План на межаттестационный период 2026-2031гг
материал (средняя, старшая, подготовительная группа)

Индивидуальный план профессионального развития воспитателя

МБДОУ «Высокогорский детский сад «Байгыш» комбинированного вида» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан

Филиппова Гузель Азатовна

(Первая квалификационная категория. на межаттестационный период 2026 – 2031 гг.)

Личная карточка

Год рождения: г

Образование: высшее

Педагогический стаж: 10 лет

Должность: воспитатель

Прохождение курсов: 2024 г.

Программа, по которой работает педагог: Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Творческие замыслы: участие в городских методических объединениях, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к занятиям и мероприятиям.

Цели профессионального развития

Цель 1. Обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование. Повышение профессиональной компетенции, выявление и развитие собственного творческого потенциала, развитие способностей к анализу и планированию собственной деятельности по выбранной теме.

Цель 2. Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС Изучение документов, материалов учебной, справочной, научно – методической литературы, интернет – ресурсов, представляющих профессиональный интерес и соответствующих ФГОС.

Цель 3. Овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами. Разработка собственных средств наглядности, разработка конспектов занятий, составление презентаций, картотек игр по теме самообразования.

Создание развивающей среды группы в соответствии с ФГОС.

Предполагаемый результат:

• Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. Положительная динамика показателей знаний детей.
• Повышение уровня знаний у родителей и детей;
• Разработка дидактических материалов, наглядностей;
• Разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта;

 Доклады, выступления на заседаниях МБДОУ, участие в конкурсах по обмену опыта;

• Умение оказать практическую помощь коллегам.

Методическая тема:

«Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста через систему игровых технологий в условиях реализации ФГОС и ФОП ДО.

Форма самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план.

Групповая – через участие в деятельности дошкольной организации и методических объединений воспитателей ДОУ.

Актуальность темы. Дошкольное образование – это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками – формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие и формирование речи.

В дошкольном детстве закладываются основы интеллекта ребенка. Согласно ФОП ДО, одной из ключевых задач познавательного развития является формирование познавательных действий, первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Логическое мышление не формируется стихийно — его развитие требует целенаправленной работы. Использование игровых и предметно-чувственных технологий позволяет развивать у детей логику без умственного перенапряжения, сохраняя интерес к познанию и успешно готовя их к обучению в школе.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• Изучение литературы по теме;
• Изучение нормативно-правовых документов по ФГОС ДО:
• Посещение образовательной деятельности воспитателей своего МБДОУ;

 Участие в педсоветах, семинарах, мероприятиях;

 Создание методических пособий.

Форма отчета по проделанной работе:

Сообщение на педсовете, презентация по теме, участие в конкурсах, семинарах, мастер-класс, методические разработки.

Темы и формы самообразования на межаттестационный период:

2026–2027 учебный год. Теоретический этап и диагностика

Тема года: «Психолого-педагогические основы и диагностика развития логического мышления у детей 4–7 лет».

• Изучение литературы: Труды Л. А. Венгера («Развитие познавательных способностей в дошкольном возрасте»), З. А. Михайловой («Игровые занимательные задачи для дошкольников»).
• Диагностическая работа: Разработка и проведение стартовой диагностики логических операций:

-средняя группа: «Четвертый лишний» (на предметном материале), «Найди такую же картинку».

-старшая группа: «Классификация по двум признакам», «Логические цепочки».

-подготовительная группа: «Матрицы Равена» (детский вариант), «Словесные субтесты».

Формы работы по самообразованию:

• Изучение ФОП ДО, создание базы диагностических карт на каждую возрастную группу, проведение анкетирования родителей «Логика вокруг нас».
• Трансляция: Выступление на МО / Педсовете с докладом: «Мониторинг логического мышления как инструмент проектирования индивидуального маршрута ребенка».

2027–2028 учебный год Средняя группа (4–5 лет)

Тема года: «Сенсорная логика: развитие базовых мыслительных операций (сравнение, группировка) у детей средней группы».

• Содержание работы с детьми:

-обучение выделению свойств предметов (цвет, форма, размер).

