План работы кружка "Графомоторика"
рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа кружка «Графомоторика».
Для детей старшей группы (5–6 лет) на 2026–2027 учебный год
Срок реализации: сентябрь 2026 г. – август 2027 г.
Периодичность: 2 раза в неделю
Продолжительность: 20–25 минут
Форма групповая/подгрупповая
Основной метод: игровая и практическая деятельность.
Пояснительная записка.
Рабочая программа кружка «Графомоторика» разработана для детей старшего дошкольного возраста 5–6 лет и направлена на создание условий для развития мелкой моторики, зрительно-моторной координации, графических умений, пространственной ориентировки и произвольности движений.
Графомоторные навыки являются важной составляющей общей готовности ребёнка к дальнейшему обучению. В дошкольном возрасте приоритетом является не обучение письму как школьному навыку, а формирование его предпосылок: координации движений кисти и пальцев, умения управлять карандашом, ориентироваться на плоскости листа, соблюдать направление движения, действовать по образцу и инструкции.
Программа построена с учётом возрастных особенностей детей 5–6 лет и принципов дошкольного образования: поддержки детской инициативы, индивидуализации, развивающего характера образования, использования игровой деятельности и создания ситуации успеха.
Актуальность программы.
В старшем дошкольном возрасте у ребёнка активно совершенствуются движения кисти и пальцев, зрительно-моторная координация, пространственные представления и произвольность.
Однако развитие графомоторных навыков происходит индивидуально. Одни дети легко выполняют графические задания, другие испытывают трудности при проведении линий, обведении контуров, штриховке, ориентировке на листе.
Систематические, но непродолжительные игровые упражнения позволяют постепенно совершенствовать данные навыки без чрезмерной нагрузки и без преждевременного перехода к школьному обучению письму.
Цель программы:
Создание условий для развития графомоторных навыков у детей 5–6 лет посредством игровой, практической и продуктивной деятельности.
Задачи программы:
Образовательные
- формировать правильную посадку при выполнении графических заданий;
- формировать правильный способ удержания карандаша;
- учить проводить линии различного характера;
- совершенствовать навыки обведения и штриховки;
- учить выполнять графические задания по образцу;
- формировать умение ориентироваться на листе бумаги;
- совершенствовать навыки работы в ограниченном пространстве;
- формировать умение выполнять простейшие графические диктанты.
Развивающие
- развивать мелкую моторику;
- развивать координацию движений кисти и пальцев;
- развивать зрительно-моторную координацию;
- совершенствовать глазомер;
- развивать пространственные представления;
- развивать внимание, память, мышление;
- развивать произвольность;
- формировать чувство ритма и темпа движения.
Воспитательные
- воспитывать аккуратность;
- формировать самостоятельность;
- развивать усидчивость;
- поддерживать интерес к графической деятельности;
- формировать положительное отношение ребёнка к собственным достижениям;
- воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Принципы реализации программы.
Работа строится на следующих принципах:
Принцип возрастной адекватности — содержание соответствует возможностям детей 5–6 лет.
Принцип индивидуализации — учитывается уровень сформированности навыков каждого ребёнка.
Принцип постепенного усложнения — от простых двигательных действий к более сложным графическим заданиям.
Игровой принцип — большинство упражнений имеют игровую мотивацию.
Принцип наглядности — используется образец, схемы, карточки, предметы.
Принцип систематичности — занятия проводятся регулярно два раза в неделю.
Принцип интеграции — графомоторные упражнения сочетаются с речевым, познавательным, художественно-эстетическим и физическим развитием.
Принцип эмоционального благополучия — исключается сравнение детей между собой и чрезмерная ориентация на результат.
