Родительское собрание в старшей группе «Проект «Добрые игры»
материал (старшая группа)

Родительское собрание в старшей группе «Проект «Добрые игры»

Цель :

Сформировать у родителей понимание, как через игру в детском саду и дома формируются нравственные качества ребёнка (доброта, эмпатия, умение договариваться, взаимопомощь). Показать, какие инструменты даёт проект «Добрые игры», и вовлечь семью в совместную работу.

Задачи:

Раскрыть суть проекта «Добрые игры» и его связь с ФОП ДО.

Показать конкретные игровые приёмы, которые используют воспитатели.

Дать родителям простые и безопасные способы играть в «добрые игры» дома.

Договориться о единых подходах к поощрению добрых поступков и разрешению конфликтов.

Вступление

«Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о проекте „Добрые игры “. Его цель — не выучить правила, а помочь ребёнку прожить добрые поступки в игре. В старшей группе это особенно важно: дети уже могут договариваться, учитывать чувства других, но им нужна поддержка и понятные ориентиры. Мы хотим, чтобы детский сад и семья действовали в одном направлении».

        Уважаемые родители!

Сегодня я хочу познакомить вас с новым проектом воспитательной направленности — «Добрые игры»

 Проект стартовал в дошкольных образовательных организациях России с 1 сентября 2026 года и созданы при участии Министерства просвещения Российской Федерации.

В этом проекте будем говорить с дошкольниками о серьёзных жизненных ценностях на понятном им языке — через игру, общение, творчество и совместную деятельность.

Что такое проект «Добрые игры»

Он предназначен для дошкольников и направлен на приобщение детей к традиционным российским духовно-нравственным ценностям.

В основе проекта 11 ценностных направлений: Родина, семья, дружба и сотрудничество, природа, человек, познание, добро и милосердие, культура и красота, труд, единство народов России, жизнь и здоровье.

Проект объединяет игры, беседы, чтение и творческие задания, через которые дети осваивают базовые ценности:

1. дружба и взаимопомощь;

2. уважение к старшим и забота о близких;

3. бережное отношение к природе и вещам;

4. умение договариваться и мириться.

Совет родителям «Как играть в «Добрые игры» дома: простые идеи

«Закончи предложение»: «Я радуюсь, когда…», «Я помогаю маме, когда…», «Настоящий друг — это тот, кто…».

«Спасатели»: разбросайте игрушки, предложите «спасти» их — пожалеть, перевязать, утешить. Развивает эмпатию.

Мини-поручения с добрым смыслом: «Помоги бабушке донести сумку», «Полей цветок», «Найди, что можно отдать на благотворительность».

Чтение и обсуждение: после сказки спросите: «Кто поступил по-доброму? Как ты бы поступил на его месте?»

Правила безопасности и типичные ошибки

Не заставляйте ребёнка быть «добрым» силой: принуждение убивает искренность.

Не сравнивайте детей между собой: «А вот Петя помог!» лучше заменить на «Спасибо, что ты помог».

Памятка для родителей

Играйте вместе 10–15 минут в день — лучше коротко и регулярно.

Проговаривайте чувства: «Ты злишься, потому что…», «Он расстроился, давай поможем».

Показывайте личный пример: доброта начинается с семьи.

Используйте книги и мультфильмы как повод для разговора о поступках.

В старшей группе акцент на самостоятельность и ответственность: ребёнок не просто слышит «будь добрым», а сам выбирает, как помочь, договаривается о правилах, объясняет свой выбор.

Для нас важно, что это не лекции и не школьные уроки.

В старшей группе ребёнок будет знакомиться с этими понятиями через игры, беседы, чтение книг, творческие задания, общение со сверстниками и взрослыми.

Например, дружба для ребёнка раскрывается через умение договориться и сделать что-то вместе. Милосердие — через желание пожалеть и помочь. Труд — через собственное посильное дело. Семья — через заботу о близких и семейные традиции.

Какова роль семьи?

Проект предполагает участие родителей.

Но это совсем не означает, что дома нужно устраивать дополнительные занятия.

Лучше использовать обычные жизненные ситуации.

Можно спросить ребёнка:

«Что интересного было сегодня?»
«Кому ты сегодня помог?»
«Какое доброе дело вы сделали вместе?»

Можно поручать ребёнку небольшие домашние дела, рассказывать о семейных традициях, вместе заботиться о природе, читать и обсуждать книги.

И обязательно замечать хорошие поступки:

«Ты помог — это забота».

«Вы смогли договориться — это дружба и сотрудничество».

«Ты не бросил начатое дело — это ответственность».

Примеры добрых игр:

"Добрые слова": дети учатся говорить друг другу комплименты и добрые слова.

"Помоги другу": игра, в которой дети помогают друг другу решать задачи.

"Вместе мы можем всё": командные игры, направленные на достижение общей цели.

Так ценности становятся для ребёнка не красивыми словами, а частью его собственного опыта

Что должен уметь ребенок 5-6 лет к концу ученого года

Формирование элементарных математических представлений.

К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Уметь количество предметов обозначать соответствующей цифрой.

Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.

Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.

Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).

Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развитие речи.

Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:

1.Развивающая речевая среда: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.

2.Формирование словаря: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.

3.Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).

4.Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова (существительные – от суффиксов, глаголы – от приставок, прилагательные в сравнительной и превосходной степени), составлять сложноподчинённые предложения.

5.Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).

6.Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов.

Художественно-эстетическое развитие:

Овладение техническими умениями изобразительного искусства.

 В рисовании: применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью (всем ворсом, концом кисти, примакиванием и т. д.).

 В аппликации : использование различных материалов (бумаги, ткани, природных и бросовых материалов); освоение техники симметричного и ажурного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок и т. д..

В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок); создание объёмных и рельефных изображений (рисование пластилином, отпечатки, рисунок стекой); лепка конструктивным и смешанным способом, сглаживание поверхности предмета, вылепливание мелких деталей; создание многофигурных композиций.

В конструировании: освоение техники оригами, конструирования из природного и бросового материала, создание построек различного назначения из пластмассового, деревянного, металлического конструктора.

Познавательное развитие:

Сформированность представлений о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных,  как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в не. Человеке как живом существе, его сходстве с другими живыми существами и отличиях, природоохранной деятельности человека. О ценности природы как среде жизни человека.

Игра «Вопрос-ответ».

До скольки ваш ребенок может считать?

Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?

На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?

Знает ли ваш ребенок адрес проживания?

Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?

Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?

Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?

Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?

Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше — меньше, короче — длиннее)

Как ведет себя ваш ребенок в гостях?

Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?

            У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?

Чем Вас ребенок информирует, придя из детского сада?

Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?

Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

И в завершение

Предлагаю каждому из вас мысленно закончить одну фразу:

«Я хочу, чтобы мой ребёнок вырос…»

Добрым? Самостоятельным? Честным? Ответственным? Отзывчивым? Умеющим дружить, трудиться и заботиться о других?

Именно основы этих качеств мы и закладываем сейчас.

Поэтому «Добрые игры» и «Орлята-дошколята» — это прежде всего ещё одна возможность объединить усилия детского сада и семьи, чтобы помочь нашим детям вырасти добрыми, дружными, активными, самостоятельными и неравнодушными людьми.

Спасибо за внимание и сотрудничество!