Мастер-класс для родителей «Нейроигры. Играем в саду и дома»
методическая разработка

МБДОУ «Детский сад «Сказочная поляна»

Мастер-класс для родителей ДОУ

«Нейроигры. Играем в саду и дома»

Подготовила и провела воспитатель: Низамова Ирина Александровна

с.Северное, 2026 г.

Актуальность

    В современном мире дети всё чаще сталкиваются с дефицитом двигательной активности, сенсорной нагрузки и естественных «телесных» задач: лазать, балансировать, перекладывать мелкие предметы, координировать обе руки. При этом развитие мозга ребёнка напрямую зависит от движения и сенсорного опыта: проприоцепция (ощущение тела в пространстве), тактильность, зрительно-моторная координация — это фундамент для речи, внимания, саморегуляции и готовности к школе.

   Нейроигры — это простые игровые задания, которые одновременно тренируют мозг и тело. Они не требуют специального оборудования и легко встраиваются в рутину семьи: прогулку, уборку игрушек, завтрак, дорогу в детский сад. Для родителей это понятный и доступный инструмент поддержки развития ребёнка без «уроков» и давления.

Цели мастер-класса

• Познакомить родителей с понятием «нейроигры» и их значением для развития ребёнка 3–7 лет.
• Показать, как с помощью простых бытовых предметов (стаканчики, прищепки, пробки, карандаши, мячики, балансир) можно организовать развивающие игры дома и на прогулке.
• Дать родителям набор готовых игровых сценариев, которые можно сразу применять.
• Сформировать у родителей уверенность в том, что они сами могут быть «развивающей средой» для ребёнка.

Задачи

• Объяснить базовые принципы нейропсихологического подхода к развитию в дошкольном возрасте.
• Продемонстрировать 6–8 конкретных нейроигр с доступным оборудованием.
• Научить родителей адаптировать игры под возраст и возможности ребёнка (упрощать/усложнять).
• Обсудить, как встраивать нейроигры в повседневные дела и режим дня.
• Ответить на вопросы и разобрать типичные трудности (ребёнок не хочет играть, быстро устаёт, отвлекается).

Оборудование: стаканчики, прищепки, пробки, карандаши, мячики,  доски Бельгоу (балансир) ,лист бумаги А4, фломастеры, геометрические фигуры.

Описание: нейроигры.

Нейроигры объединяют движение, сенсорную нагрузку и когнитивную задачу (сортировка, счёт, последовательность, переключение внимания). В них ребёнок одновременно:

• тренирует крупную и мелкую моторику;
• учится переключать внимание и удерживать инструкцию;
• развивает зрительно-пространственное восприятие;
• улучшает проприоцепцию и равновесие;
• формирует саморегуляцию (терпение, темп, контроль ошибок).

Ключевой принцип: движение + задача. Например, не просто «пройди по балансиру», а «пройди и на каждом шаге называй цвет пробки в руке».

Условия для внедрения  нейроигр в работу с детьми.

• Регулярность: 2–3 раза в неделю по 10–15 минут. Лучше короткие, но частые сессии.
• Естественность: встраивать в рутину — на прогулке, во время уборки, перед ужином.
• Безопасность: следить, чтобы мелкие предметы не попадали в рот, балансир использовать на ковре, без острых углов рядом.
• Гибкость: адаптировать под ребёнка — если устал, сократить игру; если легко справляется, добавить шаг.
• Поддержка взрослого: родитель — партнёр, а не учитель. Важно хвалить за старание, а не за «правильность».
• Пространство: достаточно места для движения, хорошее освещение, минимум отвлекающих факторов.

Результативность

Ожидаемые результаты для ребёнка:

• Улучшение координации движений и равновесия.
• Развитие мелкой моторики и щипкового захвата.
• Повышение концентрации внимания и способности удерживать инструкцию.
• Более чёткое ощущение тела в пространстве (проприоцепция).
• Рост самостоятельности и уверенности в своих силах.

Для родителей:

• Понимание, как простые бытовые предметы становятся развивающими инструментами.
• Уверенность в том, что можно заниматься с ребёнком без специальных знаний и дорогих материалов.
• Формирование привычки включать развивающие игры в повседневную жизнь.

Ход мастер- класса:

I. Вводная часть.

     -Здравствуйте, дорогие родители! Рада видеть вас на нашем мастер-классе  «Нейроигры. Играем в саду и дома». Спасибо, что нашли время прийти: это уже значит, что вы хотите лучше понимать своего ребёнка и помогать ему развиваться.

