Родительское собрание в средней группе "Возрастные особенности детей 4-5 лет. Безопасность детей на дороге"
материал (средняя группа)

Родительский всеобуч

Тема. Начинаем новый учебный год. Возрастные особенности детей 4 – 5 лет.

Безопасность детей на дороге.

Цель. Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Организация совместной деятельности родителей и воспитанников по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.

План.

*Вступительная часть.

*Возрастные особенности детей 4-5 лет.

*Особенности образовательного процесса в средней группе.

*Безопасность детей на дороге.

*Коротко о разном.

Добрый день, уважаемые родители! Я рада видеть вас на нашем первом в этом учебном году родительском собрании. Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Начало учебного года – это всегда начало нового этапа в жизни детского сада, детей, родителей, педагогов. Нашим ребятам всем исполнилось четыре года, они все перешли в среднюю группу детского сада. И наше первое родительское собрание должно нас с вами нацелить, настроить на плодотворную совместную работу на весь учебный год.

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей – это их возрастные особенности.

Общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет – «Дайте мне сделать это самому!» или «Как развивать и поддерживать в ребенке чувство самоценности».

Возраст от 4 до 5 лет – период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса, осознает собственную «отдельность» от родителей и, в целом, стал спокойнее, послушнее, покладистее. В этом возрасте у вашего ребенка активно развиваются:

— ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят - это возраст почемучек;

— ЭМОЦИИ – ребенок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, учится сопереживать;

— ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ – появляется большой интерес к ровесникам, всё более сильной становится потребность в друзьях;

— ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ — развитие воображения входит в очень активную фазу, формируется ПОТРЕБНОСТЬ В УВАЖЕНИИ СО СТОРОНЫ ВЗРОСЛОГО;

Развивается ОБИДЧИВОСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ.

Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.

А вот насколько мы, взрослые, готовы снизить эту опеку и расширить границы самостоятельности наших детей можно понять, приняв участие в практической части нашего собрания.

Для того чтобы настроиться на позитивный диалог, я предлагаю вам принять участие в упражнении, которое называется «Список самостоятельности».

УПРАЖНЕНИЕ «Список самостоятельности».

Возьмите, пожалуйста, лист бумаги и разделите его на две половины.

Левая – это то, что вы делаете с ребенком вместе (имеется ввиду самообслуживание).

Правая – то, что ваш ребенок уже может делать самостоятельно.

Затем обсуждаем, что ребенок данного возраста может делать сам.

Родители выполняют упражнение. Желающие зачитывают свой список вслух.

- Какие чувства у вас вызывает этот список?

- Что вы чувствуете, слушая чужие списки?

- Заберите списки домой и постарайтесь, чтобы хотя бы один из пунктов переместился из левой половины в правую.

Известно, что многие нарушения в поведении и развитии ребенка связаны с ошибками воспитания, например, недостаточным вниманием к нему родителей. Однако, как считают психологи, чрезмерная опека тоже может оказаться так же вредна, как и ее недостаток.

Очень часто, мы, взрослые создаем первую ситуацию (чрезмерно опекаем ребенка). Так нам удобнее. Мы сами застегиваем ребенку пуговицы, стираем, готовим, заправляем постель, убираем игрушки и т.д. А через несколько лет сталкиваемся с тем, что ребенок не самостоятелен, безответственен, безынициативен. Он привыкает к тому, что за него всё сделают и всё решат.

Вторая же ситуация (когда ребенок делает все сам), требует от нас больше терпения, выдержки, времени – всего того, чего нам так не хватает. Но воспитание можно сравнить со вкладом в банк – что внесёшь сегодня, то же получишь с процентами через несколько лет.

Я приготовила для вас советы и памятки-рекомендации «Возрастные особенности детей 4-5 лет». Раздать памятки.

Советы родителям.

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребенка, умение доводить дело до конца.
• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, интерес к познанию окружающего.
• Загадывайте ребенку загадки, составляйте их вместе.
• По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.
• Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня – нет.
• Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребенок понял содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других – одобряет.

Особенности образовательного процесса в средней группе.

По СанПиНу в средней группе планируется 12 занятий не более 20 минут.

Сейчас я хочу познакомить вас с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его (показать режим дня).

Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет.

Речевое развитие.

- Правильно произносить все звуки родного языка.

- Использовать в речи существительные, обозначающие профессии.

- Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные.

- Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

- Употреблять предложения с однородными членами.

- Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам.

- Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки.

- Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя.

Познавательное развитие.

- Считать в пределах 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего».

- Сравнивать 2 группы предметов, используя счет.

- Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте.

- Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата.

- Различать и называть части суток.

- Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз).

- Знать правую и левую руку.

- Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины).

-Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме.

- Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

- Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину).

- Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань).

- Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход).

- Различать и называть части тела животного и человека.

- Узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растений.

- Различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 вида овощей и фруктов.

- Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных).

- Называть насекомых.

- Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

- Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

Художественно – эстетическое развитие.

- Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине.

- Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием.

- Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы.

- Лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

- Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания.

- Владеть навыком рационального деления пластилина, использовать в работе стеку.

- Правильно держать ножницы и действовать ими.

- Резать по диагонали квадрат, вырезать круг из квадрата, овал — из четырёхугольника, делать косые срезы.

- Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей.

- Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

Социально – коммуникативное развитие.

- Уметь договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре.

- Использовать «вежливые» слова.

- Иметь представление о работе своих родителей.

- Знать название своей Родины.

- Знать название поселка, улицы.

- Соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду.

- Соблюдать правила поведения на улице и в транспорте.

- Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора).

- Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

- Иметь представление о значимости труда взрослых.

- Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Физическое развитие.

- Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног.

- Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см.

- Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди.

- Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше 5 раз подряд.

- Лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой.

- Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

- Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

- Кататься на двухколёсном велосипеде.

- Ориентироваться в пространстве.

Безопасность детей на дороге.

Большинство несчастных случаев на дороге происходит по вине взрослых, которые не выполняют и сами нарушают правила дорожного движения.

Чтобы избежать трагедий на дорогах, нужно не только самим знать и неукоснительно выполнять ПДД, но и знакомить с ними детей.

Обучение дошкольников правилам дорожного движения не должно сводиться только к призывам соблюдать их. В силу конкретности и образности детского мышления, оно должно быть наглядным и проходить в естественной обстановке.

Следует использовать любой подходящий момент, чтобы доходчиво и ненавязчиво обучать ребёнка правилам поведения на улице и в транспорте.

Ребёнок-дошкольник не должен гулять без родителей!

Родители обязаны доводить ребёнка до детского сада и передавать его воспитателям.

На улице взрослые не должны оставаться безучастными к поведению детей, вышедших гулять без сопровождения взрослых.

Как знакомить ребёнка с правилами дорожного движения.

В дорожной обстановке научите ребёнка ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию.

Разъясняйте о необходимости быть внимательным, осторожным и предусмотрительным на дороге.

Воспитывайте у ребёнка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него привычки в безопасном поведении на дороге.

Разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным на дороге, но не запугивайте.

Указывайте на ошибки пешеходов и водителей.

Разъясняйте, что такое дорожно-транспортное происшествие и каковы его причины.

Закрепляйте знания с помощью игр, читайте книги, загадывайте загадки.

На прогулках объясняйте и закрепляйте правила работы светофора и показывайте дорожные знаки, разметку.

Правила поведения для родителей - пешеходов.

Не торопитесь! Переходите дорогу спокойным, размеренным шагом.

Не разговаривайте и не отвлекайтесь! Ребёнок должен знать, что при переходе проезжей части, нужно быть внимательным и сосредоточенным.

Никогда не переходите дорогу на жёлтый и красный сигнал светофора, как бы вы не торопились.

Переходите дорогу только в зоне пешеходного перехода.

Наблюдайте с детьми за обстановкой на дороге, обращайте внимание на машины, которые готовятся поворачивать, мчатся на большой скорости.

Не выходите на дорогу из-за машин или других препятствий, ограничивающих видимость, пока не убедитесь, что проезжая часть свободна от транспорта.

Правила для родителей- пассажиров.

Научите ребёнка быть внимательным в зоне остановки. Это опасное место – плохой обзор, пассажиры случайно могут вытолкнуть ребёнка на проезжую часть и др.

Подходите к двери на посадку только после полной остановки транспорта.

Из автобуса, трамвая, троллейбуса всегда выходите первыми, подстрахуйте ребёнка (он может упасть, выбежать на проезжую часть).

Выйдя из общественного транспорта, подождите, пока он отъедет от остановки, и только после этого переходите проезжую часть дороги.

Уважаемые родители- водители!

Будьте внимательны и осторожны!

От вас зависит безопасность детей на дороге.

Увидев знак «Дети» - притормозите.

Пропустите ребёнка, переходящего проезжую часть.

В пути будьте внимательны ко всем участникам движения, особенно к детям.

Помните!

Неожиданные манёвры в пути и резкое торможение могут привести к несчастному случаю.

Превышение скорости приводит к трагедиям на дороге.

Что должен знать дошкольник.

Без взрослых на дорогу выходить нельзя!

Переходить проезжую часть нужно только по пешеходному переходу, на зелёный сигнал светофора!

При переходе улицы, сначала надо посмотреть налево, а на середине - направо.

Дорога предназначена для машин, а тротуар - для пешеходов.

Нельзя перебегать дорогу в неположенном месте и перед близко идущим транспортом.

Стоящий безрельсовый транспорт нужно обходить сзади, а трамвай - спереди, по пешеходному переходу.

Познакомиться с правилами движения на велосипеде.

