Консультация для родителей "Возрастные особенности детей 5-6 лет"
консультация (старшая группа)

     Возрастные особенности детей 5-6 лет

     Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я», половая идентификация .В этом возрасте дети имеют представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам. Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком. Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). Творческая активность проявляется во всех видах деятельности.

Ведущая деятельность детей 5 лет – игра. В игровой деятельности дети уже могут распределять роли и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью. С 5 лет ребёнок начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом начинает доставлять ребёнку радость, способствует эмоциональному благополучию поддерживает положительное отношение к себе.

Ведущая функция – воображение, у детей бурно развивается фантазия. Воображение – важнейшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека . В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины. Дети называют не только основные цвета, но и их оттенки, знают формы. В возрасте 5-6 лет ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течении года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию. Изображение человека становятся более детализированными, пропорциональными. По рисунку детей можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Ребёнок свободно может изображать предметы круглой ,овальной, прямоугольной формы, обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных предметов Это период наивысших возможностей для развития всех познавательныхпроцессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения.

• Психические процессы. Внимание становится более устойчивым: ребёнок способен 15–20 минут заниматься делом, если оно интересно. Формируется произвольная память: он может целенаправленно запомнить 5–6 предметов. Преобладает наглядно-образное мышление (легче рассуждать с опорой на предметы или картинки), но уже появляются элементы словесно-логического — ребёнок группирует предметы по двум признакам, решает простые задачи «в уме». Восприятие систематизируется: ребёнок различает оттенки, выстраивает ряды по возрастанию/убыванию, узнаёт сложные геометрические формы. 
• Речь и коммуникация. Ребёнок строит развёрнутые фразы, использует союзы («потому что», «если»), активно пополняет словарный запас, появляются синонимы и антонимы. Развивается связная речь: он способен пересказать сказку или описать картинку, включая второстепенные детали. В общении учится вести диалог, но из-за нетерпения может перебивать. К этому возрасту обычно полностью формируются шипящие, свистящие и сонорные звуки, фонематический слух становится чувствительнее. 
• Эмоционально-личностное развитие. Появляется «Я-потенциальное»: ребёнок не только осознаёт, какой он сейчас, но и задумывается, каким хочет быть. Часто стремится подражать героям или значимым взрослым. Важна оценка и признание со стороны взрослых и сверстников; мнение друзей становится существенным. Формируется самооценка, во многом зависящая от обратной связи значимых взрослых. Возможны противоречивые реакции: ребёнок старается вести себя «по правилам», но после напряжённого дня может расплакаться из-за мелочи. 
• Социальная сфера и игра. Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность. Дети заранее распределяют роли, договариваются о правилах, организуют игровое пространство. Общение со сверстниками становится менее ситуативным: они обсуждают не только «здесь и сейчас», но и прошлые события, строят планы. Появляются устойчивые предпочтения в дружбе («лучшие друзья»), при этом конфликты возникают и быстро забываются. Сверстник становится важным партнёром для проверки своих умений и правил поведения. Постепенно происходит переход от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам — в них складывается механизм управления своим поведением. 
• Физическое развитие и моторика. Продолжается неравномерный рост: заметно удлиняются конечности, меняются пропорции тела. Крупная моторика развита хорошо: дети уверенно бегают, прыгают, лазают. Мелкая моторика совершенствуется: ребёнок уверенно держит карандаш, рисует детализированные изображения, вырезает по контуру, застёгивает пуговицы, завязывает шнурки. Важно помнить: скелет и связки ещё недостаточно зрелые, поэтому избыточные или несбалансированные нагрузки могут привести к нарушениям осанки или плоскостопию — физическую активность нужно дозировать и следить за позой. 
• Познавательные интересы. Интересы выходят за пределы ближайшего окружения: ребёнок задаёт вопросы о природе, профессиях, устройстве мира, пытается самостоятельно объяснить факты. Возникает учебная мотивация, часто связанная с желанием быть «умным», «знающим», особенно в сравнении со сверстниками. Готовность к школе проявляется не столько в знаниях, сколько в способности удерживать цель, следовать правилам, слушать и понимать инструкцию — и всё это в игровой форме. 

        Советы для родителей

• Поддерживайте любознательность. Ребёнок активно познаёт мир. Отвечайте на его вопросы развёрнуто, не ограничиваясь «да» или «нет». Задавайте встречные вопросы, чтобы побудить его самого порассуждать. Можно читать детские энциклопедии — в этом возрасте ребёнок как губка впитывает познавательную информацию. 
• Уважайте фантазии. Относитесь с уважением к версиям ребёнка. Важно научиться различать: это защитное фантазирование, попытка «вранья» или просто игра воображения. 
• Помогайте развивать самостоятельность. Постепенно снижайте контроль, давая ребёнку возможность ставить перед собой задачи и решать их. Радуйтесь его самостоятельным успехам, а в случае проблем вместе разбирайте причины неудачи. Помните: в этом возрасте ребёнок охотнее откликается на просьбу о помощи, чем на требование выполнить обязанность. 
• Устанавливайте границы. Будьте внимательны к желаниям ребёнка, но умейте ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы других людей. При этом не ставьте границу, которую не в состоянии отстоять. 
• Создавайте условия для общения. Обеспечивайте ребёнку возможность общаться со сверстниками. Если возникают трудности во взаимодействии, не решайте всё за ребёнка — помогите ему самому найти выход, обсудив ситуацию. 
• Следите за эмоциональной атмосферой. Если у ребёнка нет страха, обиды или тревоги, ему гораздо легче усваивать новую информацию и формировать позитивные личностные качества. 
• Не пугайтесь «неудобных» вопросов. Если ребёнок спрашивает о чём-то сложном (например, о половых различиях или смерти), отвечайте ясно и просто, в соответствии с его возрастом. Отсутствие информации иногда порождает тревожные фантазии.
• Учитывайте особенности в быту и обучении. Из-за того что ребёнку ещё трудно долго сосредотачиваться на неинтересном деле, планируйте занятия с чередованием видов активности. При обучении учитывайте, что ребёнку легче оперировать наглядными материалами.