Паспорт группы в соответствии с ФОП ДО
материал

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

Города Калининграда Центр развития ребенка - детский сад № 131

Паспорт

№ 1 группы  в соответствии с ФОП ДО

на 2025 - 2026 год

                                                              Воспитатель: Гальянова Т.Ю.

г. Калининград

Персонал группы:

1. Воспитатель – Гальянова Татьяна Юрьевна.

Сведения о детях:

Девочки - 16   человек.

Мальчики -  13 человек.

Пространственное расположение:

Группа находится на 1-ом этаже, состоит из 4 помещений:

• Раздевальное помещение;

• Туалетная комната;

• Игровая комната;

• Спальная комната.

Важнейшим условием реализации Программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации - увлекательными.

Важнейшие образовательные ориентиры:

*        обеспечение эмоционального благополучия детей;

*        создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

*        развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

*       развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Цель создания развивающей предметно-пространственной среды в группе - обеспечить жизненно важные потребности формирующейся личности. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ направлена на выполнение образовательной, развивающей, воспитывающей, стимулирующей, организационной, коммуникационной, социализирующей и другие функции.

 Общие требования к РППС в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО

 Федеральная образовательная программа не выдвигает жестких требований к организации РППС и оставляет за ДОО право самостоятельного проектирования РППС.

В ФОП ДО в п. 31. отражены особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

1.РППС рассматривается как часть образовательной среды и фактор, обогащающий развитие детей. РППС ДОО выступает основой для разнообразной, разносторонне развивающей, содержательной и привлекательной для каждого ребёнка деятельности.

2.РППС включает организованное пространство (территория ДОО, групповые комнаты, специализированные, технологические, административные и иные помещения), материалы, оборудование, электронные образовательные ресурсы и средства обучения и воспитания, охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, материалы для организации самостоятельной творческой деятельности детей. РППС создает возможности для учёта особенностей, возможностей и интересов детей, коррекции недостатков их развития.

3.ФОП ДО не выдвигает жестких требований к организации РППС и оставляет за ДОО право самостоятельного проектирования РППС. В соответствии со ФГОС ДО возможны разные варианты создания PППС при условии учёта целей и принципов Программы, возрастной и тендерной специфики для реализации образовательной программы.

   4.РППС ДОО создается как единое пространство, все компоненты которого, как в помещении, так и вне его, согласуются между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.

5.При проектировании РППС ДОО нужно учитывать:

-местные этнопсихологические, социокультурные, культурно-исторические и природно-климатические условия, в которых находится ДОО;

возраст, уровень развития детей и особенности их деятельности, содержание образования;

-задачи образовательной программы для разных возрастных групп;

возможности и потребности участников образовательной деятельности (детей и их семей, педагогов и других сотрудников ДОО, участников сетевого взаимодействия и других участников образовательной деятельности).

6.С учётом возможности реализации образовательной программы ДОО в различных организационных моделях и формах РППС должна соответствовать:

требованиям ФГОС ДО;

образовательной программе ДОО;

материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО;

возрастным особенностям детей;

воспитывающему характеру обучения детей в ДОО;

требованиям безопасности и надежности, продуктивной и прочее, в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

7.Определяя наполняемость РППС, следует помнить о целостности образовательного процесса и включать необходимое для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей согласно ФГОС ДО.

8.РППС ДОО должна обеспечивать возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, 9.В соответствии с ФГОС ДО РППС должна быть содержательно - насыщенной; трансформируемой; полифункциональной; доступной; безопасной.

10.РППС в ДОО должна обеспечивать условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно - вспомогательных сотрудников.

11.В ДОО должны быть созданы условия для информатизации образовательного процесса. Для этого желательно, чтобы в групповых и прочих помещениях ДОО имелось оборудование для использования информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе. При наличии условий может быть обеспечено подключение всех групповых, а также иных помещений ДОО к сети Интернет с учётом регламентов безопасного пользования сетью Интернет и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр.

12.В оснащении РППС могут быть использованы элементы цифровой образовательной среды, интерактивные площадки как пространство сотрудничества и творческой самореализации ребёнка и взрослого (кванториумы, мультстудии, роботизированные и технические игрушки и другие).

13.Для детей с ОВЗ в ДОО должна иметься специально приспособленная мебель, позволяющая заниматься разными видами деятельности, общаться и играть со сверстниками и, соответственно, в помещениях ДОО должно быть достаточно места для специального оборудования.