Перспективно-тематическое планирование:
Месяц | Основное направление работы | Темы занятий | ||
Сентябрь | Знакомство с графическими материалами. Диагностика исходного уровня. Подготовка руки к графической деятельности | «Знакомство с карандашом». «Умные пальчики». «Длинные и короткие дорожки». «Прямые дорожки». «Весёлые точки». «Обведи и повтори» | ||
Октябрь | Развитие точности и плавности движений. Различные виды линий | Горизонтальные дорожки». «Вертикальные дорожки». «Наклонные линии». «Волнистая дорожка». «Ломаная дорожка». «Дуги и спирали» | ||
Ноябрь | Штриховка, обведение, дорисовывание | «Штрихуем сверху вниз». «Штрихуем слева направо». «Косая штриховка». «Штрихуем фигуры». «Обведи точно». «Дорисуй картинку» | ||
Декабрь | Ориентировка на плоскости листа. Пространственные отношения | «Вверху — внизу». «Справа — слева». «Найди середину». «Над, под, между». «Графический лабиринт». «Зимние узоры» | ||
Январь | Геометрические формы и графические элементы | «Круг и овал». «Квадрат и прямоугольник». «Треугольник». «Обведи геометрические фигуры». «Составь рисунок из фигур». «Геометрический узор» | ||
Февраль | Зрительно-моторная координация. Работа по образцу | «Соедини точки». «Пройди лабиринт». «Не выходи за линию». «Найди правильный путь». «Повтори узор». «Копируем рисунок» | ||
Март |
| «Продолжи ряд». «Повтори орнамент». «Графический диктант». «Весенняя дорожка». «Цветочный узор». «Придумай свой узор» | ||
Апрель | Элементы письменной деятельности. Сложные графические движения | «Прямые и наклонные элементы». «Полуовалы». «Овалы». «Петельки». «Крючки». | ||
Май | Закрепление сформированных навыков. | «Повтори узор». «Графический лабиринт». «Штриховка». «Графический диктант». «Самостоятельная графическая работа» | ||
Июнь | Летняя игровая графика. Закрепление навыков в нестандартных видах деятельности | Солнечные дорожки». «Волшебные узоры». «Нарисуй по точкам». «Летний лабиринт». «Насекомые и цветы». «Придумай графическую картинку» | ||
Июль | Развитие мелкой моторики и графической координации в игровой форме | «Морские дорожки». «Волны и кораблики». «Рисуем по клеточкам». «Путешествие по лабиринту». «Узоры на песке». «Весёлые линии» | ||
Август | Обобщение и поддержание графомоторных навыков. Подготовка к переходу в следующий возрастной этап | «Повтори сложный узор». «Графический диктант». «Штрихуем и дорисовываем». «Пройди все лабиринты» |
Содержание работы по месяцам.
Сентябрь — «Знакомство с графомоторикой»
Основная задача — адаптация детей к занятиям кружка и определение исходного уровня сформированности графомоторных навыков.
Закрепляются:
- правильная посадка;
- положение листа;
- способ удержания карандаша;
- свободное движение кисти;
- проведение простых линий;
- зрительный контроль движения руки.
Октябрь — «Мир линий»
Формируются умения проводить линии различного характера:
- горизонтальные;
- вертикальные;
- наклонные;
- волнистые;
- ломаные;
- дугообразные;
- спиралевидные.
Особое внимание уделяется плавности и непрерывности движения.
Ноябрь — «Штрихуем и обводим»
Дети осваивают различные способы штриховки, учатся соблюдать границы изображения, обводить контуры, дорисовывать недостающие элементы.
Развиваются точность движений, глазомер и зрительно-моторная координация.
Декабрь — «Ориентируемся на листе»
Формируются пространственные представления:
- верх — низ;
- право — лево;
- середина;
- над — под;
- между;
- рядом.
Используются графические лабиринты, дорожки, узоры и игровые задания.
Январь — «Геометрический мир»
Работа строится вокруг геометрических форм.
Дети:
- обводят фигуры;
- рисуют их по образцу;
- дорисовывают недостающие части;
- составляют изображения из фигур;
- создают геометрические узоры.
