Дефектологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении в условиях инклюзивного образования
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №10 «Белочка»

ОТЧЕТ

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

Учителя-дефектологаза 2021-2024 годы

«Дефектологическое  сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья  в дошкольном образовательном учреждении  в условиях инклюзивного образования»

Подготовила

Гайдарова ЭльвираАбдурахмановна,

учителя-дефектолога

г. Нижневартовск, 2023 год

Отчет по профессиональному развитию

учителя-дефектолога  МАДОУ ДС № 10 «Белочка»

Гайдаровой Эльвиры Абдурахмановны

Тема самообразования: «Дефектологическое  сопровождениедетей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении в условиях инклюзивного образования».

Дата начала работы над темой: «01» сентября 2021 года.

Предполагаемая дата окончания работы над темой: «31» мая 2024 года.

Цель:повышение теоретического и научно-практического уровня профессионального мастерства и компетенции учителя-дефектолога в оказании педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в дошкольном образовательном учреждении в условиях инклюзивного образования.

Задачи:

1. Повысить профессиональный уровень в области инклюзивного образования и сопровождения детей с ОВЗ путем изучения методической литературы, передового педагогического опыта, курсов повышения квалификации.

2. Внедрить инновационные технологии сопровождения воспитанников с ОВЗ в образовательном учреждении.

3. Разработать и реализовать индивидуальный образовательный маршрут и рабочую образовательную программу для детей с ОВЗ.

4. Осуществлять психологическое просвещение педагогов, и родителей (законных представителей) по вопросам речевого развития детей с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (в рамках консультирования, педагогических советов, мастер-классов, родительских собраний).

5. Обобщить и распространить свой педагогический опыт посредством участия в семинарах, конференциях, в городском методическом объединении учителей-логопедов и учителей-дефектологов и воспитателей компенсирующей и комбинированной направленности, публикации материалов на в сетевых педагогических сообществах: http://Wix.com.,  https://nsportal.ru/

Планируемые результаты:

• повышение теоретического и научно-практического уровня профессионального мастерства и компетенции учителя-дефектолога в области инклюзивного образования;
• использование в практической деятельности учителя-дефектолога  полученных знаний по сопровождения детей с ОВЗ;
• повышение уровня успешной интеграции, адаптации и развития детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (разработка индивидуального образовательного маршрута, рабочей образовательной программы для детей с ОВЗ);
• разработка просветительских материалов по изучаемой теме (памяток, стендовой информации, консультаций, психологических практикумов);
• обобщение опыта работы по психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении в условиях инклюзивного образования.

Источники самообразования: специализированная литература (методическая, научно-популярная литература, периодические издания), сетевые педагогические сообщества, семинары, городское методическое объединение городском методическом объединении педагогов.  Курсы повышения квалификации, научно-практические конференции различного уровня.

Выполнение теоретического этапа плана профессионального развития

Анализ профессиональных затруднений по данной проблеме

Сроки: сентябрь 2017.

Форма работы: Самоанализ.

Практические выходы: анализ профессиональных затруднений выявил потребность в углубленном изучении темы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Дети с ОВЗ - неоднородная по составу группа дошкольников. В настоящее время основной  контингент воспитанников массовых дошкольных учреждений составляют как дети с нарушениями речи, так и с различными вариантами психического дизонтогенеза, поэтому необходимо переосмысление сложившейся практики обучения и воспитания и определение наиболее оптимальных путей в осуществлении индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей. Учитель-логопед   должен идти вперед более быстрыми темпами, изучать новые методики, материалы, технологии для создания системы социальных, психологических и педагогических условий, способствующих успешной интеграции, адаптации, реабилитации и личностному росту детей с ОВЗ в социуме.

Формулирование  темы самообразования, постановка цели и задач в своей работе

Форма работы: проектирование плана по самообразованию.

Практические выходы: разработан план по самообразованию на 2021 – 2024 годы.

Изучение методической литературы по выбранной проблеме самообразования.

Сроки:октябрь – декабрь 2021 г., далее в течение каждого учебного года.

Направления деятельности:теоретическое изучение методических материалов по теме.Изучение информации по проблеме и имеющегося передового опыта.

Практические выходы: при подборе диагностического инструментария и разработке планов и программ коррекционно-развивающей работы изучила методические пособия, программы, а также их элементы в зависимости от целей практической деятельности.

Программы коррекционной направленности

• Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 N Р-75 "Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность" «Цветик-Семицветик» программа психолого-педагогических занятий по  развитию интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сфер дошкольника (3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет) Куражевой Н.Ю., Вараевой Н.В., Тузаевой А.С., Козловой И.А.
• Программа «Психологическая подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи» Тарасовой Т.Н.
• Психологическое сопровождение дошкольников. Данилова С.И.
• Развитие познавательной и эмоционально-волевой сфер дошкольников. А.В. Можейко.

• Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет. Ю.В. Полякевич, Г.Н. Осинина.
• Развитие коммуникативных способностей и социализация детей дошкольного возраста. С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая.
• Программа «Развитие личности ребенка 5-7 лет в детском саду» Добина Н.И.
• Программа «Коррекция личностного развития дошкольников» Мараловой В.Г., Фроловой Л.П.
• Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5, 6-7 лет. Карпова С.И., Мамаева В.В.
• Интеллектуально — развивающие занятия со старшими дошкольниками М.Р. Григорьева.
• Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта.
• Данилова Л.А. Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития.
• Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии.
• Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа / авт.-сост. М.Ю. Михайлина.
• Исханова С.В. Система диагностико-коррекционной работы с аутичными дошкольниками.
• Кириллова Ю.В. Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста в ДОО.
• Программа «Занятия по модификации поведения для аутичных детей: руководство для родителей и специалистов», Кэтрин Морис, Джина Грин, Стивен К. Льюс.

