матроскину?

Дети: Да.

Воспитатель: Зачем нас позвал кот Матроскин?

Дети: Матроскину нужна помощь по хозяйству, и он хочет познакомить с животными.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: А кого же нам отправил кот «Матроскин»? Для этого нужно отгадать загадку

Словно ветер скачет ловко,

Чтобы сесть нужна сноровка,

Запрягай ее скорей,

И катай своих друзей.

Дети: Это лошадь.

(На доске появляется изображение лошади)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что есть у лошади?

Дети: Голова, на голове уши, рот, два глаза, нос, грива, туловище, хвост, четыре ноги, а на ногах копыта. (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель подсказывает возможные варианты ответа).

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете, лошадь может перевозить тяжести?

Дети: Да.

Воспитатель: На лошади то мы и отправимся в « деревню «Простоквашино». Ребята а вы умеете цокать как лошадь цокает копытами? Для этого нужно улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами). А как же «Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Тогда давайте вместе отправимся в путь.

Поехали! (Дети с воспитателем и лошадью скачут по кругу изображая и цокая как лошадь. Включается бег лошади.).

На доске  появляется изображение дома в Простаквашино и изображение кота Матроскина. Включаем музыку из Простаквашино.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто нас встречает?

Дети: Кот Матроскин.

Воспитатель: Ребята,  мы с вами устали с дороги, давайте присядем немного. А лошадь пусть пока постоит в загоне, сено поест. Посмотрите, что  есть у кота?

Дети: Голова, глаза, уши, туловище, хвост, лапы, нос и усы.( Если дети затрудняются с ответом, воспитатель подсказывает возможные варианты ответа.).

Воспитатель: Какое сейчас время года за окном?

Дети: Зима.

 Воспитатель: А что мы с вами одеваем в зимнее время года?

Дети: Куртку, шапку, валенки и т. д.

 Воспитатель: Сейчас зима, на улице мороз, мы с вами одеваем теплую одежду.  А кот зимой бегает на улицу, но быстро возвращается погреется у теплой печки или батареи, мурлычет – поет песенки. К зиме все животные линяют: летняя шерстка становится более густой и животным легче перенести холод.  

Воспитатель: Ребята, а что любят все коты?

Дети: молоко, рыбу и т.д.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где же они берут молоко?

(ответы детей: в холодильнике, магазине и т.д. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель подсказывает возможные варианты ответа.).

Воспитатель: Дает молоко корова. Ребята, корову «Матроскина» зовут «Мурка», она дает вкусное и полезное молоко.( на доске появляется изображение коровы )

Воспитатель: Как она выглядит?

Дети: У нее есть рога, хвост, уши, вымя, копыта.

Воспитатель: Как вы думаете, где корова  живет зимой?

Дети: На улице, дома. ( Если дети затрудняются с ответом, воспитатель подсказывает возможные варианты ответа.).

 Воспитатель: Для домашних животных (коровы, лошади) человек делает специальный дом,  называется он сарай, там тепло. (изображение Сарая на доске). Летом корова и лошадка любят пастись на лугу и есть зеленую траву, а зимой на полях лежит снег.

Как вы думаете, где же будут пастись корова и лошадь?

Дети:

Воспитатель: Люди позаботились о кормах заранее. Летом травы на лугах много и они ее накосили. Когда трава подсохла, они ее сложили в кучи – стога и привезли домой. Теперь  корову  и лошадь зимой они кормят сеном. (Показываю сушеную траву – сено, вместе с детьми трогают на ощупь.) А еще коровы и лошади любят кушать зерна. (Показываю зерна, вместе с детьми трогают на ощупь.)

У коровы есть детеныш, который живет рядом с ней, как же его назвать?

Дети: Теленок.

(Появляется  изображение теленка).

-Воспитатель: Ребята, сравните что общего и в чем отличия у коровы с теленком?

Дети: У коровы и теленка есть голова, ноги и т.д ; у коровы есть рога, а у теленка их нет.

Воспитатель: Пока мы сидели, выпало много снега, давайте поможем расчистить снег на дорожках Матроскину.(под музыку)

Вот и снег глубокий выпал,

Перекрыл он все пути.

Он подряд две ночи сыпал,

Ни проехать – ни пройти.

В руки взяли по лопатке,

Будем рыхлый снег кидать,

Чтобы было нам приятно

По дорожке пробежать.

Раз-два, раз-два, веселей давай,

Раз-два, раз-два, веселей кидай!

Воспитатель: Кто же с ними  еще дружит? Давайте с вами отгадаем загадку.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

А хвост колечком.

Дети: Собака.

 Воспитатель: Конечно, это собака и  зовут его «Шарик». (Дети подходят к изображению собаки)  Дети, как выглядит собака?

Дети: У собаки есть голова, уши, нос, глаза, лапы, хвост.

Воспитатель: Собаки, всю зиму живут на улице, во дворе. Как вы думаете, почему собака живет во дворе?

Дети: Сторожит дом.

Воспитатель: Правильно, а чтоб собака не мерзла зимой, человек смастерил ей теплый дом, который называют будка (показывает будку). Поэтому зимой и нашему «Шарику» не холодно.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: А сейчас давайте мы с вами поможем Матроскину и накормим всех домашних животных, которые живут в Простаквашино. Для этого пройдемте за стол. Нам нужно соединить картинку животного с изображением пищи которую он любит есть. (Задание за столом «Соединить картинку и еду для животных»).

Воспитатель: Ребята вы отлично справились с заданием, а сейчас нам нужно возвращаться в детский сад. А обратно мы тоже поедем на лошади.(Под музыку  возвращаемся )

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, вот мы и вернулись в наш детский сад. Скажите, пожалуйста, куда мы с вами ездили? Кому помогали? Что увидели в Простаквашино? А чтоб узнать понравилось вам, было л вам интересно, узнали вы что то новое я передам вам волшебную снежинку, которую вы передаете по кругу и отвечаете на вопрос «Сегодня меня порадовало»? Я первая начну.