Февраль — «Учимся видеть и повторять»
Основное внимание уделяется зрительно-моторной координации.
Используются:
- соединение точек;
- копирование;
- графические лабиринты;
- поиск пути;
- повторение узора;
- задания на зрительную память.
Март — «Узоры и графические диктанты»
Дети учатся действовать по последовательной инструкции, соблюдать заданный ритм и направление движения.
Используются простые графические диктанты, орнаменты и задания по клеточкам.
Апрель — «Элементы письма»
Закрепляются сложные графические движения:
- прямые и наклонные элементы;
- дуги;
- полуовалы;
- овалы;
- петли;
- крючки;
- соединения элементов.
Работа направлена на развитие предпосылок письменной деятельности, но не предполагает обучения детей написанию букв.
Май — «Мои графомоторные успехи»
Закрепляются все основные навыки, сформированные в течение учебного периода.
Июнь — «Летняя графика»
Занятия приобретают преимущественно игровой характер.
Графические задания связываются с летней тематикой:
- солнце;
- цветы;
- насекомые;
- прогулки;
- путешествия.
Используются нестандартные материалы и игровые ситуации.
Июль — «Графика вокруг нас»
Продолжается поддержание сформированных навыков без увеличения учебной нагрузки.
Рекомендуются:
- игровые лабиринты;
- рисование узоров;
- графические дорожки;
- задания по клеточкам;
- рисование на песке;
- рисование палочкой;
- обведение природных объектов и трафаретов.
Основной принцип — графомоторное развитие через игру.
Август — «Повторяем и закрепляем»
Проводится обобщение ранее сформированных умений.
Дети выполняют комплексные задания:
- узоры;
- штриховку;
- графические диктанты;
- лабиринты;
- копирование;
- самостоятельные графические композиции.
В конце месяца проводится игровой комплекс «Графомоторный марафон», позволяющий педагогу оценить сохранность и динамику навыков.
В летний период содержание рекомендуется сделать более вариативным: часть занятий проводить на прогулке, использовать рисование мелом, палочкой на песке, игры с природным материалом, крупную графику и творческие задания. Это позволит сохранить направленность кружка и одновременно учитывать летний режим и возрастные потребности детей.
Планируемые результаты.
К концу реализации программы предполагается положительная динамика в следующих умениях.
Ребёнок:
- правильно располагает лист;
- старается соблюдать правильную посадку;
- удерживает карандаш способом, соответствующим возрастным возможностям;
- регулирует силу нажима;
- проводит прямые, волнистые, ломаные линии;
- выполняет различные виды штриховки;
- обводит изображения по контуру;
- соединяет точки;
- продолжает графический узор;
- выполняет простые графические диктанты;
- ориентируется на плоскости листа;
- различает основные пространственные направления;
- копирует простой графический образец;
- выполняет задания в ограниченном пространстве;
- способен действовать по образцу и словесной инструкции;
- проявляет интерес к графической деятельности;
- старается самостоятельно исправлять неточности.
Примечание.
При необходимости количество занятий может корректироваться в соответствии с календарём образовательной организации, праздничными днями и режимом ДОУ.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад №3 г. Светогорска»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка по развитию графомоторных навыков
«Графомоторика»
для детей старшей группы
5–6 лет
Срок реализации: 2026–2027 учебный год.
Разработал:
воспитатель Михайлова Е.А.
2026 г.
Рабочая программа кружка «Графомоторика».
Для детей старшей группы (5–6 лет) на 2026–2027 учебный год
Срок реализации: сентябрь 2026 г. – август 2027 г.
Периодичность: 2 раза в неделю
Продолжительность: 20–25 минут
Форма групповая/подгрупповая
Основной метод: игровая и практическая деятельность.
Пояснительная записка.
Рабочая программа кружка «Графомоторика» разработана для детей старшего дошкольного возраста 5–6 лет и направлена на создание условий для развития мелкой моторики, зрительно-моторной координации, графических умений, пространственной ориентировки и произвольности движений.
