«Развитие информационной безопасности детей старшего дошкольного возраста"
методическая разработка (подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

С 29 декабря 2010 года действует федеральный закон № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

Слайд 3

В нашем учреждении организована муниципальная базовая площадка «Формирование у дошкольников основ безопасного поведения в информационном цифровом пространстве».

Слайд 4

В соответствии с ФОП ДОО (п.2.1) мы должны сформировать у детей правила пользования цифровыми ресурсами, способам их безопасного использования

Слайд 5

0 От 6 до 7 лет ФОП ДОО ПООП ДОО ребенок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и т. п. ; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему; ребенок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; -интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности; ребенок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира; ребенок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и др. ; ребенок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и др. ; ребенок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней; Отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями. Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами Проявляет интерес к предметам окружающего мира символам, знакам, моделям пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных – сходство. Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени. Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны. Рассказывает о себе, некоторых чертах.

Слайд 6

Развивающая среда

Слайд 7

При планировании работы с детьми я использую следующие методы работы. 1.Диагностика в формате беседы, которая позволит выявить, в какой степени дети имеют доступ к интернету и какая информация их интересует. 2.Подготовлен маршрут по данной теме, цель которого оградить детей от негативного информационного воздействия.

Слайд 8

Проект «Адвент-календарь»

Слайд 9

Дидактическая игра «Безопасно-опасно»

Слайд 10

Дидактическая игра «Эмодзи»

Слайд 11

Игра - бродилка «Безопасный интернет»

Слайд 12

Постеры

Слайд 13

Игра «Паутинка»

Слайд 15

Книгообмен Говорящая стена

Слайд 16

Работа с родителями

Слайд 17

Акции с родителями

Слайд 18

Благодаря данной работе мы решаем следующие задачи. Обучить родителей навыкам критического осмысления содержание информационной продукции, которой пользуются их дети, умению выявлять информационные угрозы; Привлечь к активному содействию по вопросам формирования у детей «информационного иммунитета»; Оказание консультативной и методической помощи родителям.

Слайд 20

Постер-технология — это форма обучения детей и взрослых, которая создаёт условия для каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия.