Пути и перспективы профессионального роста педагога в современных реалиях
статья

Пути и перспективы профессионального роста педагога в современных реалиях

Меняется мирнепрерывно, неспешно,
Меняется все –от концепций до слов.
И тот лишь сумеет остаться успешным,
Кто самвместе с миромменяться готов.

                                                   П. Калита [2]

Современная система образования стремительно развивается, обновляется, совершенствуется, поэтому для профессионального роста педагога это - большое поле деятельности. Полагаю, что   профессиональный и личностный рост педагога тесно взаимосвязаны и влияют друг на друга. В образовании, как и в любой другой отрасли, многое определяется активностью самого педагога, которая непосредственно зависит от его поставленных профессиональных целей и задач и личностных потребностей. [3]

Многие педагоги осознают важность профессионального роста и активно работают над своим развитием. Существует несколько способов, позволяющих педагогам повысить свой профессиональный рост.

Во-первых, это прохождение различных курсов, обучение онлайн или в очной форме. Многие университеты и образовательные центры предлагают специализированные программы для педагогов, позволяющие им получить новые знания и развить необходимые компетенции.

Российская академия народного хозяйства государственной службы при Президенте Российской Федерациипроводит онлайн-повышение квалификациипо дополнительной профессиональной программе «Развитие личностных и профессиональных компетенций в условиях цифровой трансформации».

Кроме традиционных методов повышения квалификации, в настоящее время существуют и современные дистанционные технологии обучения, которые предоставляют педагогам гибкую возможность для профессионального роста.

Одной из таких технологий является онлайн-обучение. В рамках онлайн-обучения возможно пройти специализированные курсы, прослушать лекции, участвовать в вебинарах и учебных форумах, а также выполнять практические задания и проходить тестирование. Преимущество онлайн-обучения заключается в том, что педагоги имеют возможность самостоятельно выбирать удобное время и темп обучения, а также имеют доступ к обучению из любой точки мира, имея только доступ к интернету. [4]

Московский государственный университет имени М. В. Ломоносовапредлагает обучение по программе повышения квалификации «Современные методы диагностики психического развития детей» на факультете психологии. Прохождение курса открывает возможность участия во Всероссийском лонгитюдном проекте «Растем вместе».

Во-вторых, педагоги имеют возможность принимать участие в профессиональных сообществах и форумах. Первая школа повышения профессионального мастерства, по моему мнению, это районное методическое объединение учителей-логопедов, учителей-дефектологов. В рамках нашего сообщества проходят конкурсы профессионального мастерства: «Лучшее педагогическое мероприятие», «Лучший мастер-класс», «Аукцион педагогических идей». Участие в профессиональных конкурсах помогает узнать о новых подходах и методиках, способствует обмену опытом с коллегами,а также получить поддержку и вдохновение.

Ежегодно в Ашинском муниципальном районе проходит Региональный Форум по вопросам организации инклюзивного образования обучения детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы вместе». Участие в форуме предоставляет возможностьподелиться своими педагогическими находками.  Это отличный шанс ознакомиться с передовыми методами обучения и обменяться опытом с другими коллегами.

Одним из эффективных способов развития педагогических навыков является участие в межсетевых образовательных проектах и обменах. Ежегодно в ОЦДиК проходит Региональный Форум учителей-дефектологов и учителей-логопедов Челябинской области. Форум служит навигатором для распространения лучшего опыта педагогического сопровождения образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

Участие в Форуме позволило мне транслировать свои методические наработки и эффективные технологии для специалистов Челябинской области.Это отличная возможность для обмена опытом и знакомством с лучшими практиками региона.

В-третьих, это использование научных и методических изданий. Статьи, книги, журналы позволяют педагогам оставаться в курсе современных исследований, узнавать о передовых методиках и анализировать мировые образовательные тренды.

Ежегодно Министерство образования и науки Челябинской области, ГБУ ДПО «Челябинский институт развития образования» проводит Международную заочную научно-практическую конференцию «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров».

На страницах сборника материалов конференции авторам предлагается опубликовать статьи, отражающие результаты образовательной, инновационной, экспериментальной, воспитательной, методической и организационной работы образовательной организации.

