ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
статья (подготовительная группа)

                                                                                    Щелконогова  Любовь Васильевна

воспитатель МАДОУ № 43 «Малыш»,

                                                                                        г. Сухой Лог Свердловской области

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Новизна использования данного цифрового оборудования состоит в том, что ведущей формой организации педагогического процесса является интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений, использование ИТК, экологических инсценировок, лабораторной и исследовательской деятельности в соответствии с ФГОС.

Работа с детьми осуществляется в разных видах деятельности: на занятиях, в игровой, продуктивной, самостоятельной деятельности, а также используются комплексные и тематические виды занятий. Самое главное создать эмоциональный настрой, и помочь детям почувствовать себя учеными, вызвать интерес к окружающим нас вещам и попробовать их изучить. Дополнительным и очень познавательным в работе по экспериментированию является дидактический материал из серии «Эврики», который имеется в детском саду. Колбы, мерные стаканчики, контейнеры, термометры, фонарики, датчики, аккумуляторы, музыкальные инструменты и т. д, все это разнообразие доступно детям для реализации цели и задач занятий. Вместе с Ноурашей дети учатся измерять температуру, понимать природу света и звука, знакомятся с чудесами магнитного поля, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир кислотности.

Особенностью данной лаборатории является то, что, ребенок исследует реальный, а не виртуальный мир. В ходе исследований Наураша общается с ребенком, рассказывая о различных явлениях, советует, как лучше провести опыт и живо реагирует на действия маленького экспериментатора.

Работая в лаборатории, мы получаем возможность одновременно объединить все каналы восприятия ребенка: аудиальный, визуальный и кинестетический.

Цифровое оборудование позволяет разнообразить опытно-экспериментальную деятельность с дошкольниками, расширить знания воспитанников об окружающем мире.

В комплект, которым оснащена наша группа входит 6 мини-лабораторий, которые позволяют более подробно изучить такие явления как температура; свет; сила; электричество; кислотность; магнитное поле. Наличие цифрового датчика «Божья коровка», измеряющего соответствующую теме физическую величину; набор вспомогательных предметов для измерений; сопутствующая компьютерная программа; методические рекомендации по проведению занятий и объяснению настроек компьютерных сцен.

Организация образовательной деятельности с данными модулями позволяет реализовать следующие задач ФГОС ДО: формирование целостной картины мира и расширение кругозора; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, а также восприятия, мышления, речи, внимания и памяти; формирование первично-ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе жизни.

В рамках темы по самообразованию «Формирование познавательных действий дошкольников посредством опытно-экспериментальной деятельности с использованием лаборатории «Наураша», мною была разработана рабочая программа. Совместная образовательная деятельность познавательной направленности организуется во II половине дня 1 раз в неделю.

Деятельность в лаборатории начинается с объяснения детям таких понятий как «ученый», «исследователь», «эксперимент», «лаборатория». Для удобства работы задания скомпонованы по занятиям (2 - 3 в каждой мини-лаборатории).

Изучение тем можно проводить в любом порядке. Например, ребенку хорошо знакомы понятия горячо-холодно, опираясь на уже имеющиеся у него знания, в лаборатории «Температура» мы подводим детей к понятию «температура» и ставим перед ними проблему: почему чай горячий, а лед холодный, почему мороженое тает, откуда мама знает, что ты болен? У ребенка есть возможность на объектах-индикаторах увидеть, как влияет температура на их жизнедеятельность. 

Работая в лаборатории, дети должны прийти к выводу, что разные объекты имеют разную температуру, которая может изменяться в зависимости от различных условий.

А как объяснить детям понятие, которое они не могут увидеть, почувствовать или потрогать? Для подготовки к работе в лаборатории «Магнитное поле» детям предлагается вспомнить о нескольких явлениях, которые они уже знают из повседневной жизни или слышали о них. Например, что держит магнит на холодильнике? Какая сила закрывает дверь с кодовым замком в подъезде? Когда в прогнозе погоды говорят о магнитных бурях, а за окном тепло и солнечно, то что же это за буря? Лаборатория в игровой форме поможет познакомить детей с понятием магнитное поле и его свойствами.

Можно сделать вывод, что именно опытно-экспериментальная деятельность дает более широкое поле для реализации поставленных задач, раскрытия талантов и возможностей детей. «Наураша в стране Наурандии» приоткрывает дверь дошкольникам в мир физики, химии и биологии с надеждой, что они продолжат изучение этих предметов в школе с большим интересом и желанием. При работе с цифровой лабораторией «Наураша» дошкольники получают бесценный опыт. Ставят перед собой цель и достигают её, совершают при этом ошибки и находят правильное решение. Развивают интерес к познанию самих себя и окружающего мира, осуществляют подготовку к изучению естественно научных и обществоведческих дисциплин в школе.