Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Новосибирского района Новосибирской области
детский сад «Звёздочка»

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«Подбери цвет настроению»

для детей 3–4 лет

Воспитатель: Севян Седа Амбарцумовна

Криводановка – 2026

Паспорт дидактической игры

Название: «Подбери цвет настроению».

Возраст детей: 3–4 года (вторая младшая группа).

Образовательные области: социально-коммуникативное, речевое, познавательное и художественно-эстетическое развитие.

Форма организации: индивидуально, в паре или в небольшой подгруппе из 2–6 детей.

Продолжительность: 5–10 минут.

Педагогическая идея

В 3–4 года ребёнок постепенно учится замечать эмоциональное состояние другого человека по выражению лица, называть простые чувства и говорить о собственном настроении. Цвет в игре используется как доступное художественное средство: ребёнок выбирает тот цвет, который, по его представлению, подходит к изображённому настроению, и объясняет выбор одним словом или короткой фразой. В игре нет жёстко заданной схемы «каждой эмоции — только один цвет»: важны самостоятельный выбор ребёнка, его речевая попытка и уважительное принятие разных ассоциаций.

Цель и задачи

Цель: создание условий для развития эмоциональной отзывчивости, умения различать и называть простые эмоциональные состояния и выражать их через выбор цвета.

Задачи:

– учить узнавать по мимике и называть доступные эмоциональные состояния: радость, грусть, спокойствие, удивление, сердитость;

– закреплять названия основных цветов и умение выбирать цвет из нескольких предложенных;

– побуждать соотносить настроение и цвет на основе собственной ассоциации;

– развивать наблюдательность: обращать внимание на глаза, рот, брови и общий характер выражения лица;

– активизировать словарь словами «весёлый», «грустный», «спокойный», «удивлённый», «сердитый», «настроение»;

– формировать короткое речевое высказывание: «Девочка весёлая», «Я выбрал жёлтый», «Мне кажется, этот цвет радостный»;

– развивать эмпатию и доброжелательное отношение к чувствам другого человека;

– поддерживать право ребёнка на собственный выбор и отличающееся от других мнение.

Материалы

– карточки с понятными изображениями лиц детей или персонажей, выражающих радость, грусть, спокойствие, удивление и сердитость;

– цветные карточки, круги, «капельки», ленточки или прищепки 5–7 хорошо различимых цветов;

– нейтральная карточка-основа «Какое сегодня настроение?»;

– небольшой мешочек или коробочка для цветных карточек;

– по желанию — зеркало, чтобы ребёнок мог показать мимикой выбранное настроение.

Подготовка игрового материала

Карточки с эмоциями рекомендуется выполнять крупными, без лишних деталей фона. Выражение лица должно быть понятным детям младшего дошкольного возраста. На первых играх достаточно использовать 3 состояния: радость, грусть и спокойствие. Позднее можно добавить удивление и сердитость. Цветовые карточки лучше делать одинаковыми по форме и размеру, чтобы выбор определялся именно цветом, а не привлекательностью формы.

Игровые правила

– ребёнок сначала рассматривает лицо и определяет настроение персонажа;

– затем выбирает любой цвет, который, по его мнению, подходит к этому настроению;

– по возможности ребёнок объясняет выбор словом или короткой фразой;

– ответы детей не сравниваются по принципу «правильный — неправильный»;

– педагог может задавать уточняющие вопросы, но не навязывает ребёнку собственную цветовую ассоциацию.

Подробный ход игры

Варианты игры

Пример игрового набора

Усложнение и индивидуализация

– для первого знакомства предлагать только две-три контрастные эмоции и три-четыре цвета;

– ребёнку, которому трудно называть эмоции, давать выбор: «Он весёлый или грустный?» и поддерживать ответ жестом или показом карточки;

– для более уверенных детей просить назвать причину настроения персонажа: «Почему он может грустить?»;

– предлагать составить короткую фразу из 3–5 слов: «Весёлой девочке подходит жёлтый»;

– включать игру в ситуации после чтения сказки или рассматривания иллюстрации: определить настроение героя и подобрать цвет.

Ожидаемый педагогический результат

– ребёнок различает и называет или узнаёт по выбору 3–5 простых эмоциональных состояний;

– обращает внимание на основные мимические признаки эмоции;

– увереннее называет знакомые цвета;

– самостоятельно делает выбор цвета в соответствии со своим впечатлением;

– использует простые слова и короткие фразы для выражения своего мнения;

– начинает понимать, что люди могут по-разному воспринимать одну и ту же ситуацию и выбирать разные цвета.

Методические рекомендации педагогу

Цветовые предпочтения ребёнка в этой игре не используются для психологической диагностики и не трактуются как показатель его эмоционального состояния. Не следует говорить: «грусть должна быть синей», «сердитость — красной» и т. п. Можно привести собственный пример только после выбора ребёнка: «А я сегодня выбрала бы для радости оранжевый». Особенно важно принимать разные ответы детей и не делить эмоции на «хорошие» и «плохие»: каждое чувство можно назвать и выразить безопасным способом. Если ребёнок не хочет рассказывать о своём настроении, достаточно предложить поиграть с настроением персонажа.

Использование в образовательной деятельности

Игра может проводиться в утренний приём, в индивидуальной работе, в центре сенсорного и художественного развития, после чтения художественного произведения, при рассматривании иллюстраций или как короткая часть занятия. Материал удобно разместить в самостоятельном доступе детей после того, как правила будут знакомы группе.