По результатам конференции издается электронный сборник со всеми необходимыми выходными данными. Все публикации размещаются в РИНЦ.Отрадно взять в руки сборник и найти в списке авторов свою фамилию с описанием опыта работы.

В-четвертых, адаптация к изменениям в образовательной системе. Новые стандарты, технологии и подходы требуют от педагога гибкости и готовности учиться. Необходимо развитие навыков работы с цифровыми технологиями, освоение современных методик обучения. Например, использование игрового обучения, проектной деятельности и интерактивных методов.LearningApps.orgсоздан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей (упражнений).

Приложение в среде MS PowerPoint для создания интерактивных приложений. Это возможность научиться грамотному созданию презентаций, а также ими полученные навыки и умения помогут в создании игровых и тестовых приложений по любым разделам программы.

Умное зеркало ArtikMe совмещает в себе компьютер с выходом в Интернет и программным обеспечением, конструктор и хранилище для занятий и домашнего задания, видеокамеру для фиксации занятий, журнал для отслеживания динамики ребёнка, органайзер рабочего пространства логопеда.

В целом, современные дистанционные технологии обучения предоставляют широкие возможности для профессионального роста педагогов. Они позволяют педагогам расширить свои знания и навыки, быть в курсе последних тенденций и инноваций, а также эффективно применять их в своей практике.

В-пятых, еще одна из возможностей, доступная каждому педагогу - участие в конкурсах профессионального мастерства: региональный творческий конкурс«Педагог года», «Я – дефектолог»,«Конкурсный отбор лучших педагогических работников образовательных организаций на грант главы АМР».

Конкурс всегда предоставляет возможность обогатить свой опыт и поделиться собственными ценными находками и достижениями в области преподавательского мастерства, открыть в себе ту глубину творческих способностей, о которой, возможно, вы сами не подозревали. И даже, если ты не становишься победителем, то ты приобретаешь колоссальный опыт!

Для меня профессиональные конкурсы послужили ресурсом заявить о своих идеях и шагнуть еще дальше.Так я вошла в Лидерскую школу для педагогов дошкольного образования Челябинской области «Создаем возможности, активно действуем командой». Вовлечение в Лидерскую школу позволило познакомиться с талантливыми педагогами, получить передовой опыт от профессионалов.

Лидеры вдохновили меня на участие в международном конкурсе«Большая играимени Льва Выготского» от сообщества педагогов дошкольного образования России «Университет детства». Я не стала победителем, но я прошла ценный путь по лидерскому треку, по которому продолжаю идти дальше.

В заключение можно сказать, что профессиональный рост педагогов является не только необходимостью, но и перспективой в современных реалиях. Он является ключевым фактором в обеспечении качественного образования. Педагоги должны стремиться к постоянному самосовершенствованию и адаптации к изменениям, чтобы быть эффективными и востребованными в своей профессиональной деятельности. [5]

Библиографический список:

1. Аржакова М.И. Формирование и оценка методической компетентности бакалавров по направлению «педагогическое образование» в современных условиях (на примере профиля «Биология и химия»)/ М.И.Аржакова, К.Е.Егорова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2018. -№ 9 (132). - С. 82-90.
2. Безматерных Т.А. Профессиональный рост учителя в современном образовательном пространстве: проектирование модели построения индивидуальной траектории профессиональной и творческой реализации педагога в условиях непрерывного образования / Т.А.Безматерных, О.Ю.Терещенко // Мир науки, 2018. - Т. 6. - № 5. - С. 4.
3. Бубнова И.С. Методическая компетентность педагога: сущность и диагностика [Электронный ресурс] / И.С.Бубнова // Педагогическая перспектива, 2021. - №3. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskaya-kompetentnost-pedagoga-suschnost-i-diagnostika
4. Демидова Е.А. Формирование методической компетентности учителя в области развития функциональной грамотности / Е.А.Демидова // Развитие цифровых компетенций и функциональной грамотности школьников: лучшие практики дистанционного образования на русском языке. - М., 2020. - С. 48-63.
5. Леденева А.В. Стратегия развития профессиональной активности обучающегося [Электронный ресурс] / А.В.Леденева // Вестник ЮУрГГПУ, 2016. - №7. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/strategiya-razvitiya-professionalnoy-aktivnosti-obuchayuschegosya