Проект "Весна Пришла"
материал

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ ИСТРА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 4

имени Героя Советского Союза Л. М. Доватора»

(МОУ "СОШ имени Л. М. Доватора")

__________________________________________________________

143530, Российская Федерация, Московская область, г. Дедовск, ул. Ленина, дом 4.

Тел./факс 8(49831) 7-86-08         Email: istr_mou_dovatora@mosreg.ru

Долгосрочный проект

«Весна пришла!»

для младшей группы (дети 3–4 лет)

Подготовила воспитатель

Майстренко Елена Михайловна

г..Дедовск 2025г.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий.
Срок реализации: март — май.
Участники: дети младшей группы, воспитатели, родители.
Цель: сформировать у детей 3–4 лет первичные представления о весне через наблюдения, игры, экспериментирование и продуктивную деятельность, развить речь и эмоциональную отзывчивость к природе.

Задачи

• Познавательные: познакомить с основными признаками весны (солнце греет, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины, набухают почки, прилетают птицы, появляются первые цветы), учить замечать изменения в природе.
• Речевые: обогащать словарь (солнышко, лужа, капель, проталина, почка, скворечник, грач, подснежник), учить строить простые фразы, отвечать на вопросы, составлять короткие описательные рассказы по картинкам и наблюдениям.
• Художественно-эстетические: развивать мелкую моторику и творческие способности через рисование, лепку, аппликацию на весеннюю тему.
• Социально-коммуникативные: воспитывать доброжелательность, умение действовать вместе, радоваться общим результатам, бережное отношение к природе.
• Физические: развивать координацию и ловкость через подвижные игры, связанные с весенними образами.

Этапы проекта

Этап 1. Подготовительный (конец февраля — начало марта)

Что делает воспитатель:

• Формирует тематическую среду: оформляет «Уголок весны» (календарь природы с пиктограммами погоды, картинки весны, фигурки птиц, макет дерева с почками, корзинка с веточками для наблюдения).
• Подбирает материалы: альбомы, краски, гуашь, пластилин, цветную бумагу, ватные диски, палочки, бросовый материал для поделок.
• Готовит картотеку: дидактические игры, пальчиковые игры, подвижные игры, стихи, потешки, загадки.
• Планирует наблюдения на прогулке и простые эксперименты.
• Проводит мини-анкетирование родителей: «Что ребёнок знает о весне?», «Какие весенние наблюдения вы делаете вместе?».

Взаимодействие с родителями: консультация «Как гулять весной с малышом: что замечать и о чём говорить».

Этап 2. Основной (март — май, по блокам)

Блок 1. «Солнце просыпается» (первая половина марта)

Наблюдения: солнце выше и ярче, тень становится короче, снег темнеет, появляются проталины.
Эксперименты: «Где быстрее тает снег?» (на солнце и в тени), «Солнечные зайчики» (зеркальцем на стене).
Игры: подвижная игра «Солнышко и дождик» (бег по сигналу, укрытие под зонтиком), пальчиковая игра «Солнышко».
Речевая работа: рассматривание картинок «Было — стало» (зима/весна), составление фраз «Солнышко светит», «Стало теплее».
Творчество: рисование «Лучики солнышка» (ладошками или кисточкой), аппликация «Солнышко в облаках».
Чтение: стихи о солнце и весне (Токмакова, Благинина), потешки.

Блок 2. «Капель и ручьи» (вторая половина марта — начало апреля)

Наблюдения: сосульки, капель, лужи, ручейки, как вода течёт и куда.
Эксперименты: «Тонет — не тонет» (камешек, пробка, листок), «Кораблики в луже» (бумажные лодочки).
Игры: дидактическая игра «Что плавает, а что нет», подвижная игра «Перепрыгни через ручеёк» (нарисованные линии).
Речевая работа: подбор слов к слову «вода» (тёплая/холодная, чистая/мутная, течёт/капает), составление коротких фраз «Вода бежит», «Капает капель».
Творчество: лепка «Сосульки» (из пластилина или солёного теста), аппликация «Ручеёк и кораблик».
Чтение и музыка: стихи про капель, слушание «Журчание ручейка», песня «Солнышко лучистое».

