"Вокально-двигательные разминки" картотека
картотека

«Музыкально-двигательные разминки»

Наши   ручки

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Светит месяц"

Программные задачи: знакомить детей с простейшими музыкально-ритмическим инструментарием – их собственными ладонями. Учить детей вовремя реагировать движениями на изменение текста, следовать за метроритмическими акцентами.

Наши ручки – непростые, наши ручки – вот такие:                  

Дети держат перед собой руки, повернув их ладонями вверх. В нужном ритме поворачивают ладони вверх – вниз

Коль сожмешь их в кулачок, то получишь молоток.

Ритмично сжимают и разжимают кулачки

Ток-ток, молоток! Вот такой наш молоток!

Стучат кулачком по кулачку

Ручки   вперед   и   назад

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Уж как шла лиса"

Программные задачи: продемонстрировать увлекательность вокального исполнительства в сочетании с собственными метроритмическими движениями; закреплять понятия левой и правой руки, умение передавать жестами простой ритмический рисунок.

Ручку правую вперед, а затем её назад.

Выполняют движения по тексту

Ручку левую вперед, а затем её назад.

Вместе две руки вперед, вместе две руки назад.

Вот какие наши ручки, вот какие ручки!

Вытягивают обе руки вперёд, в ритме песенки поворачивая их ладонями то вверх, то вниз

Руки   и   голова

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Во саду ли, в огороде"

Программные задачи: фиксирование поочередных движений правой и левой рук, включение их в метроритмические действия комплексного участия кивков головы; обучение движению, оттеняющему первую сильную долю такта.

Ручка правая у нас пальчики сжимает,

Выполняют движения по тексту.

Этой ручке точно в такт голова кивает.

Ручка левая у нас кулачки сжимает,

Этой ручке точно в такт голова кивает.

Ручка левая у нас пальчики сжимает,

Этой ручке точно в такт голова кивает.

Две руки теперь у нас пальчики сжимают,

И обеим ручкам в такт голова кивает.

По   коленочкам

Музыкальное сопровождение: р.н. песня» Ах вы, сени"

Программные задачи: продолжать развивать чувство метроритма с расширением возможностей ручного инструментария.

1. По коленочкам ладошкой мы похлопаем немножко.

Тра-та-та-та, тра-та-та-та, мы похлопаем немножко.

Дети легонько ударяют по коленям ладонями

2. По коленям локотками постучим теперь мы с вами.

Тра-та-та-та, тра-та-та-та. постучим теперь мы с вами.

Слегка наклонившись вперед, дети легко ударяют по коленям локтями

3. И ладонью о ладонь мы похлопаем с тобой.

Тра-та-та-та, тра-та-та-та, мы похлопаем с тобой.

Дети хлопают ладонями в такт музыке

С   подружкой

Музыкальное сопровождение: "Ах вы, сени"

Программные задачи: показ простейших метроритмических действий в пространстве с помощью простейших движений – ходьбы по одному, ходьбы в паре, ходьбы по кругу.

Примечание. Задание выполняется в парах, для этого нужно научиться подходить к своей паре, брать друг друга в паре за руку, ходить в паре по кругу.

1. Подойду к своей подруге, эй вставай смелее!

Протяну подруге руку – танцуй веселее!

Первый исполнитель подходит к своей паре, протягивает руку 

Припев. Раз-два, прыг-скок, танцуй веселее!

Второй участник пары берет первого исполнителя за руку. Оба раскачивают сцепленными руками в такт пению. Припев повторяется два раза

2. Мы пойдем с тобой по кругу, взявшись за руки вдвоём,

Эту пляску мы станцуем, мы станцуем и споём!

Дети шагают по кругу ритмичным шагом

Припев. Раз-два, прыг-скок, танцуй веселее!