Графомоторные навыки являются важной составляющей общей готовности ребёнка к дальнейшему обучению. В дошкольном возрасте приоритетом является не обучение письму как школьному навыку, а формирование его предпосылок: координации движений кисти и пальцев, умения управлять карандашом, ориентироваться на плоскости листа, соблюдать направление движения, действовать по образцу и инструкции.
Программа построена с учётом возрастных особенностей детей 5–6 лет и принципов дошкольного образования: поддержки детской инициативы, индивидуализации, развивающего характера образования, использования игровой деятельности и создания ситуации успеха.
Актуальность программы.
В старшем дошкольном возрасте у ребёнка активно совершенствуются движения кисти и пальцев, зрительно-моторная координация, пространственные представления и произвольность.
Однако развитие графомоторных навыков происходит индивидуально. Одни дети легко выполняют графические задания, другие испытывают трудности при проведении линий, обведении контуров, штриховке, ориентировке на листе.
Систематические, но непродолжительные игровые упражнения позволяют постепенно совершенствовать данные навыки без чрезмерной нагрузки и без преждевременного перехода к школьному обучению письму.
Цель программы:
Создание условий для развития графомоторных навыков у детей 5–6 лет посредством игровой, практической и продуктивной деятельности.
Задачи программы:
Образовательные
- формировать правильную посадку при выполнении графических заданий;
- формировать правильный способ удержания карандаша;
- учить проводить линии различного характера;
- совершенствовать навыки обведения и штриховки;
- учить выполнять графические задания по образцу;
- формировать умение ориентироваться на листе бумаги;
- совершенствовать навыки работы в ограниченном пространстве;
- формировать умение выполнять простейшие графические диктанты.
Развивающие
- развивать мелкую моторику;
- развивать координацию движений кисти и пальцев;
- развивать зрительно-моторную координацию;
- совершенствовать глазомер;
- развивать пространственные представления;
- развивать внимание, память, мышление;
- развивать произвольность;
- формировать чувство ритма и темпа движения.
Воспитательные
- воспитывать аккуратность;
- формировать самостоятельность;
- развивать усидчивость;
- поддерживать интерес к графической деятельности;
- формировать положительное отношение ребёнка к собственным достижениям;
- воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Принципы реализации программы.
Работа строится на следующих принципах:
Принцип возрастной адекватности — содержание соответствует возможностям детей 5–6 лет.
Принцип индивидуализации — учитывается уровень сформированности навыков каждого ребёнка.
Принцип постепенного усложнения — от простых двигательных действий к более сложным графическим заданиям.
Игровой принцип — большинство упражнений имеют игровую мотивацию.
Принцип наглядности — используется образец, схемы, карточки, предметы.
Принцип систематичности — занятия проводятся регулярно два раза в неделю.
Принцип интеграции — графомоторные упражнения сочетаются с речевым, познавательным, художественно-эстетическим и физическим развитием.
Принцип эмоционального благополучия — исключается сравнение детей между собой и чрезмерная ориентация на результат.
