Материалы:

• игрушка «Корова»;

• домик (коробка, чтобы спрятать корову);

• зелёная бумага (заготовки «трава»);

• пособие «Голодная коровка» (объёмная корова с отверстием-ртом);

• силуэты коровы без пятен (по числу детей);

• кусочки чёрной бумаги (квадратики 2×2 или обрывки) — для аппликации, либо пластилин;

• массажные мячики по количеству детей;

• музыкальное сопровождение (песенки-приветствия, «Есть в лесу из брёвен дом», «Мы ногами топ-топ-топ»).

1. Приветствие (3–5 минут)

Игра: дети сидят у мам на коленях. Педагог произносит слова и показывает движения, дети (с помощью мам) повторяют:

Здравствуй, солнце золотое — руки в круг.
Здравствуй, небо голубое — руки вверх.
Здравствуй, вольный ветерок — машем кистями.
Здравствуй, миленький дружок — машем друг другу.

Затем педагог подходит к каждому, здоровается за руку, называет своё имя, спрашивает имя ребёнка (мама помогает).
После этого — музыкальная игра «Здравствуйте, ладошки» (хлопаем, гладим ручки).

На что направлено:

• установление эмоционального контакта с педагогом и группой;

• развитие подражательных движений;

• активизация речи (звукоподражание, называние имени).

2. Сюрпризный момент «Кто в домике?» (3–4 минуты)

Педагог показывает красивый домик и предлагает детям постучать (кулачком по полу или по домику).
Включается песенка «Есть в лесу из брёвен дом» — дети вместе с педагогом строят дом (стучат кулачками, складывают ладошки домиком).
В конце песенки из домика появляется игрушка Корова.

На что направлено:

• развитие любопытства и познавательного интереса;

• координация движений (стучать, складывать руки);

• снятие тревожности перед новым персонажем (появление из домика — безопасное знакомство).

3. Знакомство с коровой (2–3 минуты)

Педагог показывает игрушку, задаёт вопросы:

• Как корова мычит? (Му-у-у — дети повторяют).

• Где у неё рожки? (показываем).

• Сколько ножек? (показываем 4).

• Какие у неё пятнышки?

Разрешаем каждому ребёнку погладить корову.

На что направлено:

• развитие зрительного и тактильного восприятия;

• активизация звукоподражания;

• расширение пассивного словаря (части тела животного).

4. Кормление коровы (главный блок, 5–7 минут)

Педагог говорит, что корова проголодалась (мычит жалобно).

Этап 1 — рвём травку:
Детям раздаётся зелёная бумага, они отрывают маленькие полоски-травинки и складывают в общую мисочку.

Этап 2 — кормим через пособие «Голодная коровка»:
Педагог достаёт пособие — корову с открывающимся ртом (отверстием). Каждый ребёнок берёт травинку и вкладывает её в рот коровы. Педагог озвучивает: «Ам-ам, спасибо, вкусно!»

На что направлено (особенно для пособия):

• развитие мелкой моторики (отщипывание, удержание мелкого предмета);

• тренировка зрительно-моторной координации (попасть в отверстие);

• формирование причинно-следственных связей («я положил — корова съела»);

• воспитание заботы и эмпатии (покормить голодного).

Фото: здесь будет ваше пособие «Голодная коровка» в процессе кормления.

5. Дождик — игра с массажными мячиками (3–4 минуты)

Педагог говорит: «Коровка поела, погуляла, а тут дождик пошёл».
Дети садятся на ковёр, вытягивают ножки. Им раздают массажные мячики.
Показываем: стучим мячиком по ладошке — «кап-кап-кап».
Катаем мячик по ножкам, ручкам, спинке (с помощью мам).
Приговариваем: «Дождик капает по ножкам, дождик капает по ручкам».

На что направлено:

• тактильная стимуляция и релаксация;

• развитие схемы тела (где ножки, ручки, спинка);

• снятие мышечного напряжения после сидячей деятельности.

6. Пятнышки для коровы — творчество (5–7 минут)

Педагог показывает, что у нашей коровы осыпались пятнышки (дождик смыл). Предлагает сделать новые.

Два варианта — выбираем один:

Аппликация:
мама помогает намазать клеем место на силуэте, ребёнок берёт чёрный квадратик и приклеивает (3–5 пятен).

Пластилин:
ребёнок отщипывает кусочек пластилина и примазывает его к силуэту коровы, делая цветные пятнышки.

На что направлено:

• развитие мелкой моторики и координации «глаз-рука»;

• формирование чувства успеха и значимости («я помог корове»);

• закрепление понятия «пятнышко», цвета (чёрный, либо другие цвета).

7. Танцы под музыку (2–3 минуты)

Корова довольная, сытая, красивая — зовёт ребят танцевать.
Включается песенка «Мы ногами топ-топ-топ». Педагог показывает движения: хлопки, притопы, повороты.
Дети (с мамами) повторяют.

На что направлено:

• общая двигательная активность, снятие статического напряжения;

• развитие чувства ритма;

• положительный эмоциональный заряд.

8. Прощание (2–3 минуты)

Дети садятся в круг к мамам на колени (для успокоения).
Педагог подводит итог короткими вопросами:

• Кто к нам приходил? (Корова).

• Как она мычит? (Му-у).

• Что мы ей давали? (Травку).

Затем прощальная игра:

Мы в ладоши хлопали? — хлоп-хлоп-хлоп.
А ногами топали? — топ-топ-топ.
А теперь пришла пора сказать нам «пока-пока»! — машем рукой.

Либо вариант песенки на мотив Twinkle Little Star (в конспекте указан).

На что направлено:

• закрепление впечатлений через простые вопросы;

• мягкий выход из занятия, предотвращение перевозбуждения;

• закрепление ритуала прощания (чувство завершённости).