Формирование у старших дошкольников произвольного внимания
консультация (старшая группа)

Формирование  у  детей  старшего  дошкольного  возраста  
произвольного  внимания

Формирование   произвольного  внимания  у  детей  дошкольного  возраста- это процесс  развития  способности  сознательно   направлять  и удерживать  внимание  на определённом  предмете  или  задании  с  помощью волевого  усилия. Этот навык  активно  закладывается  в  период  от  5  до  7 лет  и  является  главным  условием  успешного обучения  в школе.

Особенности  произвольного   внимания  у  дошкольников

• Волевой характер : В отличие  от  непроизвольного  внимания, которое  привлекает  яркими  и неожиданными  предметами  само по себе, произвольное  требует  сознательной  цели  и  внутреннего  усилия.
• Зависимость  от  возраста: Элементарные  формы  появляются  к  5 – 6 годам, а устойчивое  сосредоточение  формируется  ближе  к 7  годам.
• Быстрая  утомляемость: Ребенок в возрасте  5-6  лет  может  удерживать внимание  на  скучной  или  монотонной  задаче  всего   10- 15  минут.

Эффективные  методы  и   приёмы  развития

• Игровая  деятельность: Любые  правила в сюжетно- ролевых  или настольных  играх  учат  ребёнка  контролировать  себя  и  следить за  действиями. Полезны  игры, где  ребёнок  сам становится  ведущим.
• Правило «Одна   задача  за  раз» : Не перегружайте  пространство  и  внимание  ребёнка  множеством  одновременных  дел  или  игрушек.
• Чередование  активности : Сменяйте  подвижные  игры  на  спокойные   занятия, чтобы  нервная  система  ребёнка  успевала  переключаться.
• Использование  ритуалов  и  сигналов: Введение  «кодовых  слов»  или  неожиданной  смены  интонации / например, переход  на  шепот/  помогает  быстро  сконцентрировать  детей  без  крика и  замечаний.
• Специальные  упражнения : Задания  на  поиск   ошибок  в  тексте  или картинках («найди  отличия»), графические  диктанты, игры  на выбывание («да  и нет  не говорите»).

Развитие произвольного внимания и самоконтроля у детей 5–6 лет эффективно происходит через правила, требующие затормаживать импульсивные реакции и следовать инструкциям.

Подвижные и словесные игры на самоконтроль

• «Море волнуется раз»

• Как играть: Ребенок двигается под слова ведущего, а по команде «Морская фигура, замри!» должен мгновенно замереть в любой позе и не шевелиться, пока ведущий не разрешит. Игра тренирует умение волевым усилием останавливать действия.

• «Слушай хлопок!» ( на  слуховое  внимание)

• Как играть: Дети шагают по комнате или танцуют. На один хлопок ведущего нужно остановиться  и  принять позу «аиста» , на два — поднять руки вверх, на три — присесть. Правила можно менять, усложняя задачу.

• «Съедобное — несъедобное» с правилом ( контроль  импульсов)

• Как играть: Ведущий бросает мяч и называет предмет. Если предмет съедобный — мяч нужно поймать, если несъедобный — отбить. Это учит ребенка быстро анализировать слово и удерживать правило. Усложнение – поменять правила  наоборот (съедобное – отбивать, несъедобное – поймать мяч).

• «Зеваки»

• Как играть: Дети идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего нужно остановиться, сделать два хлопка, повернуться в другую сторону и продолжить движение.

Настольные и зрительные игры

• «Что изменилось?»

• Как играть: На столе раскладывают 5–7 игрушек. Ребенок смотрит на них 10 секунд, отворачивается, а взрослый убирает или меняет местами один предмет. Ребенок должен отгадать, что поменялось.

• «Четвертый лишний»

• Как играть: Ребенку показывают карточку с четырьмя картинками, три из которых относятся к одной группе, а четвертая — нет. Нужно не просто назвать лишнее, но и объяснить свой выбор.

• Графические диктанты

• Как играть: Рисование по клеточкам под диктовку взрослого («две клетки вверх, одна вправо»). Это развивает слуховое сосредоточение и координацию.