Дети останавливаются, раскачивают сцепленными руками в такт пению

Петушки, курочки и цыплята

Музыкальное сопровождение: исполнение указанных музыкальных звуков на любом звковысотном инструменте в ритме слов

Программные задачи: учить сопоставлению относительно высоких и низких звуков, а также – разных длительностей в соответствии с персонажами попевки.

1. Прибежали петушки, золотые гребешки.

Редкие (четвертными длительностями) синхронные удары по коленям пальцами обеих рук, сложенных в щепотки. Текст интонируется на звуке "до"

Цып-цып, зерно найдут, вот так, зерно клюют.

Удары по коленям становятся попеременными

2. Прибежали курочки, пестры хохлаточки.

Синхронные удары по коленям становятся более частыми (восьмыми длительностями), интонирование – на звуке "ми"

Цып-цып, зерно найдут, вот так, зерно клюют.

Удары по коленям становятся попеременными

3. И цыплята прибежали, всё зерно они склевали.

Частые (шестнадцатыми длительностями) синхронные удары по коленям, интонирование на звуке "соль"

Цып-цып, зерно найдут, вот так, зерно клюют.

Удары по коленям становятся попеременными

Всё!         Все дети одновременно ударяют в ладоши

Антошка

Музыкальное сопровождение: песня В. Шаинского, Ю. Энтина – "Антошка"

Программные задачи: показ разнообразия метроритмических движений в рамках одного произведения

Примечание. Предварительно с детьми проводится беседа о музыкальном инструменте гармошке и разучивание движений, имитирующих игру на ней.

1. Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке.

Имитация игры на гармошке – дети руками раздвигают воображаемые меха гармошки. (Каждый запев повторяется два раза)

Припев. Тили-тили, трали-вали, мы вам пели и плясали.

Парам-пам-пам, парам-пам-пам!

Все прихлопывают в ладоши и покачивают в стороны головой

2. Антошка, Антошка, спляши и топни ножкой.

Дети встают в круг, ставят руки на пояс и в такт пению поворачивают корпус вправо и влево, притопывая поочерёдно то одной, то другой ногой

Припев.

3. Антошка, Антошка, покружимся немножко.

Оставаясь в той же танцевальной позиции, дети осторожно кружатся на месте. Сначала выполняется поворот в правую сторону, на повтор запева - поворот в левую сторону

Припев.

Барашеньки

Музыкальное сопровождение: р.н. прибаутка "Барашеньки"

Программные задачи: улучшение вокальных и метроритмических способностей детей в сочетании с обогащением их жизненного опыта путём передачи нужного художественного образа.

Примечание. Предварительно с детьми проводится беседа о музыкальном инструменте скрипке и разучивание движений, имитирующих игру на ней. После разучивания упражнения, на последующих занятиях можно его выполнять с солистом – "Ваней". Тогда после выполнения упражнения можно сделать переход к танцевальному разделу занятия.

Барашеньки -

Дети неторопливо раскачиваются корпусом из стороны в стороны в ритме напева

Крутороженьки

Продолжая выполнять наклоны, приставляют кулачки к голове

По горам ходят, по лесам бродят.

К движениям добавляется ходьба на месте

В скрипочку играют, Ваню потешают.

Дети показывают имитацию игры на скрипке

Мишка  с  куклой

Музыкальное сопровождение: песня Г. Качурбиной "Мишка с куклой"

Программные задачи: тренинг в запоминании целого ряда движений в течение одного куплета. Знакомство с новым музыкальным жанром польки – танца с подскоками.

1. Мишка с куклой бойко топают, бойко топают, посмотри.

И в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают – раз, два, три.

Дети стоят, положив руки на пояс, выполняют движения по тексту, в такт песне

Мишке весело, мишке весело, вертит мишенька головой.

Поворачивают голову вправо, влево

Кукле весело, тоже весело, ой как весело, ой-ой-ой!

Делают подскоки поочерёдно на каждой ноге

2. Мишка с куклой бойко топают, бойко топают, посмотри.

И в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают – раз, два, три!