   Сегодня мы не будем говорить сложными терминами и не будем устраивать «уроки». Вместо этого мы поиграем — и через игру поймём, как простые бытовые предметы (стаканчики, прищепки, пробки, мячики) становятся мощными инструментами для развития мозга и тела ребёнка. Вы увидите, как движение и задача вместе помогают ребёнку тренировать внимание, координацию, саморегуляцию — и при этом получать удовольствие. А главное — вы заберёте домой готовые идеи, которые легко встроить в обычную рутину: на прогулке, во время уборки игрушек или даже по дороге в детский сад. Давайте начнём с улыбки и хорошего настроения — ведь именно в такой атмосфере лучше всего рождаются новые привычки и открытия. Готовы?

II.        Теоретическая часть

      Известно, игра – одно из средств воспитания детей дошкольного возраста. Играя, ребенок познает мир вокруг себя, получает удовольствие взаимодействуя друг с другом, старается победить, соревнуется. Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В тоже время - это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Наша с Вами цель – укрепить не только физическое, но и психическое здоровье наших ребят. Чтобы провести время с ребёнком с пользой для здоровья и не только представляем вашему вниманию одно из направлений работы нашего детского сада – «Нейроигры. Играем в саду и дома».

   Нейроигры — это специально разработанные игровые задания, которые сочетают в себе двигательную активность и когнитивные задачи. Они направлены на одновременную работу левого и правого полушария мозга. Такие игры способствуют развитию  различных функций мозга: зрительно-моторная координация, пространственное восприятие, внимание и саморегуляция, мелкая и крупная моторика, тактильная чувствительность.

 - Почему нейроигры важны для развития ребёнка?

Развитие мозга ребёнка напрямую зависит от сенсорного опыта и двигательной активности. Нейроигры помогают: улучшить координацию движений и равновесие, развить мелкую моторику и щипковый захват, повысить концентрацию внимания, сформировать навыки самоконтроля и терпения, улучшить понимание собственного тела в пространстве.

Основные принципы нейроигр:

Движение + задача: Любое движение должно сопровождаться когнитивной задачей и выполняться двумя руками одновременно (например, называние цвета, счёт). Постепенное усложнение: Начинайте с простых заданий и постепенно увеличивайте сложность. Регулярность: Для достижения результатов важно заниматься регулярно, но короткими этапами. Естественность: Игры должны быть встроены в повседневную жизнь (прогулка, уборка, игры дома). Адаптация под ребёнка: Учитывайте индивидуальные особенности и возраст ребёнка, упрощайте или усложняйте задания по мере необходимости.

Нейропсихологи (Семако Н. Я., Судовская Н. В., Праведникова И.И)

рекомендуют применять нейроигры с 3-х лет. Кому предназначены такие игры? Ответ прост – всем. Такие игры полезны и взрослым, и детям, ведь они проходят в игровой форме, имеют эмоциональную привлекательность, многофункциональны, сочетаются с двигательной активностью, формируют партнерское взаимодействие между ребенком и взрослым.

-Предлагаю вам поиграть сегодня вместе с нами в нейроигры, которые вы легко сможете организовать дома, на летнем отдыхе, специальной подготовки они не потребуют, а все, что нужно – это ваше желание, время и ваш творческий подход.

1.Игры с мячом

-2 человека садятся напротив друг друга, у каждого в левой руке по мячику и по команде они передают друг другу мяч в свободную руку. Далее игра усложняется тем, что мяч сначала передается себе в свободную руку, а затем напарнику. Далее мяч передается по диагонали.

-Задача состоит в том, чтобы довести каждый из этапов до автоматизма.

-Каждое движение выполняется четко.

-Рука без мячика никуда не поднимается, это мячик к ней прибегает.

2. Игры с карандашами

• Держа карандаш вертикально, шагаем указательным и большим пальцем по всей высоте карандаша, обеими руками, начиная снизу.
• Четыре карандаша лежат крестиком, ребенку предлагается перекладывать карандаши, одновременно двумя руками, применяя перекрестные движения.
• Удерживать карандаш в горизонтальном положении на вытянутом пальце, остальные пальцы сжаты в кулак.
• Перекидывать карандаш из руки в руку, руки располагаются параллельно друг друга, горизонтально.
• Карандаш лежит на тыльной стороне ладони, подбросить его и поймать этой же рукой. Сначала упражнение повторяется одной рукой, потом второй, затем двумя руками одновременно.
• Карандаш стоит на столе вертикально, острым кончиком вниз, не дать карандашу упасть, ловя его то левой, то правой рукой.
• Перекручиваем карандаш между большим и указательным пальцами, затем между большим и средним, указательным, мизинцем.
• Перекручивание карандаша начиная с указательного пальца, докрутив его до мизинца и в обратной последовательности. Сначала упражнение выполняется одной рукой, затем другой, затем одновременно обеими, затем разными руками в разной последовательности пальцев.
• Для упражнения понадобится 5 карандашей. Ребенку предлагается брать по одному карандашу одновременно 2-мя руками, начиная с мизинцев, потом безымянными, потом средними, указательными и последний карандаш ребенок берт большими пальцами.
• Взрослый берет в руки 2 карандаша. Имитирует карандашами ходьбу на месте, прыжки на одной ноге, на двух, скрестные шаги, прыжки, ходьбу на месте, с продвижением вперед и т.д. Дети повторяют это в движениях.

