Проект "Мы будущие первоклассники"
проект (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 58 «Петушок»

п. Большой Исток

Проект «Мы - будущие первоклассники»

подготовительная к школе группа

Автор: Салеева К.А.,

воспитатель

2026

Нормативно-правовая база проекта

Проект разработан в соответствии со следующими документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утверждён приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155, с изменениями, внесёнными приказом Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955) — далее ФГОС ДО 

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения РФ от 25.11.2022 № 1028) — далее ФОП ДО.

3. Федеральная рабочая программа воспитания**, входящая в состав ФОП ДО. 

Паспорт проекта

Сроки реализации - Долгосрочный 4 месяца

Вид проекта - Познавательно-творческий

Участники - Дети подготовительной группы (6–7 лет), педагоги ДОУ, родители (законные представители)

Основная образовательная область - Социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей - Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Актуальность проекта

Подготовка к школе — сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребёнка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока ещё неопределённое. Весь уклад жизни ребёнка меняется радикально: режим, характер общения со взрослыми и сверстниками, увеличение объёма интеллектуальной нагрузки.

Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. Здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи со стороны родителей и воспитателей. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребёнку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребёнок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные негативные эмоции (обиду, ревность, досаду), может надолго потерять интерес к учёбе.

Согласно п. 4.7 ФГОС ДО, целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. Данный проект направлен именно на формирование таких предпосылок.

В соответствии с целями ФОП ДО (п. 14), программа направлена на «достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования». Кроме того, ФОП ДО предусматривает «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития» (п. 14 ФОП ДО), что напрямую соответствует одному из направлений проекта. 

Не секрет, что в современной школе увеличилось количество неуспевающих учеников среди младших школьников. Одна из причин — недостаточный уровень сформированности мотивационной готовности к школьному обучению детей 6–7 лет. Мотивационная готовность проявляется в стремлении ребёнка к учению, в познавательном интересе к окружающему, в развитии интеллектуального потенциала. Не возникая у детей спонтанно, она формируется постепенно и требует грамотного руководства взрослых — родителей и педагогов.

Большую роль в подготовке детей к школе играют родители, но не все из них знают, как правильно готовить ребёнка к будущей школьной жизни. Основная причина ошибок родителей — недостаточный уровень образовательной культуры семьи.

Большинство педагогов и родителей уделяют внимание интеллектуальной готовности ребёнка к школе. Однако высокий уровень интеллектуального развития не всегда совпадает с личностной готовностью; у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил и требований.

Это объясняется и тем, что дети всё меньше играют в традиционные игры (сюжетно-ролевые, развивающие, игры с правилами, дидактические), реже занимаются конструированием, лепкой, рисованием, аппликацией. Все виды детской деятельности вытесняются компьютерными играми. Родители стремятся начать систематическое обучение ребёнка как можно раньше, причём помимо детского сада его могут водить в спортивные секции, музыкальную школу, изостудию. Им невдомёк, что такое обучение, сводящееся к выработке навыков и умений, не способствует психическому развитию ребёнка.

Согласно п. 2.6 ФГОС ДО, образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на «развитие общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству», а также на «развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребёнком собственных действий». Психологическая готовность к школе формируется внутри ведущей деятельности — игры, что полностью соответствует принципу полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (п. 1.4 ФГОС ДО). 

В планируемых результатах на этапе завершения освоения Федеральной программы (п. 15.4 ФОП ДО) указано, что ребёнок «способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению». Также ребёнок «соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками», «владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». Проект работает на достижение этих ориентиров.

Данный проект будет полезен воспитателям подготовительных групп, а также родителям с целью повышения родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Проведение целенаправленной работы в детском саду по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы способствует повышению социальной и познавательной активности, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: повысить уровень индивидуального развития и развить интерес воспитанников к школе, сформировать положительное отношение к предстоящему обучению, подготовить к принятию новой социальной роли — позиции «школьника», повысить грамотность и компетенцию родителей по вопросу подготовки детей к школе.

Обоснование цели. Цель проекта соотносится с задачами ФОП ДО (п. 14): «обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности» и «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития». 

Задачи:

1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.

2. Способствование развитию взаимопонимания, дружелюбия.

3. Снятие чувства тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой.

4. Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Направления реализации проекта

Проект реализуется по двум направлениям:

1. Совместная деятельность с детьми — реализуется через игровые, познавательные, коммуникативные, творческие формы работы, что соответствует принципу вариативности форм и методов реализации Программы (п. 2.11 ФГОС ДО; п. 18 ФОП ДО — «вариативные формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы»). 

2. Взаимодействие с родителями — реализуется через консультации, анкетирование, совместные мероприятия, что соответствует п. 14 ФОП ДО (обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи) и п. 3.2 ФГОС ДО (требования к психолого-педагогическим условиям). 

Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты проекта соотнесены с целевыми ориентирами ФГОС ДО (п. 4.6) и планируемыми результатами ФОП ДО (п. 15.4):

Ожидаемый результат проекта | Соответствие ФГОС ДО и ФОП ДО

Наличие у детей правильных и чётких представлений о школе

Сформированность учебного и социального мотива учебной деятельности

Эмоционально положительное отношение к школе

Формирование мотивационной готовности к

Повышение родительской компетентности

Благоприятное течение адаптационного школьного

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Основные задачи:

- выявление проблемы, формулирование цели и задач проекта, определение пути его реализации;

- подготовка необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т. д.);

- подготовка домашних заданий для родителей, сбор и оформление необходимой информации;

- помощь родителей в подборе литературы и настольно-печатных игр на школьную тематику.

Методы, приёмы и формы работы:

- Изучение психолого-педагогической литературы по теме.

- Подбор диагностического материала для детей.

- Оформление уголков, буклетов, папок-раскладушек в подготовительной группе «Советы психолога».

- Подбор информации для создания информационного центра для детей.

- Анкетирование родителей по вопросам подготовки ребёнка к обучению в школе.

- Диагностические беседы, направленные на выявление представлений о школе и учебной деятельности у детей подготовительной группы.

- Статьи и консультации в папке для родителей «Что должен знать ребёнок, который собирается в школу».

Участники: воспитатели, родители.

Основной этап

Основные задачи: разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта.

Содержание работы с детьми:

1. Непосредственно образовательная деятельность:

   - Составление рассказа по теме «Экскурсия в школу» — речевое развитие

   - Рисование на темы «Что тебе понравилось в школе», «Зарисовки о школе» — художественно-эстетическое развитие

   - Конструирование на тему «Портфель» — художественно-эстетическое развитие

2. Игровая деятельность — игра как ведущий вид деятельности дошкольника)

   - Сюжетно-ролевые игры «Школа», «Магазин. Школьные товары»;

   - Пальчиковая игра «Кто быстрее соберёт портфель»;

   - Дидактические игры на школьную тематику;

   - Решение ребусов, шарад, кроссвордов по теме «Школа».

3. Ознакомление с художественной литературой и фольклором

   - Ознакомление с пословицами и поговорками русского народа об учении, труде и книгах;

   - Заучивание стихотворений о школе и школьной жизни;

   - Ознакомление детей с произведениями литературы о школьной жизни.

4. Социально-коммуникативное развитие

   - Цикл бесед с использованием коррекционных сказок «Лесная школа» (автор М. А. Панфилова);

   - Рассказы педагогов с показом иллюстраций о школе, учителях и школьных правилах;

   - Беседы о школе, режиме, правилах поведения в школе, об отношении к учёбе и оценках.

5. Художественно-эстетическое и культурно-досуговая деятельность

   - Оформление выставки в книжном уголке по теме «Школа. Школьные принадлежности»;

   - Просмотр мультипликационных фильмов «Маша идёт в школу», «Лесная школа»;

   - Выставка фотоматериалов из семейных архивов «Наши папы и мамы — школьники»;

   - Слушание и заучивание песен о школе.

6. Мероприятия:

   - Развлечение для детей подготовительной группы «Путешествие в страну Знаний»;

   - Беседы с детьми: «Дружная семья», «Дедушкин портрет», «Бабушкины руки»;

   - Творческая мастерская «Детская мастерилочка»;

   - Фотовыставка «Нам года — не беда!»;

   - Участие в конкурсе рисунков;

   - День Отца — спортивно-музыкальный праздник «Наши защитники» (23 февраля);

   - Выставка творческих работ «Подарок маме»;

   - Тематический утренник с приглашением мам и бабушек.

Взаимодействие с родителями:

- Консультация для родителей «Путешествие в страну Знаний продолжается, или Только вперёд!»;

- Статьи и консультации в папке для родителей;

- Привлечение родителей к участию в фотовыставках, конкурсах, утренниках.

Участн

ики: воспитатели, дети, родители.

Заключительный этап

Основные задачи: презентация проекта, подведение итогов.

Методы и формы работы:

- Создание презентации «Первый раз — в первый класс!»;

- Оформление папки с материалами проекта;

- Праздничный утренник «До свидания, детский сад».

Участники: воспитатели, дети, родители.

Заключение

Подводя итоги работы по проекту «Мы — будущие первоклассники», можно отметить, что работа по данному направлению действительно необходима и приносит результаты. Проект показывает систему работы с детьми и раскрывает содержание основных форм взаимодействия с семьёй.

Проект разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО (приказ от 17.10.2013 № 1155 в редакции от 08.11.2022 № 955) и ФОП ДО (приказ от 25.11.2022 № 1028). Содержание проекта охватывает пять образовательных областей, определённых п. 2.6 ФГОС ДО, и реализуется через разнообразные виды детской деятельности, предусмотренные п. 2.7 ФГОС ДО. Ожидаемые результаты соотнесены с целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования (п. 4.6 ФГОС ДО) и планируемыми результатами ФОП ДО (п. 15.4).

Проект способствует обеспечению преемственности дошкольного и начального общего образования (п. 4.7 ФГОС ДО), формированию предпосылок к учебной деятельности и элементов готовности к школьному обучению (п. 15.4 ФОП ДО), а также повышению компетентности родителей в вопросах предшкольной подготовки (п. 14 ФОП ДО).