14.Материально-техническое обеспечение Федеральной программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

15. В ДОО должны быть созданы материально-технические условия, обеспечивающие:

1.возможность достижения обучающимися планируемых результатов освоения Федеральной программы;

2.выполнение ДОО требований санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов, содержащихся в СП 2.4.3648-20, СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 г. №32 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 11 ноября 2020 г., регистрационный № 60833), действующим до 1 января 2027 года (далее - СанПиН 2.3/2.4.3590-20), СанПиН 1.2.3685-21)

Центры развития

В соответствии с Рекомендациями по формированию инфраструктуры ДО и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации ОПДО в группе № 1 создаются – 14 центров детской активности:

1. Центр двигательной активности

2. Центр сенсорики и конструирования

3. Центр  для организации предметных и предметно-манипуляторных игр

4. Центр творчества и продуктивной деятельности 

5. Центр  познания и коммуникации (книжный уголок)

6. Центр  математического развития и финансовой грамотности

7. Центр экспериментирования и труда

8. Центр «Безопасности и ПДД»

9. Центр театрализованной деятельности

10.Центр настольных игр и познавательного развития

11. Центр патриотического воспитания

12. Центр природы

13. Центр речевого развития

14. Центр музыкального воспитания

                     Нормативно-правовая база.

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Конституция РФ;

- Закон РФ «Об образовании»;

- Проект «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»;

- Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013г. «Об утверждении ФГОС ДО» (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования);

- Санитарно – эпидемиологические  требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций СанПин 2.4.1.3049 – 13.

                          Инструктивно-нормативная база.

      - Должностная инструкция воспитателя.

- Инструкция по охране жизни и здоровья детей.

- Инструкция по охране труда воспитателя.

- Инструкция по охране труда при использовании технических средств   обучения.

- Инструкция по охране труда при проведении массовых мероприятий.

Мебель группы.

 1.     Приёмная (раздевалка)– предназначена для приёма детей и хранения верхней одежды. Приёмная оборудована шкафами для верхней одежды детей. Шкафы для одежды и обуви оборудованы индивидуальными ячейками – полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркируется.

 2. Групповая – предназначена для проведения игр, занятий, приёма пищи. В групповой установлены столы и стулья по количеству детей в группе. Столы и стулья двух групп мебели промаркированы. Подбор мебели для детей проводиться с учётом роста детей. Она оснащена мебелью для размещения игрового развивающего материала и для организации различных видов деятельности детей. Игрушки безвредные для здоровья детей, отвечают санитарно – эпидемиологическим требованиям, могут быть подвергнуты влажной обработке и дезинфекции.

 3. Спальная комната – предназначена для организации дневного сна детей. Дети обеспечены индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены. Имеют не менее 2 комплектов постельного белья и полотенец на 1 ребёнка.

 Детская мебель и оборудование для помещений изготовлены из материалов, безвредных для здоровья детей.

Раздевалка.

* Индивидуальные шкафчики – 30 шт.

*Термометр – 1 шт.

* Скамейки – 7 шт.

* Информационный стенд «Для вас родители» -  1 шт.

*Стенд «Наш вернисаж» -  1 шт.

* Стенд «Меню» - 1 шт.

* Стенд «Здоровье» - 1 шт.

* Стенд «Спорт» - 1 шт.

* Стенд «Поздравляем» - 1 шт.

* Полка навесная для творческих  работ по лепке – 1 шт.

*Навесной стеллаж для «Центра двигательной активности и здоровья» - 1 шт.

Каждый родитель может ознакомиться с режимом работы детского сада, расписанием занятий, советами специалистов, информацией и объявлениями,

Каждую неделю обновляется информация на папках-передвижках.

                                          Групповая комната:

* Столы (детские) –  8 шт.

* Стулья (детские) –  29 шт.

* Набор корпусной мебели – 1 шт.

* Рециркулятор  -  1 шт.

* Шкафы для игрового материала (закрытый, открытый, стеллаж)

* Стол для раздачи пищи -  1 шт.

* Шкаф для посуды – 3 шт.

* Раковины для мытья посуды – 2 шт.

*Стеллаж для сенсорного развития – 1 шт.

* Ковер напольный - 2 шт.

                                                       Спальня:

*Книжный шкаф под документы - 1 шт.

* Кровати детские -  29 шт.

*Стол для документации группы - 1 шт.

* Полка навесная для методической литературы - 1 шт.

* Тумба для личных вещей педагогов – 1 шт.

* Стеллаж для  «Центра творчества» - 1 шт.                                               

Умывальная комната:

* Раковина детская – 2 шт.

* Поддон  - 1 шт.

* Полотенечница - 28 секций

* Унитаз взрослый – 1 шт

* Унитаз детский – 2 шт.

* Шкаф для моющих средств с замком - 1 шт.

                                  Функциональное использование группы.

Перечень документов группы.