3.Игры с прищепками.

• Для игры понадобятся прищепки .Сначала предлагается прицепить несколько прищепок сначала на один рукав, затем на второй. Следующее задание, нужно одновременно двумя руками снимать прищепки – правой рукой с левого рукава, левой рукой с правого рукава и раскладывать прищепки по цветам.

4.Игра со стаканчиками .

• Для этой игры понадобится 2 пластиковых или картонных стакана и пробки от пластиковых бутылок. Стаканы переворачиваем, снаружи на донышко кладем пробки, подбросив их вверх, одновременно нужно развернуть стакан и поймать пробку в него. Сначала тренируемся выполнять упражнение ведущей рукой, затем второй, потом одновременно обеими руками.

Спасибо большое, что согласились поиграть в эти игры с нами, они очень полезны и для нас взрослых.

5. Игра с доской «Бельгоу»(балансир)

- Игроки, стоя на балансире, ловят мяч ведущего и отвечают на его вопросы (какое сейчас время года , Назовите соседей числа 5, какой день следует за четвергом? и т.д.) или рассказывают стих-е «Наша Таня громко плачет…».

III.Практическая работа.

-А сейчас я предлагаю создать одну нейроигру своими руками.

Нейроигра «Веселый ладошки» на развитие координации, внимания

Материал: лист бумаги А4, фломастеры, геометрические фигуры.

Структура: вам необходимо обвести обе руки на листе бумаги, затем приклеить на правую/левую руку геометрические фигуры так, чтоб последовательность фигур на обеих руках не повторялась (например красный треугольник на безымянном пальце правой руки и на большом пальце левой, а синий квадрат на мизинце левой и среднем пальце правой и т.д.).

Как играть: предложите ребенку рассмотреть карточку, назвать фигуры. Взрослый выкладывает перед ребенком сначала одну деталь какого-нибудь цвета, ребенок находит цвет на карточке и кладет туда соответствующие пальчики. Затем задача усложняется. Взрослый выкладывает деталь для правой и левой руки одноцветные, потом разных цветов, по 2 детали для каждой руки. Таким же образом можно играть с карточками с геометрическими фигурами. Проявите фантазию!

-А теперь я предлагаю вам поиграть в нашу игру!

 IV.Рефлексия

- Наш мастер-класс подходит к логическому завершению и чтобы обобщить его материал, я предлагаю вам составить синквейн.

Синквейн - это стихотворение, состоящее из 5 строк, в нем нет рифмы, но есть смысл. Результаты нашей совместной деятельности  представим в 5 строках.

1 строчка – 1 существительное. Это и есть тема синквейна:

- Как называется вид нашей совместной деятельности? («Мастер-класс»)

2 строчка – 2 прилагательных:

 - Каким для Вас был мастер – класс? (интересный, познавательный)

3 строчка – 3 глагола:

- Что делает мастер – класс? (учит, заинтересовывает, вдохновляет)

4 строчка –это целая фраза, предложение, с помощью которой можно оценить, высказать своё мнение, сделать вывод о нашей совместной деятельности.

 И мы определим, что произошло с вами в течение этой встречи.

Чему  вы научились?

 Что нового узнали?

Что для вас было интересным? (сюжет мастер – класса, подборка игр, знакомство с нейроиграми

Мастер – класс научил новым формам, методам и приемам работы с детьми.

Мастер – класс является формой повышения профессиональных компетенций.

5 строчка- синоним темы, резюме. (Опыт, общение, обучение)

-Спасибо за интересные высказывания. Надеюсь, этот  мастер – класс  вдохновил вас на новую интересную совместную деятельность с детьми.

-В завершении я хочу вам пожелать, чтобы самым лучшим отдыхом для вас была работа, лучшим днем был день – «сегодня», самым большим даром-любовь, а самым большим богатством здоровье!

Спасибо за внимание!

Памятка для родителей (раздать в конце)

• Начните с 5–10 минут в день.
• Выбирайте 1–2 игры, которые нравятся ребёнку.
• Добавляйте «задачу» к любому движению: «пройди и посчитай шаги», «поймай и назови цвет».
• Хвалите за старание: «Ты так старался удержать стаканчик!»
• Если ребёнок устал — остановитесь, вернитесь к игре позже.