Программы коррекционной направленности с использованием ИКТ-технологий

• Программа СИРС (система интенсивного развития способностей)

Программы диагностической направленности

• Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР Авторы-составители: А.М. Быховская, Н.А. Казова Методический комплект программы Н.В. Нищевой Т.А.
• Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников Фотекова Т.А. Москва 2000 Аркти.
• Стребелева,    Е.А.    Психолого-педгогическая  диагностика  нарушений развития  детей  раннего  и  дошкольного возраста [Текст]:  пособие  дляучителя-дефектолога  /Е.А.  Стребелева,  Г.А. Мишина.-М.: Владос, 2008.-143 с.

Повышение квалификации

Сроки:не реже 1 раза в три года.

Форма работы, направления деятельности:курсы повышения квалификации, участие в вебинарах, WEB-семинарах.

Результат:удостоверения о повышении квалификации, сертификаты об участии в вебинарах.

Прошла курсы повышения квалификации:

Участвовала в вебинарах,конференциях, семинарах, WEB-семинарах, семинарах-практикумах:

Участиеввебинарах,семинарах,конференциях, акциях.

Участие в конференциях, семинарах, заседаниях ГМО

Сроки:согласно плану методической работы МАДОУ № 10 «Белочка», ГМО  педагогов.

Направления деятельности: посещение семинаров, проведение мастер-классов, открытых занятий.

Практические выходы:расширение профессиональных компетенций по теме самообразования: выступления на ГМО педагогов, участие в научно-практических конференциях, теоретико-практических семинарах.

Выполнение практического этапаплана профессионального развития

Создание программно-методической документации по теме самообразования

Сроки: сентябрь – май.

Направления деятельности: разработка и подбор методических, дидактических пособий.

Практические выходы:

Разработка методических материалов по познавательному и речевому развитию детей:конспекты занятий, раздаточный материал, наглядные пособия «Четвертый лишний», «Времена года», «Доскажи историю», «Доскажи словечко», «Найди отличия», «Запомни и назови», «Дорисуй букву», «Раздели по звукам».

Разработка памятоки подбор материала для консультаций, презентаций по просвещению родителей и педагогов: памятки, консультации, буклеты, презентации, мастер-классы.

Методические разработки с использованием коррекционно-развивающих технологий сопровождения воспитанников с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении: картотека игркинезиологических упражнений,  дыхательной  гимнастики, картотека игр по развитию мелкой моторики, картотека игр с LEGO-конструктором,

Коррекционно-развивающая работа с детьми

Сроки: сентябрь – май.

Форма работы:

1. участие в разработке и реализации адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи совместно со специалистами психолого-педагогического консилиума МАДОУ №10 «Белочка»»;
2. разработка и реализация коррекционно-развивающихзанятий «Формирование психологической готовности детей с умственной отсталостью  к обучению в школе».

Практические выходы:

Реализация на практике адаптированной основной образовательной программы для детей с ОВЗ, коррекционно-развивающихзанятий для дошкольников с РАС и МН.

Взаимодействие с родителями

Сроки: сентябрь – май.

Направления деятельности: психологическое просвещение родителей по проблемам взаимоотношений с детьми с ограниченными возможностями здоровья, особенностей их воспитания и развития.

Практические выходы: консультации, родительские собрания, мастер-классы.

Материалы представлены всетевых педагогических сообществах: http://Wix.com.,  https://nsportal.ru/.

Взаимодействие с педагогами

Сроки: сентябрь – май.

Направления деятельности: психологическое просвещение педагоговпо вопросам воспитания и развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, особых образовательных потребностей.

Практические выходы: консультации, родительские собрания, мастер-классы, открытые занятия.

Материалы представлены всетевых педагогических сообществах: http://Wix.com.,  https://nsportal.ru/.

Взаимодействие с социальными партнерами

Сроки: сентябрь – май.

Направления деятельности: разработка и реализация маршрутов реабилитационно-образовательного сопровождения детей с особенностями развития в рамках межведомственного взаимодействия между МАДОУ ДСКВ №10 «Белочка» и учреждениями социальной защиты, культуры и спорта.

Практические выходы: реализованный маршрут реабилитационно-образовательного сопровождения детей с особенностями развития.

Выполнение оценочного этапа плана профессионального развития

Анализ проделанной работы по теме самообразования

Сроки: май.

Направления деятельности: самоанализ по теме самообразования.

Практические выходы: определение степени достижения ожидаемых результатов и выстраивание перспективы дальнейшего самообразования.

Распространение опыта работы по самообразованию на практических семинарах, заседаниях ГМО,   сетевых педагогических сообществах

Сроки: сентябрь – май.

Направления деятельности:презентация опыта работы, выступление на мероприятиях.

Практические выходы: консультации, родительские собрания, мастер-классы, доклады, консультации, открытые занятия.

Материалы представлены всетевых педагогических сообществах: http://Wix.com.,  https://nsportal.ru/