-игры с Блоками Дьенеша (с использованием 1–2 свойств), палочками Кюизенера (понятия «длиннее-короче», «выше-ниже»), игры Никитина «Сложи узор» (серия А).

• Развивающая среда: Создание в группе уголка занимательной математики и логики «Подумай-ка».

Формы работы по самообразованию:

• Разработка картотеки простейших логических игр и упражнений для средней группы («Найди домик для фигурки», «Продолжи узор»).
• Трансляция: Проведение консультации для педагогов ДОУ: «Сенсорная основа логического мышления в среднем дошкольном возрасте».
• Пост в родительский чат / на сайт ДОУ «Игры на кухне, развивающие логику»

2028–2029 учебный год. Старшая группа (5–6 лет)

Тема года: «Моделирование, кодирование и знаково-символическая система как средства развития логики в старшей группе».

• Содержание работы с детьми:

-введение карточек-отрицаний в Блоках Дьенеша (например, «НЕ круглый», «НЕ красный»).

-использование игр В. Воскобовича («Геоконт», «Квадрат Воскобовича» 4-х цветный). Работа с простейшими лабиринтами и таблицами-матрицами.

• Развивающая среда: Изготовление лэпбука «Тайны знаков и символов» для самостоятельной деятельности детей.

Формы работы по самообразованию:

• Посещение вебинаров по развивающим технологиям (Воскобович, Дьенеш). Составление конспектов интегрированных занятий с применением карт-схем.
• Трансляция: Открытый показ игрового занятия в старшей группе: «Путешествие в страну Закодированных фигур» для педагогов ДОУ.

2029–2030 учебный год . Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Тема года: «Формирование элементов словесно-логического и критического мышления у детей перед школой средствами ТРИЗ и кейс-технологий».

• Содержание работы с детьми:

-решение логических и текстовых задач («Если Саша выше Коли, то...»), разгадывание ребусов, головоломок (Танграм, Колумбово яйцо).

-применение методов ТРИЗ (игры «Да-Нетка», «Хорошо-Плохо», системный оператор).

-решение детских проблемных кейсов.

• Развивающая среда:

-организация зоны «Школа будущих первоклассников» с тетрадями на печатной основе, графическими диктантами и схемами.

Формы работы по самообразованию:

• Изучение литературы по ТРИЗ-педагогике (А. Гин, С. Ладошкина).
• Разработка сборника авторских логических задач-минуток.
• Трансляция: Выступление на Районном методическом объединении (РМО) с презентацией опыта: «ТРИЗ-технологии как инструмент преодоления психологической инерции и развития гибкости ума у будущих первоклассников».

2030–2031 учебный год. Обобщающий этап и аттестация

Тема года: «Анализ эффективности системы работы и трансляция педагогического опыта за межаттестационный период».

• Диагностическая работа:

-проведение итогового мониторинга выпускников подготовительной группы.

• Сравнительный анализ динамики развития логического мышления (2025 -2030 г.).

Формы работы по самообразованию:

• Оформление аналитического отчета, систематизация наработанных материалов (сценарии, картотеки, консультации) в единый методический комплекс.
• Оформление электронного портфолио к аттестации.
• Трансляция:

-проведение регионального/городского мастер-класса для воспитателей: «От сенсорики к логике: пятилетняя система развития мышления дошкольника».

-публикация статьи в профильном издании (например, на порталах «Инфоурок», «НС-портал» или в журнале «Дошкольное воспитание»).

Ежегодный инвариантный чек-лист форм работы педагога

Каждый учебный год, независимо от возрастной группы, включает в себя:

Самоизучение: Чтение профессиональной периодики («Справочник старшего воспитателя», «Обруч»), изучение нормативных документов и новинок методической литературы.

Практика среды: Ежегодное обновление и усложнение центра познавательного развития в группе под конкретный возраст.

Взаимодействие с семьей: Ежеквартальный выпуск буклетов, проведение родительских собраний (например, игротека «Учимся думать вместе с мамой»).

Повышение квалификации: Прохождение профильных курсов по логико-математическому развитию дошкольников (минимум 1 раз в 3 года).