Мини краткосрочного проекта «Здравствуй, лес!»
проект (младшая группа)

Актуальность

В возрасте 3–4 лет дети познают мир наглядно-действенным способом. Понятие «экология» или «биоценоз» им недоступно, но они способны понять простые правила: в лесу живут звери, деревья нельзя ломать, а мусор нужно убирать. Проект поможет связать визуальный образ леса с эмоциональным откликом ребенка.

Актуальность краткосрочного проекта «Русские дни леса» для детей 3–4 лет (вторая младшая группа) обусловлена возрастным кризисом, психофизиологическими особенностями малышей и современными социальными условиями.

План реализации по дням

День 1. Вторник: «Лес — чей это дом?»

(Погружение в тему, сенсорное восприятие)

· Утро. Беседа-сюрприз «Волшебный мешочек». Воспитатель приносит мешок, на котором нарисован Лесовичок. Внутри — шишки, мох, гладкий камушек, веточка. Дети опускают руку внутрь, трогают предметы и пытаются угадать, откуда их принес гость (из леса).

· НОД Рисование лодошками «Осенний лес». Используются приемы отпечатка ладони два-три раза, покраска ладони при помощи воспитателя.

· Прогулка. Наблюдение «Деревья нашего участка». Подходят к самому большому дереву на участке. Обнимают ствол: он шершавый, теплый. Сравнивают дерево с травой (дерево высокое, трава низкая).

· Чтение сказки. Русская народная сказка «Маша и Медведь» (фокус на том, что медведь живет в избушке в самой чаще леса).

День 2. Среда: «Правила поведения в гостях»

(Формирование основ экологической культуры)

· Утро. Дидактическая игра «Можно — Нельзя». Воспитатель показывает карточки-ситуации:

o Мальчик рвет цветы (красный сигнал — нельзя).

o Девочка кормит белочку орешками (зеленый сигнал — можно/хорошо).

o Дети громко кричат под гнездом птицы (нельзя — птенчики испугаются).

· Сенсорная коробка «Найди клад». В контейнер насыпан кинетический песок или гречка. Зарыты фигурки лесных животных. Дети ищут их пальчиками на ощупь с закрытыми глазами (угадывая по ушкам или хвостику).

· Конструирование «Берлога для мишки». Строим из кубиков полукруг в высоту.

· Прогулка. Трудовая акция «Чистый дворик». Сбор красивых листьев для гербария в ведерки. Акцент не на уборке мусора (хотя это приветствуется), а на помощи дворнику/саду.

· Подвижная игра «Солнышко и дождик». На слово «солнышко» — бегают и собирают «ягоды» (разбросанные кубики). На стук бубна («дождик») — прячутся в «домик» (обруч или под навес).

День 3. Четверг: «Осенний наряд леса»

(Итоговый день, закрепление знаний)

· Утро. Утренняя гимнастика «Мы — медвежата». Ходьба вперевалочку, потягивание вверх («тянемся за медом»), наклоны («ищем корешки»).

· Аппликация  «Осень на память». На заготовленные формы дети клеют на скотч листочки в шарик, при помощи воспитателя заканчивают аппликацию.

· Музыкально-ритмическая игра «Листопад». У каждого ребенка в руках настоящий сухой лист (или ленточка). Под плавную музыку дети кружатся, имитируя падение листьев. Музыка затихает — дети приседают на корточки («листья легли спать на землю»).

· Выставка работ. Оформление стенда «Наш волшебный лес», где размещаются рисунки,  аппликации и фотографии детей с прогулки.

· Рефлексия. Игра «До свидания, лес!». Дети встают в круг, передают друг другу мягкую игрушку-зверушку и говорят одно доброе слово о лесе («Спасибо за грибочки», «Я люблю тебя, березка»).

Работа с родителями

1. Информационный стенд: Папка-передвижка «О чем говорить с ребенком в лесу».

2. Задание выходного дня: Прогуляться с ребенком в парке, найти самый красивый осенний лист и принести его в группу.

3. Фотовыставка: Предложить родителям прислать фото «Ребёнок с любимым деревом».

Ожидаемый результат

Дети знают названия 3–4 деревьев на участке и 3–4 диких животных; понимают, что в лесу нельзя шуметь и сорить; умеют скатывать пластилин между ладонями, создавая простейшие формы; проявляют интерес к наблюдению за природой.