1. Журнал утреннего фильтра приема детей группы

2. Журнал здоровья сотрудников;

3. Журнал осмотра детей на педикулез;

4. Журнал здоровья детей;

5. Журнал актов на списание невостребованных порций;

6.Журнал медицинских вмешательств (в том числе вакцинации) по отношению к воспитанникам группы;

7. Журнал по учету карантина;

8. Журнал ежедневного визуального осмотра детской игровой площадки;

9.Журнал регистрации и контроля ультрафиолетовой бактерицидной установки;

10. Журнал учета бактерицидной лампы;

11. Тетрадь по наблюдению за насекомыми;  

12. Табель посещаемости;

13. Календарно-тематический план воспитательно-образовательного процесса;

 14. Рабочая программа;

15. Перспективное планирование.

                                                    Основное оборудование.

Для реализации образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» имеется определённое оборудование: дидактические материалы, средства, соответствующие психолого-педагогическим особенностям возраста воспитанников, предусматривающее реализацию принципа интеграции образовательных областей, развития детских видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструктивной, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной, двигательной.

                 1. Центр двигательной активности и здоровья для развития основных видов движения и сохранения и укрепления здоровья:

1. Мячи;
2. Скакалки;
3. Дартс;
4. Кегли;
5. Ракетки;
6. Мячики Су-Джок для массажа рук;
7. Массажеры для рук;
8. Кольцеброс;
9. Кольца;
10. Спортивная литература: физкультминутки, каталог юного олимпийца;
11. Надворное игровое и спортивное оборудование (Хранится на прогулочной веранде);
12. Дыхательные тренажеры «Гусеницы», «Ветродуи»;
13. Гантели;
14. Дорожки здоровья;
15. Обручи;
16. Переносное баскетбольное кольцо;
17. Модуль «Зубы» для обучения личной гигиене и чистке зубов;
18. Набор одень куклу по погоде;
19. Зубные щетки;
20. Сборник дидактического материала о ЗОЖ, консультации в ассортименте.
21. Альбом «В здоровом теле – здоровый дух»;
22. Альбом «Олимпийские виды спорта»;
23. Лепбук «ЗОЖ»;
24. Фотоальбом «Мы за ЗОЖ!»;
25. Дидактическая игра «Дыхательная гимнастика в картинках»;
26. Дидактическая игра «Вредная и полезная еда»;
27. Картотека пословиц и поговорок о здоровье;
28. Картотека картинок «Виды спорта»;
29. Картотека подвижных игр, гимнастик для глаз, физминуток.

Выносной материал

1. Шашки;
2. Мелки;
3. Сумки детские;
4. Лопатки, формы, ведра;
5. Мячи;
6. Ракетки;
7. Игра «Поймай мяч»;
8. Игра с липучкой «Поймай мяч»;
9. Пледы;
10. Теннисные мячи.

 2. Центр сенсорики и конструирования для организации предметной деятельности и игры с составными и динамическими игрушками, освоения детьми сенсорных эталонов формы, цвета, размера:

1. Дидактическая игра «Весёлые резинки»;
2. Крупная мозаика разных видов;
3. Игры-шнуровки;
4. Массажные шарики;
5. Мелкий деревянный конструктор;
6. Настольная игра. Домино (деревянное);
7. Настольная игра. Домино (пластмассовое);
8. Настольная игра. Лото;
9. Пособие для работы по конструированию из спичек и пластилина и счётных палочек;
10. Технологические карты по конструированию «Танграм»;
11. Технологические карты по конструированию «Пирамидка»;
12. Схемы конструирования «Лего»;
13. Технологические карты по конструированию из геометрических фигур;
14. Консультации « Роль конструирования в развитии детей»;
15. Картотека д/и по конструированию по всем возрастам;
16. 3D -  кубики;
17. Упражнения со счётными палочками ( Для изучения математики);
18. Игра. «Лабиринт»;
19. Оригами для детей
20. Наглядно-дидактический комплекс « Конструирование из строительного материала». Все возраста.

3.Центр  для организации предметных и предметно-манипуляторных игр, совместных игр со сверстниками под руководством взрослого:

Сюжетно-ролевая игра «Больница»:

1. Медицинские халаты и шапочки;
2. Набор доктора;
3. Таблица для проверки зрения;
4. Ростомер;
5. Шприцы.

Сюжетно-ролевая игра «Аптека»:

Вата, бинты, лекарства, градусники, мерные ложечки, пипетки,

стаканчики, шпатели, предметы – заменители.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:

1. Хлебобулочные изделия;
2. Изделия бытовой химии;
3. Сумки, кошельки;
4. Предметы-заместители;
5. Овощи и фрукты.

Сюжетно - ролевая игра «Парикмахерская»:

1. Модуль «Парикмахерская»;
2. Набор парикмахера (фен, расчески, плойки, сушка для ногтей и т. д);
3. Предметы-заместители (баночки для кремов, шампуней и т.д).

Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»:

1. Рули;
2. Инструменты;
3. Автодорога;
4. Ковер - дорога;
5. Железная дорога;
6. Парковка.

Сюжетно-ролевая игра «Стройка»:

1. Строительный материал: крупный, средний, мелкий;
2. Строительные инструменты;
3. Каски;
4. Конструктор «Лего» большой и маленький;
5. Различные конструкторы;
6. Кубики разной величины;
7. Небольшие игрушки для обыгрывания построек;
8. Пластмассовый напольный конструктор;
9. Деревянный конструктор «Томик»  (зоопарк, заправка).

Сюжетно-ролевая игра «Семья»:

1. Игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая;
2. Модуль «Дом»;
3. Куклы разных размеров;
4. Коляски;
5. Ванночка;
6. Игрушки «Сотовый телефон»;
7. Предметы-заместители.

  В игровой зоне нашей группы любимое занятий найдут как мальчики, так и девочки здесь есть транспорт разного вида (самолеты, корабли, трактора, грузовые и легковые автомобили), строительный материал, инструменты. Кухня с игрушечной мебелью, раковиной,  есть фрукты и овощи, стол и стулья для кормления кукол.     

            4.Центр творчества и продуктивной деятельности  для развития восприятия смысла музыки, поддержки интереса к рисованию и лепке, становлению первых навыков продуктивной деятельности, освоения возможностей разнообразных изобразительных средств:

1. Материал для рисования: альбомы, акварельные и гуашевые краски, простые и цветные карандаши, мелки, баночки для воды, трафареты

для рисования, палитра, кисти разных размеров, образцы по рисованию. Виды живописи: портрет, пейзаж, натюрморт, художественные картины. Альбом «Хохломская роспись», альбом «Учусь рисовать», учебно-наглядное пособие Н.В. Нищева «Четыре времени года».

 Нетрадиционная техника рисования: печатки, рисование воском, набрызг, трафарет, ватные палочки, зубные щетки, спонжи для рисования разных размеров.  

2. Материал для лепки: пластилин, стеки, индивидуальные клеёнки, доски;

3. Материал для ручного труда: клей ПВА, кисти для клея, салфетки, цветная бумага и картон, белый картон, клей карандаш, ёмкость под клей, гофрированная бумага, ножницы, ножницы фигурные. Образцы по аппликации и конструированию.

4. Музыкальные инструменты:

1. Дудочки, ложки деревянные, маракас;
2. Погремушки;
3. Демонстрационный материал «Симфонический оркестр»;
4. Музыкальная дидактическая игра «Весёлый кубик», «Музыкальное имя», «Клоуны»;
5. Бубен;
6. Песенки -  сказки малышам «На лесной дорожке»;
7. Дидактические карточки «Музыкальные инструменты»;
8. Костюмы для ряженья: шляпы, сарафаны, юбки, косынки;
9. Диско - шар;
10. Микрофон - караоке;
11. Пианино «Мягкое»;
12. Диски «Сказочник»;

13. Балалайка;

14.Разные виды театров (шапочки, костюмы и атрибуты для театральных ролей);

15.Дидактические карточки «Музыкальные инструменты».

                      5.Центр  познания и коммуникации (книжный уголок) для восприятия смысла сказок, стихов, рассматривания картинок:

1. Детские книги по программе и любимые книги детей.

2. Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.

3.Тематическая подборка детской художественной литературы.

4. Каталог «Наши читатели».

5. Закладки для книг.

6. «Книжкина больница».

6. Центр  математического развития и финансовой грамотности для развития математических способностей, навыка счета, азов финансовой грамотности.

1. Палочки Кюизенера;
2. Кубики «Сложи узор»;
3. Блоки Дьенеша;
4. Раздаточный материал: квадратики, кружочки;
5. Магнитная доска;
6. Умная шнуровка – паровозик;
7. Покажи такую же форму;
8. Счётные палочки;
9. Рабочие тетради по математике 1 и 2 часть;
10. Книга И. Гурина «Мои часики»;
11. Учебник  для малышей В. Степанов;
12. Учебник «Считалочка» В. Степанов;
13. Книга «Квадратики-кружочки»;
14. Игры Воскобовича;
15. Геоконт;
16. Квадрат Воскобовича;
17. Логическая мозаика;
18. Логическое домино;
19. Учись считать;
20. Геометрические фигуры на магнитах;
21. Логический шар (большой и маленький);
22. Логический куб;
23. Схемы для игр П. Куизенер
24. Колумбово яйцо;
25. Листик;
26. Вьетнамская игра;
27. Прямоугольник (головоломка-мозаика);
28. Домино «Геометрические фигуры»;
29. Развивающая игра «Готовим ребенка к школе» (математика 5-7 лет);
30. Лепбук «Юные финансисты»;
31. Образовательная игра по финансовой грамотности «Денежки без сдачи»;
32. Игровой набор  «Маленький банкир».

7.Центр экспериментирования и труда для организации  экспериментальной деятельности с материалами и веществами (песок, вода тесто и др.), развития навыков самообслуживания и становления действий с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и т.п.)

1. Инвентарь для дежурства по столовой: фартуки, шапочки одноразовые.
2. Инвентарь для ухода за комнатными растениями: тряпочки, полочки  для рыхления, лейки, салфетки для протирания пыли, кисточки, пульверизатор клеёнки большие и маленькие.
3. Дидактическая игра «Правила сервировки стола»;
4. Схема дежурства.

5. Природный и бросовый материал: ракушки, камешки, пластмасса, пробки из дерева.

6. Мерные стаканчики, цветные, контейнеры  с разными видами материалов: песок, сахар, земля, янтарь, уголь, почва, глина, аметист, фасоль, еловые иголки, фундук, фисташки, горох, каштаны, шишки еловые и сосновые, известняк, пемза, семена свеклы, семена клена, перец черный горошком.

7. Пластмассовые и бумажные стаканчики разных размеров, мерные ложки, баночки с крышкой, трубочки, палочки, пинцет, песочные часы, песочная мельница, термометр для воды, фотоаппарат, компас.

8. Фартуки для ухода за растениями, клеенка.

9. Лейка, ванночки (емкости) большие и маленькие для экспериментирования.

10. Альбом «Опыты с разными материалами», Крис Окслейд «Научные опыты для детей», 40 опытов, экспериментов, удивительных фактов; Василий и Марина Ремодины «Почему ветер дует»; Картотека опытов и экспериментов, плакат «Минералы – сокровища Земли».

11. Игрушки мелкие для игры с водой, песком, формочки.

12. Бытовые предметы - орудия (ложка, совок, лопатка и т.п.)

8.Центр «Безопасности и ПДД» для формирования у детей системы навыков и знаний о безопасном поведении на дорогах: 

1. Светофор;
2. Дорожные знаки – развивающая игра;
3. Демонстрационные картинки;
4. Различные виды транспорта;
5. Настольные и дидактические игры по ПДД;
6. Жезл регулировщика ДПС ГАИ ГИБДД;
7. Сказки на тему дорожной безопасности;
8. Карточки обучающие «Транспорт»;
9. Наглядно-дидактическое пособие «ПДД»;
10. Плёнка «Макет дороги»;
11.  Серия картинок «Правила поведения в городе».

9.Центр театрализованной деятельности для раскрытия творческого потенциала ребёнка, воспитания творческой направленности личности, творческой инициативы: 

1. Кукольный театр;
2.  Теневой театр;
3.  Театр на палочках;
4.  Бумажный театр;
5.  Вязаный театр;
6.  Театр на ложках;
7.  Пальчиковый театр;
8. Театр на столе «Колобок»;
9. Шапочки;
10. Маски;
11. Лепбук  «Театр»;
12. Ширма театральная;
13. Куклы Би-Ба-Бо;
14. Игра-малышка «Волшебные сказки»;
15. Демонстрационный кукольный театр «Приключение буратино или Золотой ключик»;  
16. Конспекты НОД с элементами театрализации;
17. Консультации для родителей «Дети и театр».

10.Центр настольных игр и познавательного развития для познания окружающего мира, расширения кругозора:

1. Первые шаги «Лунтик и его друзья»;
2. Мои первые буквы;
3. Чей домик;
4. Что к чему и почему?;
5. Весёлый зоопарк;
6. Профессии;
7. Больше и меньше;
8. Времена года – праздники;
9. Домашние животные;
10. Викторина «Животный мир»;
11. Деревья;
12. Овощи и фрукты;
13. Детские загадки;
14. Предметы, которые нас окружают;
15. Времена года;
16. Комнатные цветы;
17. Птицы России. Зимующие птицы. Перелетные птицы;
18. Животные и птицы;
19.  Лото ассоциации;
20. Логические цепочки профессии;
21. Часы – календарь;
22. Половинки (растения, животные и др.);
23. Времена года;
24. Цвет;
25. Кто что ест;
26. Покорми меня;
27. Кто где живёт;
28. Лото «В мире животных»;
29. Шнуровальный планшет;
30. Лото «Маленькая принцесса»;
31. Мемо-полия;
32. Лего;
33. На 4 ногах;
34. Доминошки;
35. Домик смурфиков;
36. Деревянный пазлы «Домашние животные»;
37. Деревянные пазлы «Одежда»;
38. Животные и насекомые;
39. Конструктор машинка;
40. Калейдоскоп;
41. Детские вентиляторы;
42. Деревянные пазлы «Репка»;
43. Деревянные пазлы « Еда»;
44. Прыгскокеры;
45. Игра яйцо;
46. Деревянный зоопарк;
47. Деревянный город;
48. Шнуровки;
49. Лото «Магазин»;
50. Пазлы в ассортименте;
51. Раскраски на экологические темы;
52.  Дидактическая игра «Животные нашего края»;
53.  Дидактический материал в ассортименте;
54.  Дидактическая игра «Деревья нашего края»;
55. Карточки для занятий в детском саду и дома «Расскажите детям о…(садовых ягодах, фруктах, овощах, хлебе);
56. Сюжетные картинки «Правила поведения в лесу»;
57. Карточки «Животные и их детеныши»;
58. Серия книг «Мир вокруг нас» (листья и плоды, лесные и полевые цветы, бабочки, садовые цветы);
59.  Дидактическая игра «Папка дошкольника – знакомимся со временем»;
60. Памятка «Учимся определять время по часам»;
61. Дидактическая игра «Что умеют делать звери?»;
62. Серия журналов «Настоящие насекомые и их знакомые» (скорпион, саранча, бронзовка, паук-крестовик, изумрудный жук, азиатский сверчок);
63. Демонстрационный материал «Насекомые»;
64. Дидактическая игра « Лесные животные и их дома»;
65. Дидактический материал «Домашние питомцы»;
66. Карточки – беседы с ребенком «Зима»;
67. Дидактический материал «Весна», «Зима», «Осень», «Лето».
68. Лепбук «Экологический»;
69. Карточки «Эколята – дошколята»;
70. Мини – контейнеры для сортировки мусора;
71. Дидактическая игра-бродилка «Разделяй и властвуй»;
72. Машина – мусоровоз.