Блок 3. «Просыпаются деревья и появляются почки» (апрель)

Наблюдения: набухание почек, первые клейкие листочки, сравнение веток в группе (в воде) и на улице.
Эксперимент: «Веточка в воде» — наблюдение за раскрытием почек (1–2 недели).
Игры: дидактическая игра «Найди ветку с почками», сюжетно-ролевая игра «Садовник и помощники» (полив, рыхление).
Речевая работа: образование уменьшительно-ласкательных форм: ветка — веточка, лист — листочек, почка — почечка; фразы «На ветке почки», «Скоро будут листочки».
Творчество: аппликация «Дерево с почками» (ватные диски/комочки), рисование «Веточка с почками».
Связь с коврографом Воскобовича (учитывая ваш прошлый запрос): выкладывание «дорожки к дереву», сортировка «листочки большие/маленькие», построение «мостика через ручей» из геометрических фигур.

Блок 4. «Птицы возвращаются» (апрель — начало мая)

Наблюдения: грачи, скворцы, воробьи; как птицы строят гнёзда, чем питаются.
Практические дела: изготовление простой кормушки вместе с родителями, кормление птиц.
Игры: подвижная игра «Птички и кошка», дидактическая игра «Кто прилетел?», лото «Птицы».
Речевая работа: звукоподражания «Чик-чирик», «Кар-кар», составление фраз «Птичка клюёт», «Птичка поёт».
Творчество: лепка «Птичка», аппликация «Скворечник», коллективная работа «Стайка птиц».
Чтение: короткие рассказы и стихи о птицах, загадки.

Блок 5. «Первые цветы и зелёная травка» (май)

Наблюдения: появление травы, одуванчиков, первых цветов; сравнение: «зелёный — жёлтый», «большой — маленький».
Правила безопасности: не рвать незнакомые растения, не пробовать на вкус.
Игры: «Найди зелёный листочек», «Собери букет из бумажных цветов», подвижная игра «Бабочки и цветы».
Речевая работа: прилагательные «зелёный, жёлтый, пушистый, нежный», фразы «Цветок растёт», «Трава мягкая».
Творчество: рисование «Одуванчики» (ватными палочками), аппликация «Букет для мамы», коллективное панно «Полянка».
Мини-трудовой проект: посев семян на подоконнике (быстрорастущие: кресс-салат, горох) — наблюдение за ростом.

Этап 3. Заключительный (конец мая)

• Итоговый продукт: мини-выставка детских работ «Весна пришла!», фотоколлаж «Наши наблюдения», альбом «Календарь весны» с пиктограммами и детскими фразами.
• Праздник/досуг: «Весенний хоровод» с простыми песнями и танцами, инсценировка «Солнышко и капельки».
• Обратная связь с родителями: анкета «Что запомнилось ребёнку?», вручение памятки «Весенние игры дома».

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие: наблюдения, эксперименты, беседы.
• Речевое развитие: словарь, фразы, описания, стихи.
• Художественно-эстетическое: рисование, аппликация, лепка.
• Физическое развитие: подвижные и пальчиковые игры.
• Социально-коммуникативное: совместные действия, правила поведения в природе, помощь взрослым.

Критерии результативности

• Ребёнок называет 3–5 признаков весны, узнаёт 2–3 птицы, различает «проталину», «лужу», «почку».
• Использует в речи 10–15 новых слов по теме, строит фразы из 3–4 слов.
• Активно участвует в наблюдениях и простых экспериментах, проявляет интерес к природе.
• Создаёт простые творческие работы по теме, действует в паре/группе.

Взаимодействие с семьёй (на весь период)

• Еженедельные «карточки наблюдений» для прогулок (короткие задания: «Найди лужу», «Послушай, как капает», «Посмотри, есть ли почки»).
• Совместные поделки: «Кормушка», «Букет из бумаги», «Солнышко».
• Фотоотчёт в чате группы «Наш весенний день».
• Памятка «Безопасность весной»: сосульки, лужи, незнакомые растения.

сетка на одну неделю (апрель, тема «Птицы»)