Знать основные термины и понятия (дорога, проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, пешеходный переход, транспортные

средства, дорожные знаки).

Уважаемые мамы и папы!

Будьте примером для своего ребёнка в поведении на дороге (как пешеход и водитель).

Пристёгивайте ремни безопасности.

Используйте автомобильное кресло или ремень (в зависимости от возраста) для ребёнка.

Приобретите себе и ребёнку фликеры (светоотражатели). Актуально в тёмное время суток и зимой.

Изучайте и используйте новую информацию о безопасности детей на дорогах.

Учите ребёнка тому, что именно от его поведения и образа мысли зависит его жизнь и жизнь других людей, участников дорожного движения!

Помните!

Ребёнок учится правилам поведения на улице на примере родителей и других взрослых. Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению не только вашего малыша, но и других детей.

Проблема ознакомления дошкольников с правилами безопасности на улице является одним из важных направлений работы педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей. У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.
Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое, часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах.

В ДОУ создаются условия, оптимально обеспечивающие процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формированию у них необходимых умений и навыков, выработку положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.

Для реализации программных задач по обучению детей правилам дорожного движения воспитателями в каждой группе была создана предметно-развивающая среду по ПДД. В нее включаются: «Макет дороги», сюжетно-ролевые игры «Поездка на автомобиле», «Скорая помощь», «Транспорт», и другие. Обучая детей правилам дорожного движения, воспитатели имеют не только методический и иллюстрационный художественный материал, но и создают в группе игровую зону.

С детьми были проведены тематические беседы о правилах дорожного движения «Правила поведения на дороге, в транспорте, на улице», «Чтобы не случилось беды», «Безопасность на улице», «Дорожные знаки», «Виды транспорта», «Детское кресло», «Езда на велосипеде, роликах, самокатах»; сюжетно – ролевые игры «Мы пешеходы!», «Поездка на автомобиле».

Нами в группе 4 – 5 лет был осуществлён комплекс мероприятий, направленных на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма и обучению воспитанников правилам безопасного поведения на дорогах. В связи с этим были использованы разнообразные формы работы с детьми:

Занятия-беседы по ПДД - «В гостях у Светофорыча»; «Путешествие в страну Светофорию»; «Разговор дорожных знаков»; «Хотим мы знать – как правила дорожные соблюдать!»; «Опасность на дороге» и т.д.

Ситуативные беседы, разговоры: «Какой бывает транспорт», «Знакомство с улицей», «Как транспорт людям помогает», «Как правильно с мамой переходить улицу», «Если ты потерялся», «Для чего нужны дорожные знаки»

Анализируя работу по проведению мероприятий по дорожной безопасности, можно сделать вывод, что благодаря систематизации мероприятий: у детей формируется фундамент знаний правил дорожной безопасности и умение регулировать своё поведение в соответствии с различными чрезвычайными ситуациями.

Коротко о разном.

Мы завершаем родительское собрание интересной рефлексией.

РЕФЛЕКСИЯ «Волшебная шкатулка пожеланий».

Я предлагаю каждому достать из волшебного сундучка пожелание и прочитать его рядом сидящему родителю.

Родители достают пожелания и зачитывают их друг другу.

Жизнь готовит Вам приятный сюрприз.

Вам завтра особенно повезет.

Наступило время сделать то, что Вы постоянно откладывали!

Любите себя такой, какая Вы есть!

Сделайте себе подарок, Вы этого заслуживаете!

Сегодня вместе с Вами радость и спокойствие!

Завтра Ваш день, успехов Вам!

Все Ваши желания и мечты реализуются, поверьте в это!

Очень скоро Вас ожидает феерверк ярких событий!

Вы просто счастливчик!

Улыбайтесь всегда!

Сегодня для Вас самый лучший день! Как и все остальные!

Я желаю Вам, чтобы счастье и удача всегда были рядом! А во всех делах сопутствовал успех!

Ваша заветная мечта очень скоро осуществится!

Вы сегодня просто неотразимы!

И, напоследок, я хочу поделиться с вами рецептом счастья на каждый день.

Рецепт счастья на каждый день.

Берем день и очищаем его от зависти, ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма и равнодушия.

Добавляем три столовые ложки с горкой оптимизма, большую горсть веры, чайную

ложечку терпения, несколько зёрен терпимости, и, наконец, щепотку вежливости и

порядочности по отношению ко всем.

Всю получившуюся смесь заливаем сверху ЛЮБОВЬЮ.

Теперь, когда блюдо готово, украшаем его лепестками цветов доброты и внимания.

Подавать ежедневно с гарниром из теплых слов и сердечных улыбок, согревающих сердце и душу.

- Надеюсь, что наш рецепт и Ваши пожелания друг другу помогут в совместной работе в новом учебном году.

Спасибо за то, что нашли время и посетили наш детский сад!