11.Центр патриотического воспитания для развития  интереса к изучению своей страны, ее истории и культуры, формирования национального самосознания, патриотизма, любви к Родине и ощущению себя ее частью, развитию уважения к семейным ценностям, труду, памяти предков.

1. Карта  Калининградской области;
2. Герб Калининградской области;
3. Флаг Калининградской области;
4. Наглядные картинки с улицами Калининграда;
5. Наглядные картинки с достопримечательностями Калининградской области;
6. А.И Петрикин «Достопримечательности Калининграда»;
7. Г.М Федоров «У карты Калининградской области»;
8. Калининградское книжное издательство «Янтарь»;
9. Штурм  Кенигсберга;
10. Ф. Коноплина «Как вам нравится Калининградская погода»;
11. Природа Калининградской области (наглядные картинки с флорой, фауной, ископаемые Калининграда);
12. Книги «Чудеса янтаря»; А.Кропоткин «Калининград-70»;Н.Г Зеленова Л.Е. Осипова «Мы живем в России», А.Лопатина «Нравственное воспитание дошкольников», Т.Шорыгина «Беседы о праздниках с дошкольниками», В. Степанов Учебник для малышей «Россия – Родина моя»,
13. Картина из янтаря «Королевские Ворота»;
14. Конституция РФ;
15. Дидактическая игра «Юный археолог» в поисках янтаря;
16. Дидактическая игра «Достопримечательности и символика Калининграда»;
17. Макет «Королевские Ворота»;
18. Макет «Рыбная Деревня»;
19. Истории возникновения города Калининграда;
20. Альбом «Моя малая Родина»;
21. Дидактические игры «Сложи герб», «Сложи флаг»;
22. Фирменные знаки промышленных предприятий Калининграда;
23. Стихи о Калининграде;
24. Проект «Камень рожденный деревом»;
25. Наглядные материалы «Знаменитые земляки», «Я- Калининградец»;
26. Дидактическая игра «Наш Край – ходилка», «Достопримечательности Калининграда»;
27. Наглядный материал «История Калининградского зоопарка»;
28. Гюйсы;
29. Портреты космонавтов;
30. Наглядно – дидактическое пособие и консультации для родителей «Космос»;
31. Гимн, флаг, портрет президента РФ;
32. Набор карточек «Музей железных дорог РФ»;
33. Серия книг Е.П. Левитана «Астрономия для умненьких детей»;
34. Космический телескоп «3 -D Пазл»;
35. Лепбук “Космос”;
36. Комплект карточек “Защитники Отечества”, “Праздники”;
37. Физическая карта России;
38. Карта народов РФ;
39. Раскраска “Праздники России”;
40. Дидактическая игра по патриотическому воспитанию “Волшебные ленты дорог”;
41. Набор иллюстраций «Предметы народного быта»;
42. Лепбук «Моя Россия»;
43. Папка – передвижка «Наша Родина – Россия»;
44. Набор О.А. Ботякова «Этнография для дошкольников. Обычаи. Фольклор»;
45. Пособие для бесед по теме «Права ребенка»;
46. Настольная развивающая игра «Семья»;
47. Демонстрационный материал «Расскажи про детский сад»;
48. Игра «Эволюция транспорта и окружающих нас вещей»;
49. Демонстрационный материал «Славянская семья: Родство и занятия»;
50. Комплект карточек «Профессии. Беседы с ребенком»;
51. Лепбук «Армейский», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Народный быт»;
52. Игра – ходилка «Путешествие по России»;
53. Демонстрационный материал «Народы России и ближнего зарубежья»;
54. Плакат – раскраска «Карта России»;
55. Наглядно-дидактическое пособие «Художественный труд в детском саду»;
56. Демонстрационный материал «Национальные костюмы», «История русской матрешки»;
57. Книги: Русское народное искусство в собрании Государственного Русского Музея, И.Я. Богуславская «Дымковская игрушка», Г.Л.Дайн «Русская игрушка», энциклопедия живописи для детей «Пейзаж»;
58. Рабочая тетрадь: «Мезенская роспись»;
59. Набор демонстрационного материала, картотека предметных картинок «Народные промыслы России»;
60. Макет бумажный «Русская изба»;
61. Раскраски «Русская изба, национальный костюм».

