Примерный план работы над темой самообразования ««Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста посредством дидактических игр», самообразование 2026-2027
материал (младшая группа)

№

Содержание работы

Сроки

Сентябрь

2026

Сентябрь

2026

1

Тема «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста посредством дидактических игр»

2

Постановка цели и задач работы

• Цель: повышение своего профессионального мастерства и компетентности;
• формирование сенсорной культуры у детей второго раннего возраста средствами дидактической игры (формирование представлений о цвете, форме, величине предметов, расположении в пространстве, запахе, вкусе, звуках и т. д.)

Задачи: 

• развивать у детей сенсорные процессы (ощущение, восприятие, представление);
• формировать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина);
• знакомить детей с дидактическими играми;
• сформировать навыки самостоятельной деятельности;
• активизировать восприятие детей, включая их в различные виды деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская игровая и др.;
• развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
• педагогическое просвещение родителей по вопросу: «Сенсорное развитие детей раннего возраста»;
• подобрать и систематизировать материал по развитию сенсорных способностей у детей 1,5-2 лет средствами дидактических игр.

Формы проведения:

-совместная деятельность воспитателя с детьми;

-индивидуальная работа с детьми;

-cвободная самостоятельная деятельность самих детей.

Актуальность

 Дошкольный возраст – это время активного познания окружающего мира. Действуя с разными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым звукам, малыш познает их свойства, качества. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о важнейших свойствах предметов. Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира.

На этапе раннего возраста ознакомление со свойствами предметов играет определенную роль. Правильная ориентировка детей в окружающем может быть достигнута в результате специфических действий по обследованию величины, формы и цвета предметов, внимания, так как это позволяет научить адекватно воспринимать предметы, выделять основные признаки и свойства.

Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра, игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников. "Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания, окружающего", – говорила Н. К. Крупская.

Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны; учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение; развивается и познает мир.

Именно поэтому я выбрала для себя тему: «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста посредством дидактических игр».

3

Предполагаемый результат

Предполагаемый результат:

1. Воспитательные:

• воспитать у детей интерес к дидактической игре;
• воспитать желание использовать дидактическую игру в повседневной жизни;

2. Обучающие:

• научить детей воспринимать и представлять предмет и явления, анализировать их, сравнивать, обобщать через дидактическую игру.

3. Развивающие:

• развивать у детей умения определять свойства, признаки предмета;
• развивать у детей умение использовать сенсорные эталоны и способы обследования предметов;
• развивать внимание, усидчивость детей.

В работе с детьми использую различные формы работы: индивидуальная, групповая, подгруппами.

№

Содержание работы

Сентябрь

 Подбор литературы по теме

Составление перспективного плана по самообразованию

Разработка мониторинга и заданий к нему

Создание сенсорного уголка

Разработка анкеты для родителей

Октябрь-Ноябрь

Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: «Чудесный мешочек»

«Определи на ощупь» (найти предметы различающиеся по одному  признаку)

«Платочек для куклы» (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение ткани)

«Узнай фигуру» (предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру)

«Найди пару» (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)

 Папка-передвижка  «Развитие мелкой моторики  ребенка в 1,5-2 года: нормы и отклонения»

Декабрь

Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.

- «Найди предмет указанной формы»

- «Найди предмет такой же формы»

- «Какая фигура лишняя?» Пополнение картотеки дидактических игр. Разработка конспектов НОД с использованием дидактических игр. 

Январь – Февраль 

Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.

- «Сравни предметы по высоте»

- «Самая длинная, самая короткая»

- «Разноцветные кружки»

- «В какую коробку?»

- «Дальше – ближе»

Март

Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета:

- «Какого цвета не стало?»

- «Какого цвета предмет?»

- «Собери  гирлянду»

- «Какие цвета использованы?»

- «Уточним цвет»

Апрель

Оформление картотеки дидактических игр. Разработка конспектов НОД с использованием дидактических игр. Изготовление дидактических игр. Анкетирование родителей

Май

Проведение контрольного диагностического исследования, используя метод наблюдения, упражнения. Оформление работы в полном варианте.

Отчет по самообразованию

№

Содержание работы

Сроки

1

Теоретическая часть:

• Изучение методической, педагогической, психологической и другой литературы, опыта работы коллег и т.п.
• Ознакомление с требованиями оформления теоретической части работы

2

Практическая часть:

• Составление конспектов занятий, деятельности и т.д., их апробация.
• Изготовление пособий, атрибутов, приобретение оборудования для проведения деятельности

 •   Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

 •  Создание предметно-развивающей среды в группе.

 •  Изготовление игр, пособий в соответствии с возрастом детей.

•  Изучение методик и технологий педагогов в интернете.

№

Содержание работы

1

Оформление опыта работы:

• Систематизация теоретической части
• Систематизация практического материала
• Подборка материалов и составление «Приложения» (плана работы по самообразованию, конспектов, результатов продуктивной деятельности детей, фотоматериалов и др.)

Сроки