Мы попробуем эту полечку, эту полечку станцевать.

Ведь нельзя же нам, ведь нельзя же нам, ведь нельзя же нам отставать.

Движения аналогичны действиям в 1 куплете

Палочки   весёлые

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Куры, гуси и индюшки"

Программные задачи: улучшение вокальных и метроритмических способностей детей в сочетании с обогащением их жизненного опыта путём передачи нужного художественного образа.

1. Палочки весёлые в руки мы возьмём, палочкой о палочку ударять начнём.

Вот так, вот так в руки мы возьмём, вот так, вот так, ударять начнём.

Дети сидя ударяют в такт ритму пальцем одной руки по пальцу другой

2. Палочки весёлые подняли мы вверх, зазвучит пусть с музыкой наш весёлый смех.

Ха-ха, ха-ха, подняли мы вверх, ха-ха, ха-ха, наш весёлый смех.

Дети встают, поднимают руки вверх, продолжают те же действия

3. Палочки весёлые опустили вдруг. 

Садятся, опускают руки на колени

Музыка закончилась, тишина вокруг. Тишина, тишина, тишина вокруг.

Показывают "знак тишины"

Цынцы-брынцы-бубенцы

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Куры, гуси и индюшки"

Программные задачи: знакомство с новыми движениями рук – "фонариками" в сочетании с лёгкими подскоками.

Примечание. Упражнение можно использовать в качестве переходного в преддверии разучивания нового танца или песни. Дети знакомятся с новым музыкальным инструментом колокольчиками, слушают его звон.

Цынцы-брынцы-бубенцы, наши колокольцы.

Колокольчики звенят, приглашают всех ребят

Дети стоя выполняют упражнение "фонарики"

Музыке учиться, в танце закружиться, музыку запомнить,

Попеременно выполняют подскоки то на одной, то на другой ноге, руки на поясе

Песенку исполнить.

Садятся на стульчики, опускают руки на колени.

Наши    ножки

Музыкальное сопровождение: укр.н. песня "Журавель"

Программные задачи: освоение метроритмических навыков в пространственной работе с применением разных видов подскоков и бега.

1. Наши ножки – прыг да скок, прыг да скок.

Дети выполняют подскоки с поочередным выставлением правой и левой ноги на пятку

Пусть притопнет каблучок, каблучок.

Руки на поясе

Припев: А теперь бежим по кругу скорей, друг за другом,

Всё быстрей, всё быстрей.

Дети бегут по кругу, руки разведены в стороны

2. Наши ножки приседают легко, мы присядем глубоко, глубоко.

Стоя на месте, дети выполняют неглубокие приседания

Припев. Тот же.

3. Мы спокойно не стоим, не стоим,

Выполняют легкие подскоки

Мы в ладоши постучим, постучим.

Выполняют хлопки ладонями

Припев. Тот же.

Капуста

Музыкальное сопровождение: мотив на двух рядом расположенных звуках в пределах б2 с удвоением каждого звука

Программные задачи: увеличение количества изученных детьми метроритмических движений имитационного характера.

Мы капусту рубим, бим, бим, бим.

Дети выполняют поочерёдные взмахи выпрямленными кистями рук вверх и вниз

Мы капусту трём, трём, трём, трём.

Дети трут кулачками рук друг о друга

Мы капусту солим, лим, лим, лим.

Дети потирают пальцами, собранными в щепотку, "солят"

Мы капусту жмём, жмём, жмём, жмём.

Энергично сжимают пальцы в кулаки и разжимают их обратно

Часики

Музыкальное сопровождение: мотив на двух рядом расположенных звуках в пределах б2 с удвоением каждого звука

Программные задачи: совершенствование метроритмических способностей детей

Ходим ночью, ходим днём, каждый час мы время бьём.

Дети, сидя, выполняют мерные покачивания корпусом из стороны в сторону

Тики-так, тики-так, целый день – вот так.