12. Центр природы для наблюдений за растениями и формирования трудовых навыков.

1. Комнатные растения;
2. Засушенные листья;
3. Паспорт комнатных растений, календарь природы;
4. Инвентарь для ухода за комнатными растениями;
5. Природный материал;
6. Горшки для рассады;
7. Фартук для ухода за комнатными растениями.

             13.Центр речевого развития для создания у детей эмоциональной отзывчивости и желания участвовать в речевом общении со взрослыми и самостоятельно, в процессе игры, легко и непринуждённо развивать свою речь и совершенствовать свои  навыки.

1. Индивидуальные рабочие тетради «Развитие речи», «Обучение грамоте», «Прописи» по программе «От рождения до школы»;
2. Карточки сигнальные красного, зеленого, синего цвета для обозначения звуков;
3. Пробки пластмассовые зеленого, красного, синего цвета с нанесенными на них буквами для обозначения звуков;
4. Кубики «Букварь»;
5. Развивающая игра «Готов ли ребенок к школе?» (моторика, мышление, внимание);
6. Обучающий набор «Учимся играя 4 в 1» (азбука, считалочка, прятки, времена года);
7. Обучающие карточки «Азбука и счет «Лунтик»;
8. Фонетические карточки (набор из 26 пластиковых карт на магнитах);
9. Н.М.Быкова «Игры и упражнения для развития речи»;
10. Плакаты: Артикуляционная гимнастика, Сказочный алфавит, Звуко – буквенная дорожка;
11. Лепбук «Грамотейка»;
12. Дидактическая игра «Ромашка»;
13. Букварь Н.Н. Павлова;
14. Развивающее лото «Азбука животных»;
15. Картотека речевых игр и упражнений для детей;
16. Дидактическое пособие «Играем в сказку «Три поросенка»;
17. Веера букв;
18. Дидактическая игра «Картинки, звуки, скороговорки»;
19. Методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи Н. Сазонова, Е. Куцина «Лексика, грамматика, связная речь» (4-7 лет);
20. Игра «Подбери пары»;
21. Таблицы – картинки для составления звукового состава слова;
22. Дидактическая игра «Он, она, оно, они»;
23. Слоговые таблицы в ассортименте;
24. Дидактическая игра «Помоги слону» (автоматизация и дифференциация звуков);
25. Дидактическая игра «Игры в картинках со звуками с, з»;
26. Слоговое домино;
27. Картотека чистоговорок;
28. Рабочие карточки для автоматизации и дифференциации звуков;
29. Слоговое лото;
30. Дидактическая игра «Поставь машину в гараж»;
31. Мнемотаблицы для рассказывания в ассортименте;
32. Л.М. Козырева «Мы читаем по слогам». Комплекс игр и упражнений для детей 5-7 лет;
33. Дидактическая игра «Допиши букву», «зачеркни лишнюю букву»;
34. Сюжетные картины для составления рассказов по ним в ассортименте;
35. Дидактическая игра «Едем в отпуск»;
36. Ребусы;
37. Мнемотаблицы для заучивания стихов в ассортименте;
38. Дидактическая игра «Чья мама?»;
39. Карточки со словами омофонами (коза – роза);
40. Картотека словесных игр по сказкам;
41. Картотека конспектов занятий по развитию речи в подготовительной к школе группе;
42. Познавательная игра-лото «Угадай сказку»;
43. Дидактическая игра «Герои сказок» (Что лишнее?);
44. Консультация «Играем – речь развиваем»;
45. Дидактическая игра «Собери сказку»;
46. Дидактический материал к сказке «Теремок»;
47. Игра «Облака – слоги»;
48. Картотека игр на развитие речевого дыхания;
49. Логопедическое домино для автоматизации звука Щ;
50. Консультации для родителей по развитию речи у детей;
51. «Игры в картинках со звуками к, г»;
52. Мнемотаблицы «Употреби правильный предлог»;
53. Консультация для педагогов «Развитие связной речи детей при ознакомлении с сезонными явлениями в природе»;
54. Дидактическая игра «Составь предложение по схеме»;
55. Дидактическая игра «Подарки» (место буквы в слове);
56. Опорные схемы в картинках (для описания предметов и явлений окружающего мира);
57. Дидактическая игра «Ты кто?».

