Памятка воспитателю к планированию сюжетно-ролевой игры.
материал (средняя группа)

Памятка воспитателю к планированию сюжетно – ролевой игры

Задачи по формированию умений детей в сюжетно – ролевой игре

Младший возраст (1,5 – 4 года)

1 младшая группа:

• учить условным действиям с игрушками и предметами – заместителями, воображаемыми предметами, выстраивая их в смысловую цепочку;
• учить детей вступать в кратковременное взаимодействие со сверстниками;
• учить развёртывать цепочку из 2-3 действий с сюжетными игрушками;
• учить называть действия с предметами – заместителями;
• учить детей вызывать с помощью игрушек или краткого речевого общения ответное игровое действие сверстника.

Задачи воспитателя:

• стимулировать к продолжению игрового действия;
• стимулировать на словесное обозначение игровых действий;
• создавать условия для предметного взаимодействия детей друг с другом

2 младшая группа

• выделять для детей ролевое поведение;
• выделять совместное создание предметно – игровой среды;
• учить принимать и обозначать игровую роль;
• учить детей реализовывать специфические ролевые действия, направленные на партнёра игрушку;
• учить детей парному ролевому взаимодействию;
• учить ребёнка развёртывать ролевой диалог с партнёром сверстником;
• учить взаимодействовать с партнёром взрослым;
• стимулировать диалог детей друг с другом;
• учить импровизировать в игре по мотивам сказок, а не воспроизведению сказки (театральному действию);
• учить развёртывать в самостоятельной деятельности специфические ролевые действия и ролевую речь, направленных на кукольных персонажей;
• учить парному взаимодействию со сверстником, включающее название своей роли;
• учить ролевому обращению, короткому диалогу.

Средний возраст (от 4 до 5 лет)

Средняя группа:

Принятие и изменение игровой роли:

• через действия с предметами;
• через ролевую речь.

Учить вступать в ролевое взаимодействие со сверстником и формировать:

• умение менять игровую роль, обозначать её для партнёров в процессе развёртывания игры;
• умение изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров.

Учить:

• выполнять разные роли;
• менять первоначальную взятую роль в ходе развёртывания игры;
• творчески использовать способ условного выполнения действий с сюжетными игрушками, предметами – заместителями;
• менять роль путём подражания педагогу.

Способствовать:

• активизации ролевого диалога детей;
• развитию характера игры как свободной импровизации;
• развёртывать игру по мотивам сказочных сюжетов (с детьми, у которых менее развито ролевое поведение)

Старший возраст (от 5 до 7 лет)

Старшая и подготовительная группы.

Активизировать воображение детей и учить их:

• объяснять свой замысел;
• изменять замысел в соответствии с предложениями других участников;
• понимать других детей;
• следить за смысловым соответствием рассказа (видеть смысловое несоответствие);
• придумывать многотемные сюжеты, события, объединяющие разноконтекстные роли;
• развёртывать сюжет в речевом плане;
• развёртывать совместную самостоятельную игру.

Развивать:

• радость сотворчества детей, эмоциональное восприятие в ходе сотворчества;
• способствовать к воображению, образному мышлению;
• способствовать взаимодействию с другими людьми.

Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. Организация сюжетной игры в детском саду. – М:Издательство «Гном и Д» 2001 – 96с.