К покачиванию корпусом подключается синхронное покачивание согнутыми в локтях обеими руками

Бом-бом-бом.              

Движение останавливается – часы отбивают время

Скворечник

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Ходила младёшенька по борочку"

Программные задачи: повторение уже известных действий кулачками в сочетании с новыми

Примечание. Слово "скворечник" желательно произносить через звук "ш" - "сквореШник"

1. Тук-тук-тук, мы строим дом, маленький скворечник.

Дети выполняют упражнение "кулачки» – ударяют поставленными один на другой сжатыми кулачками

Припев.   Новых птичек с юга ждём, новых птичек вешних.

Разводят руки в стороны, слегка помахивая ими и изображая "крылья"

2. Тук-тук-тук. готов наш дом, маленький скворечник,

Снова руками выполняют движение "кулачки"

Припев.

На    лодочке

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Ходит зайка по саду"

Программные задачи: обучение сочетанию метроритмических движений, выполняемых как на месте, так и в пространстве.

1. Мы плывём на лодочке по реке, по реке,

слышим где-то музыку вдалеке, вдалеке.

Слышим где-то музыку вдалеке, вдалеке.

Дети сидя имитируют движения "грести веслами"

2. Хорошо на лодочке мы плывём, мы плывём,

Сами эту песенку мы поём, мы поём.

Выходят на середину зала, идут по кругу

3. Нравится нам песенку звонко петь, звонко петь,

Солнышко лучистое, нам ответь, нам ответь.

Берутся за руки, образуя хоровод, продолжая идти по кругу

4. Мы пристанем к берегу, отдохнём, отдохнём,

Снова эту песенку пропоём, пропоём.

Возвращаются к своим местам

Скок-поскок

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Скок-поскок"

Программные задачи: совершенствование техники ритмико-двигательных моментов, заданных текстом каждого куплета.

Скок-ско-поскок, молодой дроздок,

Дети выполняют прыжки на двух ногах, руки при этом находятся на поясе

По водичку пошёл, молодичку нашёл.

Дети маршируют на месте, в такт размахивают руками

Молодиченька невеличенька,

Выполняют на месте лёгкие прыжки на двух ногах, руки на поясе

Сама с вершок, голова с горшок.

Синхронно с прыжками выполняют хлопки руками: поочерёдно, то опущенными вниз руками, то вверху над головой

Кошкин   дом

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Бом, бом"

Программные задачи: у детей воспитывается выдержка исполнения продолжительного произведения с изменением и усложнением жестикуляции.

Бом-бом-тили-бом, загорелся кошкин дом.

Дети держатся руками за щёки, раскачивают корпусом в такт ритму.

Кошка ВЫбежала,

Делают двумя руками синхронные движения – "прыжки" вперёд.

Глаза ВЫпучила,

Растопыривают пальцы, выталкивая руки вперёд.

Бежит курочка с ведром заливать кошкин дом.

Пальцами, собранными в щепотку, отбивают на коленях более быстрый ритм.

Орешки

Музыкальное сопровождение: р.н. песня "Вейся, вейся, капустка"

Программные задачи: продолжение нарабатывания практики выполнения имитационных движений.

Белка на тележке раздаёт орешки.

Руками, согнутыми в локтях, дети делают круговые движения – едут на тележке.

А орешки не простые, а орешки золотые.

Вертят перед собой кулачками, поворачивая руки в такт.

Угощает всех ребят, становитесь, дети, в ряд!

Выстраиваются в шеренгу.

Каждый получил орех, белка угостила всех.

Шагают по залу, маршируя "в затылок".

 Платочек

Музыкальное сопровождение: укр.н. песня "Галя по садочку ходила"

Программные задачи: учить двигаться в хороводе – сходясь к центру и возвращаясь к краям; во время исполнения можно добавит эмоциональную окраску – нужное мимическое выражение лица в соответствии с текстом куплета.