       14.Центр музыкального воспитания для развития музыкальных и творческих способностей детей (с учетом их возможностей) посредством различных видов музыкальной деятельности, для формирования начал музыкальной культуры, развитию общей духовной культуры:

1. Телевизор;
2. DVD плеер;
3. Диски для просмотров М/Ф;
4. CD диск Великие композиторы Вивальди, Бетховен;
5. CD диск Е. Железнова «Игровая Гимнастика»;
6. CD диск Е. Железнова «Песни для праздника»;
7. CD диски и кассеты с записями классической музыки, Произведений и сказок.

Учебно-методическое обеспечение

1.Гербова В.В. Губанова Н.Ф. Дыбина О.В. Примерное комплексно-тематическое планирование. М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.

2.Гладышева Н.Н.  Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы», подготовительная группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

3.Помораева И.А.         ФГОС Формирование элементарных математических представлений в подготовительной группе.        Москва, ООО «Мозаика-Синтез» 2015г.

4.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности в подготовительной группе. Мозаика-Синтез, 2016 г.

5.Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр (2-7 лет). Мозаика-Синтез, 2016 г.

6.Комарова Т. С. ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду (6-7). Конспекты занятий

7.Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Мозаика-Синтез,2016г.

8.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Мозаика-Синтез, 2016г.

9.Комплексные занятие по программе «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Подготовительная группа/авторы – составители Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова.

10.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (6-7 лет). М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015

11.Гладышева Н.Н.  Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

12.Николаева С.Н. «Юный эколог», М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

13.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным ми социальным окружением. (6-7 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.

14.Ефанова З.А. «Познание предметного мира». – Волгоград: Учитель, 2018г.

15.Л.В. Куцакова. «Конструирование из строительного материала: Подготовительная группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

16.Белая К.Ю.        Формирование основ безопасности у дошкольников. М.: Мозайка-Синтез», 2018 г.

17. Рабочая программа воспитания к основной образовательной программе ДОО. ФГОС Под ред. Н. Е. Вераксы, Э. М. Дорофеевой, И. И. Комаровой.М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

Список методической литературы

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

2. Помораева И.А., ПозинаВ.А.Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

4. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

5. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

6. О.Э. Литвинова Конструирование 6-7 лет

7. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

8. ПензулаеваЛ.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

9. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа. 6-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

10. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

11. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

12. Степаненкова Э.Я.  Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

13. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

14. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко, С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева. – Волгоград: Учитель.

15. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Сентябрь-ноябрь /авт.-сост. Н.Н.Черноиванова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2015.

16. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми подготовительной группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Декабрь-февраль /авт.-сост. С.Ф.Виноградова, В.Ю.Бабчинская. – Волгоград: Учитель, 2016

17. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Автор-составитель: Лободина Н. – М.: «Учитель», 2016.

18. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

19. Д.Н. Колдина  Аппликация в детском саду.Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

20. Д.Н. Колдина  Рисование в детском садуКонспекты занятий с детьми 6-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

21. С.Н. Николаева Экологическое воспитание в подготовительной группе детского сада. 6-7 лет. Парциальная программа "Юный эколог". Учебно-методическое пособие ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ ФГОС.  |М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

22. От рождения до школы. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома 6-7 лет.От рождения до школы. - М.: МОЗАИКА-kids, 2022.

23.  Федорова С. Ю. Гимнастика после сна. Упражнения для детей 5-7 лет. Пр. От рождения до школы. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

24.Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду 6-7 лет. Конспект занятий. ФГОС.  От рождения до школы  – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

25.Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками 4-7 л. ФГОС От рождения до школы  – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

26. Крашенинников Е.Е, Холодова О.Л.Развивающий диалог как инструмент развития познавательных способностей 4-7л. От рождения до школы - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

27. Сингер Э., Хаан Д.Играть, удивляться, узнавать. 0-7л. ФГОС.  От рождения до школы  – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

Возрастные особенности психического развития детей группы подготовительного к школе возраста (6-7 лет):

 у ребенка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества; ребенок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими; ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены; ребенок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристические навыки, ориентируется на местности; ребенок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; ребенок проявляет морально-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности; ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта; ребенок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его; ребенок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям; ребенок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками; ребенок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами; ребенок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации; ребенок стремится сохранять позитивную самооценку; ребенок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе; у ребенка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью; ребенок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие); 18 ФОП ДО - 03 ребенок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии; ребенок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу; ребенок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями; ребенок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев; ребенок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и т.п.; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему; ребенок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности; ребенок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира; ребенок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и др.; ребенок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и др.; ребенок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней; ребенок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности; ребенок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве; ребенок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности; ребенок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах; ребенок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учетом игровой ситуации; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре; ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками; ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.