Перспективно-тематическое планирование:
Месяц | Основное направление работы | Темы занятий | ||
Сентябрь | Знакомство с графическими материалами. Диагностика исходного уровня. Подготовка руки к графической деятельности | «Знакомство с карандашом». «Умные пальчики». «Длинные и короткие дорожки». «Прямые дорожки». «Весёлые точки». «Обведи и повтори» | ||
Октябрь | Развитие точности и плавности движений. Различные виды линий | Горизонтальные дорожки». «Вертикальные дорожки». «Наклонные линии». «Волнистая дорожка». «Ломаная дорожка». «Дуги и спирали» | ||
Ноябрь | Штриховка, обведение, дорисовывание | «Штрихуем сверху вниз». «Штрихуем слева направо». «Косая штриховка». «Штрихуем фигуры». «Обведи точно». «Дорисуй картинку» | ||
Декабрь | Ориентировка на плоскости листа. Пространственные отношения | «Вверху — внизу». «Справа — слева». «Найди середину». «Над, под, между». «Графический лабиринт». «Зимние узоры» | ||
Январь | Геометрические формы и графические элементы | «Круг и овал». «Квадрат и прямоугольник». «Треугольник». «Обведи геометрические фигуры». «Составь рисунок из фигур». «Геометрический узор» | ||
Февраль | Зрительно-моторная координация. Работа по образцу | «Соедини точки». «Пройди лабиринт». «Не выходи за линию». «Найди правильный путь». «Повтори узор». «Копируем рисунок» | ||
Март |
| «Продолжи ряд». «Повтори орнамент». «Графический диктант». «Весенняя дорожка». «Цветочный узор». «Придумай свой узор» | ||
Апрель | Элементы письменной деятельности. Сложные графические движения | «Прямые и наклонные элементы». «Полуовалы». «Овалы». «Петельки». «Крючки». | ||
Май | Закрепление сформированных навыков. | «Повтори узор». «Графический лабиринт». «Штриховка». «Графический диктант». «Самостоятельная графическая работа» | ||
Июнь | Летняя игровая графика. Закрепление навыков в нестандартных видах деятельности | Солнечные дорожки». «Волшебные узоры». «Нарисуй по точкам». «Летний лабиринт». «Насекомые и цветы». «Придумай графическую картинку» | ||
Июль | Развитие мелкой моторики и графической координации в игровой форме | «Морские дорожки». «Волны и кораблики». «Рисуем по клеточкам». «Путешествие по лабиринту». «Узоры на песке». «Весёлые линии» | ||
Август | Обобщение и поддержание графомоторных навыков. Подготовка к переходу в следующий возрастной этап | «Повтори сложный узор». «Графический диктант». «Штрихуем и дорисовываем». «Пройди все лабиринты» |
Содержание работы по месяцам.
Сентябрь — «Знакомство с графомоторикой»
Основная задача — адаптация детей к занятиям кружка и определение исходного уровня сформированности графомоторных навыков.
Закрепляются:
- правильная посадка;
- положение листа;
- способ удержания карандаша;
- свободное движение кисти;
- проведение простых линий;
- зрительный контроль движения руки.
Октябрь — «Мир линий»
Формируются умения проводить линии различного характера:
- горизонтальные;
- вертикальные;
- наклонные;
- волнистые;
- ломаные;
- дугообразные;
- спиралевидные.
Особое внимание уделяется плавности и непрерывности движения.
Ноябрь — «Штрихуем и обводим»
Дети осваивают различные способы штриховки, учатся соблюдать границы изображения, обводить контуры, дорисовывать недостающие элементы.
Развиваются точность движений, глазомер и зрительно-моторная координация.
Декабрь — «Ориентируемся на листе»
Формируются пространственные представления:
- верх — низ;
- право — лево;
- середина;
- над — под;
- между;
- рядом.
Используются графические лабиринты, дорожки, узоры и игровые задания.
Январь — «Геометрический мир»
Работа строится вокруг геометрических форм.
Дети:
- обводят фигуры;
- рисуют их по образцу;
- дорисовывают недостающие части;
- составляют изображения из фигур;
- создают геометрические узоры.
Февраль — «Учимся видеть и повторять»
Основное внимание уделяется зрительно-моторной координации.
Используются:
- соединение точек;
- копирование;
- графические лабиринты;
- поиск пути;
- повторение узора;
- задания на зрительную память.
Март — «Узоры и графические диктанты»
Дети учатся действовать по последовательной инструкции, соблюдать заданный ритм и направление движения.
Используются простые графические диктанты, орнаменты и задания по клеточкам.
Апрель — «Элементы письма»
Закрепляются сложные графические движения:
- прямые и наклонные элементы;
- дуги;
- полуовалы;
- овалы;
- петли;
- крючки;
- соединения элементов.