1. Галя по садочку ходила, свой платочек там обронила.

Дети выстраиваются в круг, солистка ходит внутри круга, держа платок в руках. Затем она "роняет" его. Тот ребёнок, возле которого упал платок, поднимает его и прячет за спину.

Обошла тут Галя садочек, ищет голубой свой платочек.

Солистка ходит по кругу, пожимая плечами и разводя руками, не понимая - где её платочек?

2. Не горюй, подруженька Галя, мы платочек твой отыскали

Дети идут в центр круга – к "Гале", взявшись за руки, потом вновь расходятся.

Под малиновым под кусточком, под зелёненьким под листочком.

Ребёнок, у которого оказался платок, подходит к солистке и с поклоном подаёт ей платок.

Олени

Музыкальное сопровождение: квинтовые поступательные ходы одинаковыми длительностями, на первой фразе – "ля - ре", на второй – "соль - до". При этом каждый первый звук исполняется трижды. Далее мотив идёт в повторе. Упражнение можно исполнять стоя в кругу.  

Программные задачи: освоение нового движения – имитация оленьих рогов; передача в движении контрастных особенностей настроения.

Эй, олени, все за мной!

Дети поднимают руки вверх и скрещивают их над головой. Пальцы ладоней растопырены.

Поспешим на водопой! Посмотрите, вот река, широка и глубока.

Бегут мелким шагом.

Не достанешь и до дна, а водица так вкусна.

Немного наклоняются вперёд и разводят руки в стороны.

Как попьём водицу, постучим копытцем.

Снова складывают руки в рога, высоко поднимая колени, поочерёдно поднимают каждую ногу и кивают головой –"благодарят".

На   лугу

Музыкальное сопровождение: квинтовые поступенные ходы одинаковыми длительностями. Ход первой фразы – "ля – ре" первой октавы, вторая – "соль – до" первой октавы. При исполнении каждого из звукорядов первый звук в нём поётся трижды. Далее мотив идёт в повторе.

Программные задачи: научить детей делать выразительные движения в соответствии с характером музыки и содержанием текста, самостоятельно менять движения одновременно со сменой музыкальных частей.

1. Наши алые цветки распускают лепестки.

Пальцы рук со сжатыми кончиками пальцев медленно и плавно раскрываются.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Кисти рук покачиваются из стороны в сторону.

2. Наши алые цветки закрывают лепестки.

Кисти рук начинают плавно смыкаться в "бутон" цветка.

Тихо засыпают, головой качают, головой качают.

Кисти рук со сжатыми пальцами неторопливо опускаются вниз, постепенно замирая.

Игры   с   мишкой

Музыкальное сопровождение: постой звукоряд от ноты "фа" до ноты "до" с удвоением каждого звука.

Программные задачи: закреплять умение чувствовать в музыке заявленный характер, а при сочетании разных попевок – переход от быстрого темпа к умеренному и наоборот; повторение мягкого пружинистого шага, движения "фонарики", хороводных шагов.

Примечание. Для этих попевок понадобится игрушка – мишка. Солист показывает движения с мишкой, остальные дети поют попевку и выполняют свои ритмические действия. Приведённые упражнения с использованием одной и той же игрушки можно использовать не все сразу, а поочерёдно в целом ряде последовательных занятий.

"Мишка пришёл в гости"

1. Мишка в гости к нам пришёл, ну-ка, посмотрите,

Дети стоят в хороводе, в центре – солист (ребёнок или воспитательница с игрушкой в руках).

Вот так, так, вот так, так, ну-ка, посмотрите.

Во время пения припева все хлопают в ладоши и покачивают головой. Мишку проносят по кругу. В остальных припевах движения не меняются.

2. И на танец на весёлый

Дети делают упражнение "пружинка", руки на поясе.

Мишку пригласите. Вот так, так, вот так, так, Мишку пригласите.

В течение всей последующей песни Мишка "танцует"