Работа направлена на развитие предпосылок письменной деятельности, но не предполагает обучения детей написанию букв.
Май — «Мои графомоторные успехи»
Закрепляются все основные навыки, сформированные в течение учебного периода.
Июнь — «Летняя графика»
Занятия приобретают преимущественно игровой характер.
Графические задания связываются с летней тематикой:
- солнце;
- цветы;
- насекомые;
- прогулки;
- путешествия.
Используются нестандартные материалы и игровые ситуации.
Июль — «Графика вокруг нас»
Продолжается поддержание сформированных навыков без увеличения учебной нагрузки.
Рекомендуются:
- игровые лабиринты;
- рисование узоров;
- графические дорожки;
- задания по клеточкам;
- рисование на песке;
- рисование палочкой;
- обведение природных объектов и трафаретов.
Основной принцип — графомоторное развитие через игру.
Август — «Повторяем и закрепляем»
Проводится обобщение ранее сформированных умений.
Дети выполняют комплексные задания:
- узоры;
- штриховку;
- графические диктанты;
- лабиринты;
- копирование;
- самостоятельные графические композиции.
В конце месяца проводится игровой комплекс «Графомоторный марафон», позволяющий педагогу оценить сохранность и динамику навыков.
В летний период содержание рекомендуется сделать более вариативным: часть занятий проводить на прогулке, использовать рисование мелом, палочкой на песке, игры с природным материалом, крупную графику и творческие задания. Это позволит сохранить направленность кружка и одновременно учитывать летний режим и возрастные потребности детей.
Планируемые результаты.
К концу реализации программы предполагается положительная динамика в следующих умениях.
Ребёнок:
- правильно располагает лист;
- старается соблюдать правильную посадку;
- удерживает карандаш способом, соответствующим возрастным возможностям;
- регулирует силу нажима;
- проводит прямые, волнистые, ломаные линии;
- выполняет различные виды штриховки;
- обводит изображения по контуру;
- соединяет точки;
- продолжает графический узор;
- выполняет простые графические диктанты;
- ориентируется на плоскости листа;
- различает основные пространственные направления;
- копирует простой графический образец;
- выполняет задания в ограниченном пространстве;
- способен действовать по образцу и словесной инструкции;
- проявляет интерес к графической деятельности;
- старается самостоятельно исправлять неточности.
Примечание.
При необходимости количество занятий может корректироваться в соответствии с календарём образовательной организации, праздничными днями и режимом ДОУ.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план для воспитателей по ознакомлению детей 5—7 лет с национально—региональным компонентом. (План работы и смены развивающей среды в «Уголке Малой Родины»)
Пояснительная записка.Воспитание чувства патриотизма и толерантности у дошкольников—процесс сложный и длительный. Эта весьма...
План работы с родителями (логопункт ДОУ). План работы с педагогами (логопункт ДОУ)
Планы, которые есть у каждого логопеда в папке документов....
Требования к календарно-тематическому плану работы группы на примере плана работы по лексической теме "Овощи" в средней (диагностической) группе для детей с ЗПР.
Планирование работы группыВажным условием эффективности деятельности воспитателя группы является планирование. Календарно-тематическое планирование - это своеобразная цепочка последовательных дей...
Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы. Перспективный план по познавательному развитию во второй младшей группе. План работы с семьёй
Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы.ТемаСодержаниеЦельФорма организацииВодаД/Упражнения:«Помоем ручки», «Умоем куклу»,«Плавают кораблики», «П...
Перспективный план работы по развитию речи с детьми, перспективный план работы по развитию речи с родителями
перспективные планы...
План работы кружка по ИЗО в подготовительной группе План работы кружка «Волшебные краски» в подготовительной группе
Пояснительная запискаСпособность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.Психолог...
План работы с шефами 2021 учебный год. План работы с шефами на 2022 учебный год
Взаимодействие с ДОУ...